國內(nèi)閱讀推廣研究進展分析

汪姝辰

關鍵詞：閱讀推廣；實踐研究；理論研究

摘要：文章以CNKI數(shù)據(jù)庫和國家社科基金項目數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，分別以“閱讀推廣”和“閱讀”為主題詞，對CNKI中收錄的閱讀推廣領域研究論文進行定量與定性分析，從研究重點和研究人員的分布兩個方面分析當前我國閱讀推廣研究的進展情況；并對國家社科基金項目數(shù)據(jù)庫中的閱讀推廣相關項目進行了統(tǒng)計與分析。通過該研究，作者發(fā)現(xiàn)國內(nèi)對于閱讀推廣實踐性的研究成果較為豐富，但是基礎理論研究尚有待發(fā)力；研究人員主要集中在高校和圖書館行業(yè)，研究較為活躍的地域為上海、北京、浙江、江蘇、廣東等。

中圖分類號：G250文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2016）07-0002-03

自從2006年中宣部等11個部門聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動以來，中國圖書館界不僅將閱讀推廣活動開展得如火如荼，而且有更多的學者開始投入到閱讀推廣的研究中來。階段性的研究進展分析，一方面能使該研究領域的研究思維脈絡更加清晰，另一方面也能為后續(xù)的研究提供可參考的依據(jù)。筆者將從研究重點和研究人員的分布兩個方面對閱讀推廣領域的研究進展進行分析。

論文選自CNKI數(shù)據(jù)庫，學科領域去掉基礎科學、工程科技、農(nóng)業(yè)科技和醫(yī)藥衛(wèi)生科技，保留人文社科類學科領域，檢索時間為2016年3月18日，以“閱讀推廣”為主題詞，獲得3，182條記錄。國家哲學社科基金項目（以下簡稱“國家社科基金項目”）取自國家社科基金項目數(shù)據(jù)庫。通過選定項目名為“閱讀”進行檢索，得到62條記錄。因為所得數(shù)據(jù)量較少，所以筆者采用逐一精煉的方法，剔除與閱讀推廣相關性小的項目，最終得到35個項目。

1 研究重點隨時間的變遷

1.1 探索性研究階段

2005年有4篇與閱讀推廣相關的文獻，這是國內(nèi)較早的幾篇研究閱讀推廣的文章。這一階段，有研究人員已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了國民閱讀率下降的問題，并就此提出了一些對策，例如宋玲的《圖書館提高國民閱讀率的對策》[1]。2006年相關主題文章有11篇，其中，圖情領域發(fā)文7篇。陳永嫻和陳書梅分別介紹了英國和臺灣地區(qū)的閱讀推廣先進經(jīng)驗，陳永嫻將閱讀推廣視為深圳市社區(qū)圖書館的發(fā)展機遇，為社區(qū)圖書館的發(fā)展開拓了新視野。2007年，圖情領域的研究主要是介紹閱讀推廣的活動經(jīng)驗，例如師麗娟的《港澳地區(qū)閱讀推廣活動介紹及啟示》[2]。其他學術領域主要將閱讀推廣與兒童閱讀進行聯(lián)系，探討兒童閱讀推廣的必要性。2008年相較于2007年，發(fā)文數(shù)量有所增加。這一年的研究重點集中在兩個關鍵詞，即“圖書館”和“兒童閱讀”。以圖書館為關鍵詞的研究側重于公共圖書館的研究，主要有公共圖書館實施閱讀推廣的必要性和如何提供服務，例如《實現(xiàn)全民閱讀的助推器——介紹深圳市福田區(qū)圖書館“閱讀推廣計劃”》[3]。兒童閱讀推廣方面的研究重點集中在三個方面：一是圖書館與兒童閱讀的關系，例如《圖書館——讓孩子們愛上閱讀》[4]；二是論證兒童閱讀需要借助社會各界的共同力量，例如《兒童閱讀推廣多方合作成氣候》[5]等；三是案例展示優(yōu)秀閱讀推廣人，例如《他們是中國兒童閱讀推廣人》[6]等。

1.2 實踐研究階段

2009年，以閱讀推廣為主題的論文數(shù)為48篇，這一年以實踐研究為主，一方面學習外國先進閱讀推廣經(jīng)驗，例如《美國閱讀推廣活動的實踐經(jīng)驗分析及啟示》[7]；另一方面總結國內(nèi)開展閱讀推廣的圖書館及部門機構的實踐經(jīng)驗，例如《深圳市街道圖書館開展閱讀推廣活動研究——以沙頭角圖書館為例》[8]。就經(jīng)驗分享的單位及區(qū)域而言，深圳市的公共圖書館在閱讀推廣實踐及相關研究上是處于領先地位的。

