弱勢(shì)變強(qiáng)進(jìn)而使強(qiáng)勢(shì)更強(qiáng)

李娜

摘 要：英語(yǔ)作為高中主要的課程之一，不僅需要在高考中接受檢驗(yàn)，也將在我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)生活中得到廣泛應(yīng)用。因此，學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)，不應(yīng)只停留在考試卷面上，更應(yīng)該真正地掌握這一門(mén)語(yǔ)言，做到學(xué)以致用。本文將對(duì)高三學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立的正確英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：高三英語(yǔ)；學(xué)習(xí)觀；學(xué)習(xí)方法

隨著近年來(lái)新課改和高考改革的不斷深化，高考英語(yǔ)命題指導(dǎo)思想也出現(xiàn)了很大的改變，逐漸由以往知識(shí)點(diǎn)考查為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生英語(yǔ)交際、應(yīng)用能力的檢驗(yàn)。因此，我們?cè)谶M(jìn)行高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)時(shí)，也不能依靠傳統(tǒng)死記硬背的方法，只滿足于“啞巴英語(yǔ)”，而應(yīng)該注重英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，抓住一切機(jī)會(huì)多說(shuō)、多聽(tīng)英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交流能力和應(yīng)用能力，真正提高個(gè)人英語(yǔ)水平。

1戒驕戒躁，腳踏實(shí)地

筆者在實(shí)際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)對(duì)于英語(yǔ)科目大多采用死記硬背或是“臨時(shí)抱佛腳”的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，部分同學(xué)在英語(yǔ)考試前一周才開(kāi)始集中的“疲勞”復(fù)習(xí)，通宵達(dá)旦背誦考點(diǎn)和考綱內(nèi)容，以“臨時(shí)抱佛腳”的方式完成考試；也有的同學(xué)在英語(yǔ)復(fù)習(xí)中不講方法，認(rèn)為只要多寫(xiě)練習(xí)、多背單詞或是多做模擬試卷就能提高英語(yǔ)成績(jī)。這兩種學(xué)習(xí)觀點(diǎn)都是非常錯(cuò)誤的，前者雖然在短時(shí)間或是某次考試中可以取得一定提高，但是這些同學(xué)的英語(yǔ)能力并沒(méi)有得到實(shí)際提升，在面對(duì)幾乎不可預(yù)知的考試（比如高考）就很容易手足無(wú)措；后者則是高功低效的典型代表，不僅浪費(fèi)了高三大量寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，成績(jī)也很難取得有效的提高。

對(duì)此，筆者建議各位同學(xué)在高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)中不要抱著急功近利的想法進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是沉住氣，先鍛煉英語(yǔ)能力，再逐漸提高英語(yǔ)成績(jī)。例如在英語(yǔ)聽(tīng)力部分的訓(xùn)練中，筆者建議各位同學(xué)首先跳出高考的框架，多進(jìn)行外延聽(tīng)力材料的泛聽(tīng)（extensive listening）練習(xí)，如美國(guó)之聲（VOA）的常速英語(yǔ)（Standard English）和慢速英語(yǔ)（Special English）節(jié)目就是很好的聽(tīng)力材料，逐漸積累單詞、句型，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在熟練后還可以嘗試聽(tīng)寫(xiě)材料。這樣日積月累逐漸提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平和詞匯量，在面對(duì)考試中的聽(tīng)力題目時(shí)也能夠輕松應(yīng)對(duì)，做到萬(wàn)無(wú)一失。

2重視積累，儲(chǔ)備素材

高中英語(yǔ)教師常常會(huì)對(duì)我們說(shuō)：“英語(yǔ)是一門(mén)注重積累的科目?！边@句話中的“積累”是指什么呢？筆者認(rèn)為，“積累”不僅僅是指課堂或是考綱內(nèi)的單詞和句型，更多的是積累課外英語(yǔ)知識(shí)，并能夠在考試或是其他實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮作用。

