縷縷書(shū)香伴我成長(zhǎng)

陳文英

摘 要：城中村學(xué)校，外來(lái)工子弟的學(xué)生閱讀條件較差，閱讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)難于保障，為了保障外來(lái)工子弟的閱讀權(quán)益，提高外來(lái)學(xué)生的閱讀興趣，享受讀書(shū)的快樂(lè)。滿(mǎn)足孩子們把好書(shū)帶回家的愿望，同時(shí)培養(yǎng)孩子親近書(shū)籍、習(xí)慣閱讀的良好習(xí)慣，讓閱讀陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：有效利用；培養(yǎng)習(xí)慣；享受閱讀

本人任教區(qū)域是佛山順德容桂，位于佛山市順德區(qū)南部，容桂是中國(guó)工業(yè)大鎮(zhèn)，是順德中心城區(qū)的重要組成部分，面積80平方公里，總?cè)丝?5萬(wàn)，其中戶(hù)籍人口19.57萬(wàn)，其余的都是進(jìn)城的外來(lái)人口。而我所任教的學(xué)校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，共有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1010人。在我任教的班級(jí)中，共有61人，外來(lái)工子弟占41人，學(xué)校1000多學(xué)生，外來(lái)工學(xué)生就占了90%，他們素質(zhì)各異，成績(jī)參差不齊，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，除極少數(shù)成績(jī)跟得上之外，大部分成績(jī)低下，給班乃至學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量提升構(gòu)成了不利的因素。同時(shí)，他們學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，也沒(méi)有養(yǎng)成閱讀課外書(shū)的良好習(xí)慣。種種的問(wèn)題使外來(lái)工學(xué)生閱讀課外書(shū)產(chǎn)生了障礙，如：

1.學(xué)生基礎(chǔ)差。當(dāng)他們離開(kāi)家鄉(xiāng)隨父母來(lái)到城鎮(zhèn)學(xué)校就讀時(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)往往感到非常吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)與本地生有明顯的差別。有的孩子想學(xué)，但由于基礎(chǔ)差，跟不上；有的孩子對(duì)自己取得好成績(jī)往往信心不足，自暴自棄，成績(jī)一差再差。 課外知識(shí)更是薄弱。

2.家庭流動(dòng)性大。由于家長(zhǎng)不停地變換工作或轉(zhuǎn)換地方，不得不經(jīng)常性搬家，他們沒(méi)有考慮到這樣做會(huì)影響孩子的正常生活和學(xué)習(xí)。事實(shí)上，這恰恰給孩子造成不安穩(wěn)的心，使他們無(wú)法安下心來(lái)踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。況且租住的房屋面積窄小，燈光昏暗，有的甚至陰暗潮濕，衛(wèi)生條件差，生活不便利，孩子連一張像樣的書(shū)桌都沒(méi)有。一個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)或閱讀課外書(shū)的環(huán)境更是難以尋覓。加之絕大部分家長(zhǎng)文化水平偏低，孩子在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，家長(zhǎng)不懂得如何輔導(dǎo)；更不懂得如何選取適合孩子們不同年齡階段成長(zhǎng)的書(shū)籍。

3.閱讀條件較差。由于家境貧困， 外來(lái)工子弟的學(xué)生閱讀條件較差，閱讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)難于保障。我曾在學(xué)校做過(guò)關(guān)于課外閱讀狀況的調(diào)查。結(jié)果顯示令人堪憂(yōu)：

閱讀習(xí)慣調(diào)查結(jié)果顯示，100名來(lái)自四川、重慶、貴州、河南、安徽和浙江山區(qū)等地的受訪(fǎng)學(xué)生中，大都缺乏良好的閱讀習(xí)慣，平常在家經(jīng)?？凑n外書(shū)的僅有5名，而想到積攢零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的只有4名，喜歡上學(xué)校閱覽室借閱讀書(shū)的學(xué)生只有2名，所有受訪(fǎng)學(xué)生從沒(méi)有去新華書(shū)店買(mǎi)過(guò)書(shū)，更沒(méi)有利用節(jié)假日到書(shū)店去看書(shū)的習(xí)慣。積攢的微薄的零花錢(qián)一般都是用來(lái)買(mǎi)零食或去網(wǎng)吧的較多。

調(diào)查結(jié)果表明，這些進(jìn)城小公民的閱讀興趣偏低，這些孩子跟隨父母進(jìn)入城市，家庭條件都不大好，一般沒(méi)有余錢(qián)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)。這些學(xué)生的家長(zhǎng)自身的文化程度大多不高，因此對(duì)課外閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，也影響了他們?yōu)楹⒆淤?gòu)買(mǎi)高層次課外讀物和在家中營(yíng)造閱讀氛圍的意愿。此外，大多進(jìn)城小公民每天放學(xué)回家基本上還要花一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間做家務(wù)，如洗碗、掃地、洗衣服等，剩下的時(shí)間還要做作業(yè)，也沒(méi)有大量的時(shí)間可以閱讀課外讀物。

