巧用多媒體，提高學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的讀圖能力

朱文靜

摘 要：信息技術(shù)與多媒體技術(shù)的結(jié)合，使初中地理教學(xué)中讀圖教學(xué)效率大增。本文圍繞利用多媒體演示功能，以提高學(xué)生的讀圖和用圖能力；利用多媒體交互功能，以解決讀圖問(wèn)題；利用多媒體圖文功能，以達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果，從這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在提高學(xué)生的讀圖能力。

關(guān)鍵詞：初中地理；多媒體；讀圖；教學(xué)

地圖是學(xué)習(xí)地理知識(shí)過(guò)程中的重要工具，可以說(shuō)是在學(xué)習(xí)地理時(shí)的第二種語(yǔ)言，教師一定要幫助學(xué)生學(xué)好這門語(yǔ)言，學(xué)會(huì)看地圖，使用地圖。地圖的使用需要一定的空間想象能力，它是把一定區(qū)域內(nèi)的空間分布情況根據(jù)固定比例縮小在一張圖上。隨著科技的進(jìn)步，地圖可以在多媒體上被無(wú)限放大或者縮小，這樣可以更好地確認(rèn)目標(biāo)地點(diǎn)，從而更利于地理學(xué)習(xí)，因此，學(xué)好地理首先要從提高學(xué)生的讀圖能力開(kāi)始。

一、利用多媒體演示功能， 提高學(xué)生的讀圖和用圖能力

我們知道，多媒體演示功能是強(qiáng)大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，一側(cè)放著書(shū)，另一側(cè)擺著一張地圖，這是最基本的學(xué)習(xí)方式。地圖的功能就是明確目標(biāo)位置，并揭示地理事物之間的規(guī)律。傳統(tǒng)地理教學(xué)與現(xiàn)代多媒體教學(xué)有著很大的區(qū)別。傳統(tǒng)地理教學(xué)使用的只有教材和地圖，一整堂課只盯著不會(huì)動(dòng)的地圖看，學(xué)生只會(huì)感覺(jué)乏味、無(wú)趣。現(xiàn)在多媒體教育則不同，手動(dòng)放大、縮小功能，可以使得目標(biāo)確認(rèn)更加有效率，幾張呆板的地圖會(huì)在多媒體的效果下變得栩栩如生。這樣可以幫助學(xué)生更好地讀圖，從而提高學(xué)生的地理水平。實(shí)踐證明，盡管多媒體教學(xué)不能完全代替其他教學(xué)方法，但是運(yùn)用多媒體進(jìn)行探究式地理教學(xué)，極大地推進(jìn)了地理教學(xué)乃至新課程改革的發(fā)展，是當(dāng)今課堂不可或缺的教學(xué)手段。多媒體的獨(dú)特功能，使得它在地理教學(xué)中能夠發(fā)揮出關(guān)鍵作用，將滿是線條和數(shù)字的地圖變得生動(dòng)、直觀起來(lái)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、利用多媒體交互功能， 從而有效解決讀圖問(wèn)題

傳統(tǒng)式教學(xué)向多媒體教學(xué)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，如何將多媒體技術(shù)發(fā)揮出來(lái)，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是個(gè)難題。教師不可胡亂地把地理教學(xué)與多媒體相結(jié)合，過(guò)分強(qiáng)求并不可取，物極必反是亙古不變的道理。例如，在運(yùn)用多媒體教授“珠穆朗瑪峰”這一課時(shí)，教師可以先展示珠穆朗瑪峰的正面觀察圖，再通過(guò)與其他峰巒的對(duì)比，點(diǎn)出珠穆朗瑪峰是世界海拔第一高峰。但另一方面，雪崩也是一大問(wèn)題。曾經(jīng)的雪崩使得很多登山者失蹤，這是一個(gè)聳人聽(tīng)聞的事件。因此學(xué)生要注意的就是雪災(zāi)的防患，可以讓學(xué)生針對(duì)雪崩的防患措施進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)和討論。下一步就要談?wù)勚槟吕尸敺宓木唧w情況：①我國(guó)西藏境內(nèi)的喜馬拉雅山脈是世界著名的山脈，其主峰就是珠穆朗瑪峰。②珠穆朗瑪峰是世界最高峰，海拔高度達(dá)8844.3米，地勢(shì)非常陡峭。③珠穆朗瑪峰位處我國(guó)與尼泊爾邊界處，北坡在我國(guó)西藏自治區(qū)境內(nèi)，南坡在尼泊爾境內(nèi)等問(wèn)題。

三、利用多媒體圖文功能， 以達(dá)到圖文相統(tǒng)一的效果

地圖的使用對(duì)地理學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。作為具有表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界獨(dú)特功能的教具，地圖中蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和技能。因此，盡量將地圖的作用發(fā)揮出來(lái)，能夠更好地完成地理教學(xué)任務(wù)。地理教學(xué)的內(nèi)容多樣化，這樣就會(huì)導(dǎo)致眾多知識(shí)不能完整地展現(xiàn)在大小有限的黑板上。同時(shí)，教師在準(zhǔn)備相關(guān)教案的時(shí)候，會(huì)需要自行作圖，尤其是對(duì)于年輕教師來(lái)說(shuō)，這可能是一個(gè)難題。為活躍課堂氣氛，豐富的內(nèi)容、多彩的版面是必不可少的。

課堂所需的教學(xué)掛圖雖說(shuō)包含內(nèi)容多，涉及面廣，但畢竟大小有限，而且有的時(shí)候會(huì)因數(shù)量繁多而雜亂無(wú)章，這會(huì)很大程度上影響學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

多媒體教學(xué)能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題。把地圖放到多媒體這個(gè)教具上，可以將地圖的作用加以放大，使得圖像與文字的作用得到統(tǒng)一，彼此相得益彰，也可幫助學(xué)生提升識(shí)圖能力。

總而言之，多媒體教學(xué)是提高學(xué)生讀圖能力的有效途徑之一，它對(duì)推動(dòng)地理教學(xué)甚至新課程改革來(lái)說(shuō)是不可或缺的角色。地理知識(shí)的教學(xué)需要借助地圖的作用，多媒體可以把地圖的作用發(fā)揮到極致，在初中地理中值得廣泛推廣與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱光良.地理教學(xué)的永恒主題——讀圖能力的培養(yǎng)[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2002，（10）.

[2]張學(xué)敏.如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].成才之路，2011，（23）.