信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉麗娜

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷深入，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)滲透到各行各業(yè)。新課程的創(chuàng)新改革對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。特別是英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯能力提出了更高的要求。信息技術(shù)自身所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加形象生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，也為英語(yǔ)教學(xué)提供了理想的方法，因此信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，其作用將日益凸顯。本文重點(diǎn)討論英語(yǔ)教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的作用及涉及的內(nèi)容，為廣大教育工作者提供一定的教學(xué)借鑒，進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)形式、內(nèi)容的多樣化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)互動(dòng)；學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)效率

一、英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

1. 拓寬信息獲取途徑，擴(kuò)展課堂容量

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，板書占用了大量時(shí)間，一定程度上限制了授課信息密度。課本知識(shí)的固定性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)途徑變得模式化，獲取知識(shí)較為單一。而以信息技術(shù)為核心的新教學(xué)方式，集圖、文、聲為一體，極大豐富了課堂的學(xué)習(xí)容量，拓寬了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)途徑。

2. 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單一的課本學(xué)習(xí)有時(shí)候會(huì)顯得枯燥，沒(méi)有興趣。而信息技術(shù)往往以視頻或圖片的形式傳播，可以將抽象的知識(shí)形象具體化，把枯燥的知識(shí)點(diǎn)放在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中，創(chuàng)造出生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生身臨其境感受語(yǔ)言的魅力。這種新的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)改變?yōu)橹鲃?dòng)了解知識(shí)，他們開始以自我意識(shí)為主體主動(dòng)嘗試英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3. 激發(fā)學(xué)生的想象力

在具體教學(xué)實(shí)踐中，老師可以通過(guò)視頻、圖片等形式，創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)場(chǎng)景去展開想象，各抒己見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景會(huì)發(fā)揮自己的思考能力，而不是只是簡(jiǎn)單地聽課，這樣便產(chǎn)生了互動(dòng)教學(xué)的良好效果，培育了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)上的應(yīng)用

1. 信息技術(shù)在聽力教學(xué)中的應(yīng)用

播放錄音是傳統(tǒng)教學(xué)中聽力訓(xùn)練的有效途徑之一，但仍然存在內(nèi)容單一、控制不便等缺點(diǎn)。而信息技術(shù)應(yīng)用的聽力材料，可集圖、文、聲于一體，激發(fā)學(xué)生的聽力興趣。他們可以邊聽邊融入設(shè)定的語(yǔ)境；在播放過(guò)程中，可以隨時(shí)暫停、快進(jìn)、后退，也為學(xué)生聽懂聽力提供了方便。同時(shí)，播放的軟件語(yǔ)音材料與傳統(tǒng)錄音材料相比更加純正、地道。

2. 信息技術(shù)在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著世界各國(guó)交流的日益密切，口語(yǔ)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的地位也逐步上升。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展為英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)，大量聽力材料為學(xué)生提供了純正的英文發(fā)音。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)社交軟件為學(xué)生交流互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)，學(xué)生之間，甚至和外國(guó)友人可通過(guò)社交媒體展開交流，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)還可安裝“人機(jī)對(duì)話”模擬軟件，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行一對(duì)一模擬訓(xùn)練。

3. 信息技術(shù)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中的重要內(nèi)容，如何有效提高學(xué)生的閱讀能力，是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中研究的重要課題?；ヂ?lián)網(wǎng)的運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的閱讀資源，成為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的途徑之一?；ヂ?lián)網(wǎng)閱讀一定程度可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中閱讀枯燥、內(nèi)容乏味等缺陷，而為學(xué)生提供涉及歷史、文化、旅游等方面的內(nèi)容，題材更加廣泛，有效激發(fā)學(xué)生求知的欲望，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

4. 信息技術(shù)在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練方法多是讓學(xué)生就以情景寫作，或?qū)懹⑽娜沼?。這些做法都比較呆板，缺乏新意，很難激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。而計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，老師可選擇合適的話題在屏幕上播放，讓學(xué)生觀其形，聞其聲，臨其境。當(dāng)學(xué)生融入場(chǎng)景中時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)寫出自己的感想，這樣既提高了學(xué)生對(duì)話題的認(rèn)知度，也提高了寫作的主動(dòng)性，使寫作變得生動(dòng)有趣，豐富多彩。

信息技術(shù)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，為英語(yǔ)課堂教學(xué)提供了豐富的內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，巧妙地利用信息技術(shù)可增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境，提高學(xué)生聽、讀、說(shuō)、寫的能力。教育工作者應(yīng)當(dāng)擔(dān)任改革先鋒，乘勢(shì)而為，順勢(shì)而上，加強(qiáng)信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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