2010年，閱讀推廣研究開始進入快速發(fā)展狀態(tài)，全年發(fā)文量為87篇。隨著全民閱讀在全國迅速展開，各地圖書館展開了各式各樣的閱讀推廣活動，活動方案、工作經(jīng)驗分享等占據(jù)了這一年論文產(chǎn)出的大部分，但也有學者開始對閱讀推廣理論進行研究。李超平在《閱讀推廣中的“技術性”話語體系》中對閱讀推廣的專業(yè)語匯進行了討論[9]。范并思在《圖書館學與閱讀研究》中首次將閱讀推廣與圖書館學的基礎理論進行了聯(lián)系[10]。另外，還有學者進行了較為小眾的研究，例如關于女性閱讀的《從公共圖書館的閱讀推廣談女性閱讀》[11]等。值得注意的是，在之前幾年，研究人員大多只關注閱讀活動在公共圖書館及少兒圖書館的推廣，而較少關注高校圖書館，而2010年的研究成果中開始出現(xiàn)高校閱讀推廣的研究。2011年發(fā)文量為191篇，更多領域的學者開始研究閱讀推廣，但仍以圖情領域的學者為主。在高校閱讀推廣方面，研究人員主要是高校圖書館員，研究內(nèi)容以閱讀推廣活動和工作經(jīng)驗、工作中遇到的問題為主。2012年是實踐研究成果爆發(fā)年，發(fā)文數(shù)量相較于前幾年有很大的增長。實踐研究內(nèi)容以閱讀推廣活動模式及工作經(jīng)驗總結為主，其中研究較多的模式有真人圖書館、經(jīng)典閱讀、“一城一書”、兒童繪本閱讀、親子閱讀、電子閱讀及手機閱讀、書目推薦等。更多的城市開始將閱讀推廣納入其城市發(fā)展戰(zhàn)略，例如深圳、重慶、張家港等。2013年的發(fā)文量是前一年的2倍。由于前兩年閱讀推廣活動的火熱開展，活動模式研究已不再是熱點。不少學者開始總結并思考以往閱讀推廣活動中遇到的問題和解決方法，例如《高校圖書館畢業(yè)季主題活動的調(diào)研、實踐與思考》[12]?；顒又笏a(chǎn)生的影響，影響閱讀推廣效果的因素以及如何評價閱讀推廣的成效也成為這一年的研究熱點之一，例如《高校閱讀推廣活動的影響因素及其評價》[13]。閱讀推廣的受眾也擴展到嬰幼兒、兒童、盲童等一系列較為特殊的人群中，例如《英美國家嬰幼兒閱讀推廣項目研究及啟示——基于拉斯韋爾5W傳播模式》[14]《圖書館兒童閱讀推廣活動評估指標體系構建研究》[15]和《基于觸覺繪本的圖書館盲童閱讀推廣研究》[16]等。此外，圖書館已不再被認為是唯一的閱讀推廣機構，不少學者開始研究多元合作模式，提倡政府、社會等各界的共同參與及各部門的合作發(fā)力。

1.3 理論研究階段

2014年，發(fā)文量繼續(xù)呈現(xiàn)上升的趨勢，全年發(fā)文815篇。這一年，被引頻次最多的文章為范并思的《閱讀推廣與圖書館學：基礎理論問題分析》，該文對閱讀推廣的基礎理論問題進行了分析[17]。這在閱讀推廣研究領域是為數(shù)不多的基礎理論研究成果。2015年檢索出相關主題文章1，119篇，理論研究成果相較于往年有了顯著增長。范并思的《閱讀推廣的管理自覺》[18]提出了在閱讀推廣過程中，圖書館行業(yè)的管理者所需要遵守的一些原則；張懷濤在《閱讀推廣的要素分析》[19]中分析了6種閱讀推廣要素的內(nèi)涵及其邏輯關系；謝蓉等在《試論圖書館閱讀推廣理論的構建》[20]中對一些基本概念進行了辨析，提出了圖書館閱讀推廣的定義，闡述了圖書館閱讀推廣的兩個基本目標、兩種基本類型以及閱讀推廣的特點，總結了圖書館閱讀推廣的研究范式和理論層次。在實踐經(jīng)驗方面，除了著眼于國內(nèi)的活動方案總結，例如：《高校館員館外做閱讀推廣工作的努力與實踐——以“2014圖書館員閱讀推廣彩云之旅”活動為例》[21]《創(chuàng)意為先，實效為王——北京大學圖書館閱讀推廣活動的案例研究》[22]，更多的研究者開始借鑒國外的先進經(jīng)驗，例如孫蓓的《英國大學圖書館面向閱讀障礙癥群體的系統(tǒng)服務》[23]等。

