教給學(xué)生“點(diǎn)金法”開(kāi)啟作文新語(yǔ)態(tài)

陳佃紅

[摘 要]作文是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，體現(xiàn)了學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。教師要教給學(xué)生“點(diǎn)金之法”，讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，開(kāi)啟作文新語(yǔ)態(tài)。結(jié)構(gòu)“點(diǎn)金”——篇章安排要“順眼”；道義“點(diǎn)金”——情感表達(dá)要“亮眼”；段落“點(diǎn)金”——重點(diǎn)章節(jié)要“搶眼”；字詞“點(diǎn)金”——詞句顏值要“養(yǎng)眼”。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 點(diǎn)金法 新語(yǔ)態(tài)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）19-076

寫作是一項(xiàng)包括觀察、構(gòu)思、表達(dá)、成文的一系列語(yǔ)言文字輸出性思維活動(dòng)。由于學(xué)生還處在語(yǔ)言能力發(fā)展的起步階段，對(duì)構(gòu)思、表達(dá)、成文環(huán)節(jié)缺少系統(tǒng)性思考和謀劃，這也是作文教學(xué)的難點(diǎn)所在。語(yǔ)文教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)，教給學(xué)生“點(diǎn)金之法”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，引導(dǎo)學(xué)生在寫作活動(dòng)中吐故納新，創(chuàng)新表達(dá)方式，作文教學(xué)活動(dòng)就可以取得理想的效果。

一、結(jié)構(gòu)“點(diǎn)金”——篇章安排要“順眼”

作文結(jié)構(gòu)形式多樣，但謀篇布局必須注重條理，做到文從字順，合乎基本審美。

（一）體裁結(jié)構(gòu)要順

學(xué)生的作文經(jīng)常表現(xiàn)為記敘文中大量寫景、寫景文中過(guò)度敘事、議論文中缺少議論，模糊了體裁結(jié)構(gòu)的邊界區(qū)別，把單一規(guī)范的文體弄成了“四不像”。小學(xué)作文主要分為記敘文、寫景文、議論文三種。學(xué)生寫作時(shí)雖然可以偶有穿插，但總體還應(yīng)是單一式結(jié)構(gòu)，如同一池清水，清澈見(jiàn)底、一目了然。

（二）行文方式要順

行文方式有很多種，有開(kāi)門見(jiàn)山直奔主題式，有故設(shè)懸念引人入勝式，有或揚(yáng)或抑一波三折式。盡管行文方式由作者自己選擇，但無(wú)論哪一種，都必須胸中有竹，按照既定順序平穩(wěn)接續(xù)，一脈相承寫下去，把胸中之竹變成手中之竹，切不可臨陣換將，自己亂了陣腳。

（三）內(nèi)容寫作要順

要做到詳略得當(dāng)、層次分明、有呼有應(yīng)，讓作文內(nèi)容有層次感，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度還是比較大的。因此，教師要千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，寫出搖曳多姿、千姿百態(tài)的作文，讓干澀的文字楚楚動(dòng)人。

綜上所述，“順”應(yīng)該是文章段落安排的基本要求和一般特征。以《童年趣事》為例，可以指導(dǎo)學(xué)生圍繞“趣”字，在行文方式上以順敘為主，在內(nèi)容寫作上突出記敘文六要素。這樣，一篇文從字順的文章便可一揮而就。其他文體寫作亦是如此。

二、道義“點(diǎn)金”——情感表達(dá)要“亮眼”

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。”這其實(shí)指明了作文教學(xué)的基本要求，就是教師要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生自由、創(chuàng)新的表達(dá)，表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓自己的文字更惹眼、更閃亮。作文除了文字之外，其表達(dá)的情感要有讓人眼前一亮的效果，能提振閱讀者的精氣神，播撒滿滿的正能量。

（一）以正而亮

作文教學(xué)必須守正，情感切忌無(wú)病呻吟。作文情感表達(dá)必須從正處著手，要將健康向上的精神追求、美好陽(yáng)光的生活故事、花紅柳綠的自然美景變成可人、潤(rùn)眼的文字。作文要正，必須有自己的寫作思路，在強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)驅(qū)使下，做到“我手我口述我心”，不寫假話、大話、空話、套話。如四川大涼山貧苦孩子柳彝的老師知道了孩子的經(jīng)歷，指導(dǎo)孩子以淚為題，講述她自己真實(shí)的經(jīng)歷，及至文中寫道她小小年紀(jì)就要承受失去母親的痛苦時(shí)，情感噴涌而出，讀來(lái)令人為之垂淚。盡管此作文被評(píng)為“最悲傷的作文”，但引發(fā)的正能量沖擊波不可小覷。

（二）以新而亮

陳詞濫調(diào)不能表述新意，一篇好的文章必然充滿新詞、新意，讓人耳目一新。這樣的文章就是饕餮大餐，既養(yǎng)胃，又養(yǎng)眼。新，就是要從選材、構(gòu)思、立意、表達(dá)等各個(gè)環(huán)節(jié)做到人無(wú)我有、人有我新、人新我優(yōu)，不胡言亂語(yǔ)、嘩眾取寵、三人成虎。在指導(dǎo)學(xué)生完成蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)作文《生活中的新發(fā)現(xiàn)》時(shí)，一位教師以《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》的視頻故事導(dǎo)入，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生拓展遷移，從生活中細(xì)致找尋，用自己的語(yǔ)言描述自己的新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)了諸多新奇的現(xiàn)象，并配上自己的語(yǔ)言進(jìn)行了很好的描述和表達(dá)。

