用新課程理念打造高效課堂

樊紅霞

【摘要】課堂效率不高一直是困擾中學(xué)英語(yǔ)教師的最大難題.本文探討了教師如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師角色，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法，從細(xì)節(jié)上出亮點(diǎn)，在課堂外下功夫，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)改革 教學(xué)理念 高效課堂

一、什么是高效課堂

高效課堂是指教師在教學(xué)中以新課程理念和教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化的課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、教師打造高效課堂的策略

1.轉(zhuǎn)變教師角色。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色，教師不應(yīng)僅僅是知識(shí)的傳授者，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、參與者和合作者，教師是導(dǎo)演，課堂應(yīng)成為學(xué)生表演的舞臺(tái)，它要求教師把課堂還給學(xué)生。因此“滿堂貫”的教學(xué)模式無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能得到提高，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)形成有效的學(xué)習(xí)策略。本校提倡的“3-15”模式，即學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、參與、互動(dòng)的時(shí)間不少于30分鐘，教師講課時(shí)間不能多與15分鐘，這就充分體現(xiàn)了在課堂上學(xué)生的主體地位，同時(shí)也踐行了課標(biāo)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、合作和探究的理念。

2.教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。

（1）教師要將語(yǔ)言知識(shí)的傳授和語(yǔ)言技能的提高相結(jié)合。單純的語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有真實(shí)的語(yǔ)境，沒(méi)有體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)技能，這樣的教學(xué)必定是低效的。

例如，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，有些老師為了節(jié)省時(shí)間用于講課和做題，project部分除了做閱讀部分獲取信息外，很少真正讓學(xué)生花時(shí)間去do the project，他們認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，這完全是對(duì)新課標(biāo)的一種誤讀。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“do to learn”，而“do a project”是讓學(xué)生自主獲取信息、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的一個(gè)很好的過(guò)程，學(xué)生在完成他們的project的過(guò)程中，他們會(huì)查資料、找信息、共同探討一個(gè)話題，合作完成一個(gè)作品，在這個(gè)過(guò)程中他們通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方式發(fā)展了綜合語(yǔ)言技能和能力，他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀也通過(guò)這些有意義的貼近社會(huì)和生活的project的主題得到了充分的發(fā)展、筆者本班的學(xué)生在上個(gè)月完成的project—making a handbook of happiness中，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到了很大的提高，他們對(duì)happiness（幸福觀）這一價(jià)值觀有了很深刻和很真實(shí)的體會(huì)和思考。

（2）要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。外語(yǔ)教學(xué)的目的之一是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)、濃厚的興趣、愉悅達(dá)觀的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立的性格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的素質(zhì)的人才。學(xué)生具備了這樣的品質(zhì)，外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高就在情理之中了。具有積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的學(xué)生就具備了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的素質(zhì)。

（3）教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)既能幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的交際態(tài)度，提高交際效果技能，利用各種資源，挖掘、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。語(yǔ)言源于文化，因此教師要開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中注意不同民族、國(guó)家之間的文化差異，理解、包容和尊重所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化和風(fēng)俗習(xí)慣，從而促進(jìn)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.教師要改進(jìn)課堂教學(xué)方法和策略。

（1）營(yíng)造、寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。古人云：“親其師，則信其道”。高中生正青春期，是人生觀形成的重要時(shí)期，也是情感豐富而又敏感的時(shí)期，教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，平等對(duì)待學(xué)生，尤其是關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。多親近、接觸學(xué)生，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上和心理上的需求；及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，看到他們的優(yōu)點(diǎn)；耐心、真誠(chéng)地幫助他們改正缺點(diǎn)。與學(xué)生建立民主的、平等的、朋友式的、互通有無(wú)的師生關(guān)系，提倡自由討論、平等對(duì)話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。每天陽(yáng)光燦爛地走進(jìn)課堂，讓學(xué)生感受到你的陽(yáng)光、快樂(lè)、積極的人生態(tài)度，使他們?cè)谳p松、快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（2）教師要有科學(xué)、有創(chuàng)造性的課堂設(shè)計(jì)。課堂設(shè)計(jì)要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及達(dá)到目標(biāo)所需的方法和過(guò)程。教師所采用的教學(xué)方法，手段和過(guò)程一定要面向全體學(xué)生，并能滿足不同層次學(xué)生的需求，問(wèn)題的設(shè)計(jì)、作業(yè)的布置要圍繞目標(biāo)進(jìn)行；要有科學(xué)、巧妙、有創(chuàng)造的方法突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（3）課前做好習(xí)案和學(xué)案，提高課堂效率。教師的備課、學(xué)案和習(xí)案的準(zhǔn)備決定了課堂的效率。學(xué)案和習(xí)案是課堂上老師讓學(xué)生清楚本堂課的目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)所需材料、課堂設(shè)計(jì)、鞏固練習(xí)和課堂延伸等。書(shū)面形式為最佳，因?yàn)榧堎|(zhì)習(xí)案直觀、明確，學(xué)習(xí)時(shí)可記錄、還可復(fù)習(xí)，不同層次的學(xué)生還有選擇性。