作文是最能體現(xiàn)高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況題目類型，也是大多數(shù)高中生最頭疼的一部分內(nèi)容?？紙?chǎng)作文有著嚴(yán)格的限制時(shí)間，若是同學(xué)們?cè)谧詈笠稽c(diǎn)點(diǎn)時(shí)間才開(kāi)始閱讀作文題目、構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)和詞句等內(nèi)容，很容易因時(shí)間不足無(wú)法完成或是質(zhì)量不高，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)不理想。筆者通過(guò)調(diào)查了解到，作文時(shí)間不足、寫(xiě)作時(shí)不知道如何遣詞造句是大多數(shù)高三學(xué)生在英語(yǔ)作文中受挫的主要原因。很多同學(xué)表示，若是在平時(shí)不受時(shí)間限制地進(jìn)行寫(xiě)作，那么完成一篇英語(yǔ)作文并不難，但是在面對(duì)考試時(shí)間限制的壓力時(shí)，往往無(wú)法順利地完成高質(zhì)量的作文。

筆者建議，高三學(xué)生在復(fù)習(xí)英語(yǔ)作文時(shí)需要以借鑒和預(yù)備兩種方法為主，積累充足的作文“半成品”，在考試寫(xiě)作是進(jìn)行套用或改寫(xiě)，就可以盡可能地在最短時(shí)間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的英語(yǔ)作文?！敖梃b”是指借鑒其他人的范文，研究?jī)?yōu)秀英語(yǔ)作文共同的特點(diǎn)，例如文章結(jié)構(gòu)、詞句選用、表達(dá)方式以及寫(xiě)作手法等，并將這些內(nèi)容整理到筆記本上；“預(yù)備”是指提前準(zhǔn)備一些寫(xiě)作中可能會(huì)使用到的高級(jí)詞匯和句型，以代替其他考生也常用的、簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)詞句，例如以precious代替special或以expensive，extremely代替very或most，或是what is worth mentioning is that等高級(jí)句型，讓文章顯得更有韻味。通過(guò)整合范文框架、高級(jí)詞匯、句型，并在日常復(fù)習(xí)中加工成“半成品”，我們?cè)诿鎸?duì)考場(chǎng)作文時(shí)就可以通過(guò)加工將“半成品”轉(zhuǎn)變?yōu)橐黄暾?、高質(zhì)量的英語(yǔ)作文，從而取得更好地英語(yǔ)成績(jī)。

3端正態(tài)度，制定計(jì)劃

高三時(shí)間在整個(gè)高中生活中是最緊張的，同學(xué)們不但要進(jìn)行新課學(xué)習(xí)，還要完成對(duì)三年間全部學(xué)習(xí)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)，并進(jìn)行大量的考試模擬訓(xùn)練。在巨大的學(xué)習(xí)壓力下，很多同學(xué)開(kāi)始機(jī)械化、疲勞化，表現(xiàn)出盲目跟隨總體的復(fù)習(xí)計(jì)劃、對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)不感興趣等特點(diǎn)，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付高考，自己只要按照教師計(jì)劃完成復(fù)習(xí)，就能提高考試成績(jī)。這樣的認(rèn)知存在很大誤區(qū)，首先高考英語(yǔ)是對(duì)我們高中生三年間英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的一次總結(jié)和考驗(yàn)，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了掌握一項(xiàng)語(yǔ)言技能，并能夠應(yīng)用到日后的學(xué)習(xí)、生活甚至工作中去。其次，英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科相對(duì)于高中其他科目來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量龐大且分散，高考大綱中為高中生列出了3500個(gè)必背單詞，以及大量的句型和語(yǔ)法，我們很難預(yù)測(cè)在考試中會(huì)遇到什么樣的單詞或者短語(yǔ)。因此，若不全方位了解自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺陷，制定有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，查缺補(bǔ)漏，很容易因某一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)缺漏導(dǎo)致失分。這就告誡我們?cè)诟呷⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)中，不能心存僥幸，盲目從眾，應(yīng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在充分了解自己學(xué)習(xí)情況和能力的基礎(chǔ)上，制定適合自己復(fù)習(xí)計(jì)劃，從而在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中做到萬(wàn)無(wú)一失。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)作為一門(mén)全球性的語(yǔ)言，在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中都有著廣泛的應(yīng)用，高中英語(yǔ)課程改革也對(duì)我們高中生的英語(yǔ)應(yīng)用能力提出了更高要求。因此，我們?cè)诟呷⒄Z(yǔ)復(fù)習(xí)中也不能盲目沿用過(guò)去死記硬背的方法，而是腳踏實(shí)地，從基礎(chǔ)開(kāi)始，真正使自身英語(yǔ)能力得到提高，從而實(shí)現(xiàn)成績(jī)和英語(yǔ)水平雙豐收。

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