三、段落“點(diǎn)金”——重點(diǎn)章節(jié)要“搶眼”

文章素有“虎頭熊腰豹尾”之說(shuō)，其實(shí)是對(duì)作文段落結(jié)構(gòu)提出的要求。學(xué)生寫作文時(shí)會(huì)有很多想法，但一篇作文篇幅有限，需要大刀闊斧，去粗取精，去偽存真，最終“擇其善者而從之”，讓作文段落出彩，吸引讀者眼球。

（一）虎頭重精彩

“好的開(kāi)端是成功的一半。”虎頭威風(fēng)凜凜，作文開(kāi)頭如此，全篇必能取得好的效果。寫開(kāi)頭，要善于抓住寫作的重點(diǎn)，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明快，單線條勾勒情境，從而引人入勝。在命題習(xí)作《秋天的樹(shù)葉》教學(xué)中，學(xué)生寫出了這樣的開(kāi)頭：“秋是靜寂的，但葉是喧鬧的，從枝頭到天空，再到大地，到處都可見(jiàn)調(diào)皮的葉子?！毙∽髡吖P鋒一轉(zhuǎn)，用轉(zhuǎn)折關(guān)系引出下文，“靜寂”“喧鬧”“調(diào)皮”等詞語(yǔ)讓作文更顯精彩無(wú)限。

（二）熊腰要豐美

不能把作文當(dāng)個(gè)筐，什么東西都往里裝。教師要告訴學(xué)生正文就是熊腰，必須惜墨如金，字字不可繁蕪。在蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)習(xí)作《成長(zhǎng)煩惱》中，教師可緊貼寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生選取自己成長(zhǎng)中富有代表性的事情，抓住關(guān)鍵部分，用心去寫自己深陷其中的煩惱，讓煩惱絲根根相連、絲絲相扣。這樣，既豐富了作文內(nèi)容，又在吐露心聲的同時(shí)與他人分擔(dān)了煩憂，可謂一舉多得。

（三）豹尾須有力

一篇好作文，結(jié)尾常常是寥寥數(shù)語(yǔ)，一語(yǔ)中的。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言一筆點(diǎn)金，有力收尾，讓人浮想聯(lián)翩、回味無(wú)窮。柳彝的《淚》中以“課本上說(shuō)，有個(gè)地方有個(gè)日月潭，那就是女兒想念媽媽流下的淚水”結(jié)尾，盡管作文到此戛然而止，但讀者由此生發(fā)的聯(lián)想?yún)s剛剛起步，這是一篇收尾有力且感人的好習(xí)作。

四、字詞“點(diǎn)金”——詞句顏值要“養(yǎng)眼”

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程?！逼渲该髁肆?xí)作就是以學(xué)生為主體，運(yùn)用語(yǔ)言這個(gè)工具進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)和交流的活動(dòng)。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生在習(xí)作中有自己的主張和方式。因此，教師要敢于放手，讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)、所思、所行、所得，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中或濃妝、或淡抹，這樣，學(xué)生的習(xí)作必然別開(kāi)生面、滿篇生彩。

（一）著眼于巧

語(yǔ)言運(yùn)用之妙，就要有“四兩撥千斤”的效果。在《巧妙的植物》習(xí)作指導(dǎo)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生著眼于對(duì)植物生命行為、枝條活動(dòng)伸展的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)同，這樣學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)就會(huì)靈巧自如。如有的學(xué)生在描寫爬山虎時(shí)，就寫出了“它的手臂靈巧得很，攀陡壁、鉆墻縫、繞梁柱，無(wú)所不能”這樣的句子，運(yùn)用擬人化的手法，通過(guò)“攀、鉆、繞”等詞語(yǔ)，將描寫對(duì)象刻畫(huà)到了極致。

（二）運(yùn)用有度

習(xí)作可以看成是學(xué)生的一場(chǎng)化裝舞會(huì)，教師要指導(dǎo)學(xué)生不管是濃妝還是淡抹，都必須保持“總相宜”的格調(diào)。農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)是一個(gè)人雜物多且亂的地方，讓學(xué)生描寫這樣一個(gè)地方，可以指導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)場(chǎng)面，或從面聚焦到點(diǎn)，或從點(diǎn)放大到面，語(yǔ)言描述適可而止，不應(yīng)過(guò)于夸張。

（三）于法自然

學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言必須貼合學(xué)生的身份，充滿稚氣，富有童趣，自然得體，能夠展現(xiàn)兒童的所思、所行、所感、所求。關(guān)于描寫人物的習(xí)作，教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇符合人物特征的詞語(yǔ)，可以粗線條勾勒輪廓，細(xì)線條刻畫(huà)特征，選用入木三分的詞語(yǔ)。這樣，描寫的人物形象必然栩栩如生，躍然紙上。

要想作文教學(xué)出現(xiàn)“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的現(xiàn)象，教師必須教給學(xué)生點(diǎn)金之法，讓學(xué)生掌握基本的寫作方法，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，在全新的作文語(yǔ)態(tài)中達(dá)到妙筆生花。

（責(zé)編 劉宇帆）