2 研究人員分布情況

研究人員主要分布在高校和公共圖書館。高校中，南京大學、北京大學、河北大學、武漢大學、南京郵電大學、鄭州大學、中山大學和中原工學院的發(fā)文數(shù)量最多。通過進一步分析，筆者發(fā)現(xiàn)在這8所高校中，南京大學、北京大學、武漢大學、河北大學、武漢大學和中山大學的文章大部分由開設相關課程的院系研究人員所發(fā)表，而南京郵電大學、鄭州大學和中原工學院這三所高校的發(fā)文源頭主要來自圖書館。公共館中，發(fā)文較多的圖書館有南京圖書館、金陵圖書館、深圳圖書館、中國國家圖書館、廣州圖書館、遼寧省圖書館、重慶圖書館、吉林省圖書館、東莞圖書館和浙江圖書館。

在閱讀推廣研究領域，發(fā)文較多的研究者有南京大學的徐雁、陜西科技大學的惠涓澈、華東師范大學的范并思、深圳圖書館的吳晞、中央財經(jīng)大學的宮麗穎、山東理工大學的王梅、中原工學院的張懷濤、燕山大學的鄂麗君和鄭州大學的曹炳霞。這些高產(chǎn)作者中，徐雁、范并思、吳晞、張懷濤更傾向于獨著。

3 項目申報情況

在我國，科研項目的主要經(jīng)費投入是基金資助?；鸬牧飨蝾A示著前沿科學的主流方向[24]。而國家社科基金項目是我國人文社科類學科的最高級別科研項目，它的研究成果從宏觀上反映了我國哲學社科研究的軌跡、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。因此，在種類繁多的科研基金項目中，筆者僅選定國家社科基金為研究對象。

在這些閱讀推廣項目中，有重大項目1項，重點項目3項，一般項目16項，西部項目2項和青年項目13項。2009年，吉首大學王月娥申報的《圖書館與西部民族地區(qū)閱讀文化建設研究——以湘西土家族苗族自治州為例》、浙江傳媒學院李新祥的《數(shù)字時代我國國民閱讀行為嬗變及對策研究》和甘肅省社會科學院王曉芳的《西北地區(qū)少數(shù)民族信息資源開發(fā)與閱讀文化構建研究》是我國最早申請到的一批與閱讀推廣內(nèi)容相關的國家社科基金項目。2010年，北京大學王波的《圖書館的閱讀推廣活動調(diào)查研究》是第一個在項目名稱中包含“閱讀推廣”四個字的國家社科基金項目。從項目申報者所在的工作單位來看，27個來自高校，4個來自公共圖書館，3個來自研究院。在地域的分布上，上海最多，有6個項目，浙江、北京4個，黑龍江、江蘇和廣東各3個，湖南、河南、甘肅各2個，天津、山東、內(nèi)蒙古、遼寧和湖北各1個。

4結語

通過以上三個方面的研究，筆者發(fā)現(xiàn)：①閱讀推廣的研究強度呈現(xiàn)加強趨勢，十年間，發(fā)文數(shù)量從2005年的4篇上升到2015年的1，119篇，增長了近300倍。②從研究重點的變遷上看，最初研究人員主要是針對國民閱讀率下降的狀況提出一些閱讀推廣的策略，而后，研究范圍開始精確地對準圖書館行業(yè)，不斷加入研究的高校圖書館和公共圖書館將閱讀推廣的對象進行了細分。高校圖書館的閱讀推廣主要面向大學生，而公共圖書館則一方面開始研究普通國民的閱讀推廣，另一方面也著眼于研究兒童閱讀和特殊人群的閱讀。研究人員的研究方向也開始變得多元化。③從項目的申報情況來看，國家社科基金項目中第一次出現(xiàn)閱讀推廣相關的項目是在2009年；目前有重大項目一項，重點項目三項，一般項目、青年項目和西部項目若干項；國家社科基金項目申請人大部分集中在高校，從地域上來看，上海最多。④從研究人員及機構的分布來看，我國閱讀推廣研究較為先進的省份有上海、浙江、北京、廣東、江蘇。

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（編校：崔萌）