（4）教師要做好訓(xùn)練與檢測(cè)，反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合。有講、有學(xué)即有練，沒(méi)有訓(xùn)練的教學(xué)，學(xué)生就沒(méi)有內(nèi)化、思考的過(guò)程，這樣的教學(xué)一定不是高效的教學(xué)。

練習(xí)即鞏固；有學(xué)、有練，就一定要檢測(cè)，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，檢測(cè)教學(xué)的效果。通過(guò)練習(xí)和檢測(cè)，學(xué)生可進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)情況，彌補(bǔ)不足之處。訓(xùn)練和檢測(cè)要有很強(qiáng)的針對(duì)性，內(nèi)容必須包括教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，要注意能力的訓(xùn)練，形式也可多樣化，選擇、填空、簡(jiǎn)答、默寫(xiě)、復(fù)述、改寫(xiě)等多種形式并用，要有創(chuàng)造性地考查學(xué)生知識(shí)的掌握情況和應(yīng)用能力，做到知識(shí)與技能力并重，這樣能有效反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和老師的教學(xué)效果。

評(píng)價(jià)的方式要多樣化，要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如學(xué)生完成了project，老師可以先在班級(jí)上相互欣賞、瀏覽，這是自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，然后老師讓學(xué)生在課堂上展示自己的作品（present their project），學(xué)生有一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，這樣就能獲得一種成就感。對(duì)學(xué)生的作品多指出優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。有些練習(xí)讓學(xué)生自己核對(duì)答案、改正錯(cuò)誤、查找原因，一方面培養(yǎng)了他們的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，另一方面也鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4.注意教學(xué)細(xì)節(jié)，保持學(xué)生的注意力和興趣。細(xì)節(jié)決定成敗。一堂課如果有一個(gè)恰當(dāng)?shù)摹⑴c課堂內(nèi)容相映襯、銜接自然的導(dǎo)入，會(huì)極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。導(dǎo)入可以是游戲、提問(wèn)、圖片展示、一段VCR或一首歌等，課堂有一個(gè)良好的開(kāi)頭，有助與營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

教師的聲音、動(dòng)作、肢體語(yǔ)言以及語(yǔ)速的變化，或一個(gè)幽默的故事都是保持學(xué)生注意力和興趣的有效手段，一位優(yōu)秀的教師要充分展示自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，成為學(xué)生眼中的一個(gè)有魅力的人。

此外，美觀的書(shū)寫(xiě)、詳略得當(dāng)?shù)陌鍟?shū)能刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，也能加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的印象。

教師要注意自己的儀表，大方、得體、親切的形象會(huì)讓你得到學(xué)生的喜愛(ài)和尊重。

5.合理利用資源和媒體、教具。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、錄音機(jī)、錄像機(jī)等，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

教師要充分利用圖片、卡片、電影等等視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)手段，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。

除了教材和練習(xí)、試卷、教師也可開(kāi)發(fā)和利用廣播、電視、報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

6.教師要提高自身專業(yè)知識(shí)水平和英語(yǔ)素養(yǎng)。作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)堅(jiān)持閱讀各種英文報(bào)刊，堅(jiān)持收聽(tīng)各種英語(yǔ)廣播。只有這樣，知識(shí)才能不斷更新，能力才會(huì)不斷提高。同時(shí)，教師要積極參加教研、教改，參加“聽(tīng)課”、“評(píng)課”，不斷提高自身專業(yè)知識(shí)水平，在思想上、知識(shí)上、教學(xué)能力上不落后，與時(shí)俱進(jìn)。一位知識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣、風(fēng)趣幽默，而又有著先進(jìn)教學(xué)理念的老師才能贏得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。

總之，教師要不斷學(xué)習(xí)、更新教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)教研教改能力，提高教育教學(xué)水平，努力打造高效的課堂教學(xué)，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本[M].湖北：華中師范大學(xué)出版社，2003：42-43.

[2]楊國(guó)斌.聚焦課堂追求高效[R].湖南：永州市教育科學(xué)研究院，2014.

[3]黃遠(yuǎn)振.新高中英語(yǔ)教與學(xué)[M].福建：福建教育出版社，2003： 92-93.