淺談在高中地理教學(xué)中的反思

杜娟芳

[摘 要]隨著新課改如火如荼進(jìn)行，高中地理教學(xué)正在摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提高之中，新課程觀念逐漸深入人心，新課程改革的成效也越來越明顯。所以要探討新課改下高中地理教學(xué)的改革措施。

[關(guān)鍵詞]高中地理；教學(xué)；反思

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，高中地理 “強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對生活有用的地理 ；學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理 ”；“以學(xué)生發(fā)展為本”是其核心目標(biāo)。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，要培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。這就要求教師要改變以往的“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法，以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。 傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式以滿堂灌為主，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率都比較低下，新課程標(biāo)準(zhǔn)針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端提出了建議。

一、更新教學(xué)理念

新課程改革前與改革后的地理知識內(nèi)容是相似的，并沒有太大的區(qū)別，但是教學(xué)理念有較大的不同，教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法，影響教學(xué)效果。首先，應(yīng)該更新教學(xué)目標(biāo)，對知識的傳授已經(jīng)不是高中地理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該由情感態(tài)度、知識能力、教學(xué)評價(jià)組成，在培養(yǎng)學(xué)生知識能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)，整體目標(biāo)與課堂教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成目標(biāo)體系。教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

二、注重優(yōu)化教材內(nèi)容

新教材內(nèi)容中閱讀材料所占的比重幾乎達(dá)到30%以上，對其深入分析大致可分為兩種類型：

（一）對教材內(nèi)容拓展和提高的閱讀內(nèi)容。對這一形式的閱讀可進(jìn)行大膽的課堂刪減或布置學(xué)生利用課余時(shí)間完成。如《自然地理環(huán)境的整體性和差異性》中有關(guān)土壤內(nèi)容設(shè)計(jì)了四段閱讀內(nèi)容：成土母質(zhì)的顆粒與化學(xué)成分、常見的沉積物、生物與土壤有機(jī)質(zhì)、地形與土壤 ，筆者在課堂教學(xué)過程中只保留了“生物與土壤有機(jī)質(zhì)”的閱讀內(nèi)容，對其他三部分閱讀內(nèi)容采取了課堂刪減，只要求學(xué)生根據(jù) 自己的興趣在課余時(shí)間閱讀，以拓寬學(xué)生的視野。

（二）為豐富教學(xué)內(nèi)容所出示的案例閱讀。對教材所述原理起詮釋、實(shí)證、應(yīng)用的作用，為學(xué)生探究問題提供素材。教師應(yīng)充分用好這些案例，突出其典型性和說明性，讓學(xué)生主動參與案例分析 ，在教師的引導(dǎo)下自己找出結(jié)論 ，并對結(jié)論進(jìn)行再論證，探究活動的進(jìn)行讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，不僅獲得了地理知識 ，更懂得了方法。如地理第一章太陽活動內(nèi)容中的閱讀材料――磁暴，在課堂教學(xué)過程中，將其作為本內(nèi)容的導(dǎo)入材料不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，而且能夠讓學(xué)生在探究過程中認(rèn)識到這種太陽活動形式是一種對人類會造成危害的自然現(xiàn)象。

三、更新觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

以基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，教師應(yīng)重新審視自己、挑戰(zhàn)自己、完美自己，迅速實(shí)現(xiàn)教師角色的新轉(zhuǎn)變。

（一）由重教師為中心的“教”向重學(xué)生為中心的“合作學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。高高在上的教師無法建立良好課堂氛圍，高素質(zhì)人才不是個(gè)人英雄主義者，離開合作探究將一事無成。教師應(yīng)真正成為課堂教學(xué)的總設(shè)計(jì)師，深人學(xué)生心靈、學(xué)習(xí)過程，與學(xué)生合作探究，建立朋友型、創(chuàng)新型的教學(xué)關(guān)系。

（二）從統(tǒng)一規(guī)格教育向發(fā)展學(xué)生個(gè)性轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)改變了過去整齊劃一的課程體系、教材教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)過程與教學(xué)評比，實(shí)行教學(xué)目標(biāo)多梯度、多層次，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的靈活性，教學(xué)評估的多樣性，對教材的處理可以從學(xué)生心智出發(fā)進(jìn)行增刪等。這一切都要求我們實(shí)現(xiàn)以知識為中心的地理教學(xué)轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生個(gè)性的課堂教學(xué)。一句話，以學(xué)生自我發(fā)展為本，決定教學(xué)需求 。

（三）由精英教育向通才教育轉(zhuǎn)變

過去地理教育用地理專家型的學(xué)習(xí)要求來要求所有學(xué)生，要把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成地理學(xué)家 ，課程結(jié)構(gòu)體系龐大，邏輯嚴(yán)密，推理性強(qiáng) ，內(nèi)容偏難，因而造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，談“地”色變。新課標(biāo)突出重視地理知識與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，重體驗(yàn)探究過程與方法，重愛國主義情感和地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。這使得我們教學(xué)要面向全體，重在教會一切學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會生存學(xué)會生活、學(xué)會做事。

（四）由傳統(tǒng)教書匠向地理教育的實(shí)踐者、研究者轉(zhuǎn)變

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為此，地理教師除了踏踏實(shí)實(shí)地從事地理教學(xué)實(shí)踐外，必須對地理課程設(shè)置，地理教輔資料的編寫，校本教材的開發(fā)，地理教學(xué)方法的改進(jìn)等諸多領(lǐng)域進(jìn)行廣泛深入的研究，由一個(gè)教書匠、傳聲筒發(fā)展為一名具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新型 教育專家。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中地理教學(xué)的內(nèi)容十分豐富，展示了國內(nèi)外天文地理、氣象景觀，這些特點(diǎn)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，克服學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的恐懼心理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中地理中有很多關(guān)于自然奧秘的知識，學(xué)生往往對這部分知識比較感興趣，教師可以利用這部分知識激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而表現(xiàn)出對地理知識的渴求，培養(yǎng)起對地理學(xué)科的興趣。因此，在課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)介紹一些自然奧秘，尤其是一些自然之謎，既是教學(xué)的需要，也是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最直接的手段之一。

五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容能否落實(shí)，教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，都離不開練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)。但是我們必須明白，練習(xí)的最終目的是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)練習(xí)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)和挑選練習(xí)，這樣才有利于學(xué)生對地理知識的掌握和地理基本技能的提高，從而更好地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

高中地理學(xué)科是一門實(shí)用性與綜合性都很強(qiáng)的學(xué)科，是介于文科與理科之間的學(xué)科，同時(shí)，由于高中地理學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，知識面廣闊，這也增加了高中地理的學(xué)習(xí)難度，新課程改革重視學(xué)生興趣的激發(fā)，對提高高中地理的教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。

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