針對(duì)此情況：學(xué)校為了保障外來(lái)工子弟的閱讀權(quán)益，提高外來(lái)學(xué)生的閱讀興趣，享受讀書(shū)的快樂(lè)。滿(mǎn)足孩子們把好書(shū)帶回家的愿望，同時(shí)培養(yǎng)孩子親近書(shū)籍、習(xí)慣閱讀的良好習(xí)慣，讓閱讀陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)。我做了如下工作：

一、設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角

每班設(shè)計(jì)一個(gè)圖書(shū)角，18個(gè)班共設(shè)立18個(gè)圖書(shū)角，鼓勵(lì)本地學(xué)生都把自己好看的書(shū)帶到學(xué)校來(lái)放在圖書(shū)角供給其他的學(xué)生看。孩子們的興趣很濃厚，只要一下課或中午休息的時(shí)間，很多學(xué)生都圍著那豐富多彩的圖書(shū)，爭(zhēng)先恐后的地看。班內(nèi)增設(shè)2名圖書(shū)管理員。同學(xué)們一起制定班級(jí)的讀書(shū)計(jì)劃，借書(shū)計(jì)劃：讓孩子們有選擇的讀自己喜歡的書(shū)。然后指定讀書(shū)的時(shí)間和措施，規(guī)定每天中午的1：30—1：55為圖書(shū)角的借閱時(shí)間，孩子們?cè)谶@個(gè)時(shí)間可以隨意的借閱自己喜歡的書(shū)目，滿(mǎn)足他們把好書(shū)帶回家的愿望。不定期的教學(xué)生讀書(shū)的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀書(shū)的不同，選擇不同的方法進(jìn)行閱讀，并學(xué)會(huì)在讀書(shū)中思考并進(jìn)行摘錄。每周的班會(huì)給與一定的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，讓孩子們選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽(tīng)，和大家一起分享。還可以把自己認(rèn)為精彩的書(shū)介紹給大家。每個(gè)月再用一節(jié)課或班隊(duì)會(huì)時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)會(huì)匯報(bào)活動(dòng)，交流彼此在讀書(shū)中求得的知識(shí)，在讀書(shū)中體驗(yàn)到的樂(lè)趣！學(xué)生讀書(shū)的興趣愈發(fā)濃厚了，熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生也越來(lái)越多了。

二、校園流動(dòng)閱覽室

校園成立“流動(dòng)圖書(shū)角”。圖書(shū)“流動(dòng)車(chē)”擺放在校園的每個(gè)角落，如：樓梯角落，操場(chǎng)休息的地方，家長(zhǎng)接送的過(guò)道口，午休室等等。打破了以往必須到圖書(shū)館借書(shū)的閱讀方式，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的需求變化，隨時(shí)調(diào)整圖書(shū)資源，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)入校園任何地方都能看到自己喜歡的書(shū)籍，同時(shí)培養(yǎng)孩子親近書(shū)籍、習(xí)慣閱讀的良好習(xí)慣，讓閱讀陪伴他們快樂(lè)成長(zhǎng)?！啊鲃?dòng)校園閱覽室豐富了課外閱讀資源，為學(xué)生的讀書(shū)拓寬了途徑，特別是讓農(nóng)村孩子與城里孩子一樣獲得了同等的讀書(shū)機(jī)會(huì)。

三、學(xué)校圖書(shū)室

學(xué)校圖書(shū)館是向?qū)W生傳播圖書(shū)館資料的重要部門(mén)。它在培養(yǎng)學(xué)生品德，陶冶學(xué)生情操，配合教育教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維能力等方面起著重要的作用。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，我覺(jué)得必須搞好文獻(xiàn)資料，館藏圖書(shū)的開(kāi)發(fā)利用，提高它們的利用率，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。我們學(xué)校新舊藏書(shū)共一萬(wàn)多冊(cè)，勵(lì)志類(lèi)、科普類(lèi)、作文類(lèi)、兒童類(lèi)等30多個(gè)種類(lèi)。但學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)的流通率、利用率都比較低，圖書(shū)信息資源得不到很好的利用，有些圖書(shū)甚至無(wú)人問(wèn)津，根據(jù)此情況我們要做好以下工作：

1.圖書(shū)室布置要散發(fā)“書(shū)香”

學(xué)生圖書(shū)室的布置要遵循少兒的感知教育：在墻上懸掛一些名人名畫(huà)，書(shū)寫(xiě)朗朗上口的名言名句，如：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；行萬(wàn)里路，讀玩卷書(shū)；書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟；讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神；開(kāi)辟知識(shí)園地、新書(shū)專(zhuān)欄等。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，喜歡憑興趣讀書(shū)，容易被某種氣氛環(huán)境所感染的特點(diǎn)。因此，圖書(shū)室要布置得生動(dòng)新穎、活潑美觀(guān)，形式多樣，富有情趣。讓進(jìn)入到圖書(shū)室看書(shū)的人馬上就能感受到視覺(jué)上的審美情趣，從心底里喜歡到圖書(shū)室看書(shū)，借書(shū)。學(xué)生可以按自己的興趣選擇閱讀，既富有趣味性、又有知識(shí)性，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生享受讀書(shū)的樂(lè)趣。

2.提高圖書(shū)資料的利用率

學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)該成為學(xué)校教育有力的輔助手段，圖書(shū)館可以為課堂學(xué)習(xí)提供課外補(bǔ)充材料，課后練習(xí)及綜合知識(shí)考查材料，使學(xué)生的課堂知識(shí)得到及時(shí)補(bǔ)充、鞏固和延伸，從而加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。所以 有了圖書(shū)資料，就要利用它們，發(fā)揮它們的利用。要根據(jù)不同的讀者群的需要，有針對(duì)性地推薦和介紹圖書(shū)資料，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，方便學(xué)生選擇圖書(shū)和了解圖書(shū)內(nèi)容，如按年級(jí)段推薦學(xué)生必讀的書(shū)目：

低年段（一、二年級(jí)）《蹦蹦和跳跳的故事》《不一樣的卡梅拉》《跟隨小動(dòng)物的足跡》《三只小豬的真實(shí)故事》《小豬唏哩呼?！贰段野职帧贰段覌寢尅贰厄球镜娜沼洝饭?0本。

中年段（三、四年級(jí)）《愛(ài)麗絲漫游奇境記》《查理和巧克力工廠(chǎng)》《淘氣包馬小跳》《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《烏丟丟奇遇記》共30本。

高年段（五、六年級(jí)）《愛(ài)的教育》《城南舊事》《假如給我三天光明》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《草房子》《和樹(shù)談心》《班長(zhǎng)下臺(tái)》《湯姆叔叔的小屋》、《格林童話(huà)》、《“哈利·波特》系列共20本。

四、社區(qū)閱覽室

有一位寧波網(wǎng)友在捐出一萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)給貧困山區(qū)的孩子后說(shuō)出了眾人的心聲：課外書(shū)和玩具對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，并不值錢(qián)。沒(méi)有新鮮感后，更是有可能成為“雞肋”。而對(duì)于貧困學(xué)子來(lái)說(shuō)，卻是一筆不可多得的寶貝。進(jìn)城小公民的閱讀狀況更是如此。他們同樣需要全社會(huì)共同努力，才能讀到好書(shū)。社區(qū)居委會(huì)為了提高進(jìn)城小公民的閱讀能力及水平。近年來(lái)一直致力于為進(jìn)城小公民創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，在市民康樂(lè)中心的三樓設(shè)立了一個(gè)約占80多平米的閱覽室，藏書(shū)共800多冊(cè)，還每個(gè)月定期更換新到的雜志，報(bào)刊。閱覽室每天定時(shí)開(kāi)放，學(xué)生只要憑學(xué)生證即可自由借閱。社區(qū)每天開(kāi)放的閱覽室，讓這些家里沒(méi)電腦，甚至沒(méi)有電視的外來(lái)小公民在休息的時(shí)候有了好去處，這種平等的借閱環(huán)境讓外來(lái)學(xué)生喜歡上了閱覽室，家長(zhǎng)反映：很多孩子甚至廢寢忘食，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里找到了讀書(shū)的樂(lè)趣，看到了一直沒(méi)有看過(guò)的圖書(shū)，了解到外面的世界有多美妙----閱覽室樓下還設(shè)有乒乓球室，下棋室，孩子們可以在這里度過(guò)快樂(lè)的時(shí)刻，讀累了，下下棋，打打球；玩累了，看看書(shū)，如此循環(huán)，不知不覺(jué)，讀書(shū)，鍛煉、成了孩子們的良好習(xí)慣。老師，家長(zhǎng)不用擔(dān)心這些外來(lái)學(xué)生因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于生活無(wú)暇照管而流連網(wǎng)吧了。良好的讀書(shū)風(fēng)氣不僅培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，讀書(shū)活動(dòng)中學(xué)生交往的機(jī)會(huì)多了，從而也提高學(xué)生的交往能力。

實(shí)踐證明； 教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀健康的書(shū)，這樣，既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又加強(qiáng)了他們的思維活動(dòng)，還可以提高他們的語(yǔ)言組織能力。讓學(xué)生從廣泛的閱讀中積累知識(shí)，這也是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。學(xué)校圖書(shū)室在繁榮校園文化生活，全面提高學(xué)生素質(zhì)中起著不可低估的作用，圖書(shū)室更是師生取之不盡，用之不竭的知識(shí)源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]青年學(xué)刊12期。《外來(lái)工子女的問(wèn)題與困境》.

[2] 南京御道街小學(xué) 。作者：毛萍《圖書(shū)館與中小學(xué)教育》.