《電視紀(jì)錄片創(chuàng)作》課程教學(xué)模式改革探究

馮德嶺?李秀英

【摘 要】 《電視紀(jì)錄片創(chuàng)作》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教學(xué)模式改革應(yīng)注重樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新靈活的教學(xué)手段，建立多樣化的教學(xué)效果評價方式。

【關(guān)鍵詞】 《電視紀(jì)錄片創(chuàng)作》；課程教學(xué)；模式改革

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)的不斷升級，廣播電視市場對于人才的需求發(fā)生重大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。因此，為了適應(yīng)媒體行業(yè)日趨激烈的市場競爭，提高廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，需要改變原有的教學(xué)模式，而課程教學(xué)模式改革是教學(xué)模式改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》要求各高等院校：“結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）?！薄峨娨暭o(jì)錄片創(chuàng)作》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，本文著重從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)效果評價三個方面加以論述，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要性，以期探索一種新的教學(xué)模式。

一、先進(jìn)的教學(xué)理念

“由于受教學(xué)理念、手段、方法的局限，傳統(tǒng)電視教學(xué)難以適應(yīng)電視業(yè)界的快速發(fā)展， 這往往造成了電視課堂教學(xué)與電視業(yè)界難以對接。”[1]在《電視紀(jì)錄片創(chuàng)作》課程教學(xué)過程中，應(yīng)及時傳達(dá)業(yè)界的最新動態(tài)，開拓學(xué)生的創(chuàng)作視野；積極關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科前沿意識。

第一，“以賽促學(xué)，以賽促教”的教學(xué)理念。立足國內(nèi)外紀(jì)錄片大賽，拓寬學(xué)生的創(chuàng)作視野。積極主動的組織學(xué)生參與國內(nèi)外的各種紀(jì)錄片、微電影賽事，讓學(xué)生了解影視業(yè)界的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)紀(jì)錄片創(chuàng)作的先進(jìn)理念，使得紀(jì)錄片創(chuàng)作深入校園，深入課堂。

第二，“專家授課，院臺合作”的教學(xué)思路。學(xué)習(xí)一些國內(nèi)外著名的紀(jì)錄片專家的創(chuàng)作理念，邀請業(yè)界精英、紀(jì)錄片專家授課。例如，學(xué)院邀請著名紀(jì)錄片專家冷冶夫、學(xué)者胡志峰等人授課，傳播紀(jì)錄片的先進(jìn)理念和學(xué)科前沿信息，拓展學(xué)生們的視野。同時，實(shí)行“院臺合作”的教學(xué)實(shí)踐模式，把課堂搬到節(jié)目錄制現(xiàn)場，把學(xué)生推送到媒體，在媒體實(shí)踐中鍛煉自己。每年，黃河科技學(xué)院新聞傳播學(xué)院送往河南電視臺、鄭州電視臺工作和實(shí)習(xí)的學(xué)生高居全國之首，其中包括紀(jì)錄片編導(dǎo)。

第三，教師與學(xué)生“雙主體”的教學(xué)模式?，F(xiàn)代素質(zhì)教育理念與建構(gòu)主義、人本主義等學(xué)習(xí)理論，均強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”、以“教師為教學(xué)主導(dǎo)”。[2]在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師與學(xué)生均為課堂的“主體”，使得教學(xué)過程不再是教師單純的“教”和學(xué)生單向的“聽”，而是一個師生互動、信息交流、知識與能力提高的過程。在紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂“學(xué)習(xí)”尤為重要，這有助于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、靈活的教學(xué)手段

第一、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)。電視紀(jì)錄片創(chuàng)作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法的重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，目的是基于紀(jì)錄片課程的特點(diǎn)，使學(xué)生做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，建立應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，改變傳統(tǒng)的單一理論教授方法，而采用理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。例如，教師安排學(xué)生策劃一部主題為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)題材的紀(jì)錄片，首先明確非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)這個話題的重要性和價值性，然后組織大家討論這個話題可以拍攝的角度和思路，最后帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場拍攝、剪輯，直到成片。在這種思路下，每年我院師生都能創(chuàng)作出一千余部的影視作品，例如，拍攝非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的紀(jì)錄片《神垕鈞瓷》、《扽腔呂劇》、《泗洲戲》、《朱仙鎮(zhèn)木板年畫》等，有些作品在媒體上播放，有些作品獲得多項(xiàng)大獎，具有較高的研究價值和藝術(shù)價值，這些成績的取得是基于對實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用。

第二、研討式教學(xué)。研討式教學(xué)，顧名思義，就是要研究討論與一般教學(xué)內(nèi)容相比有一定深度和難度的問題，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、認(rèn)真探索、深入研究和創(chuàng)造創(chuàng)新的意識和能力。這就需要教師積極組織課堂互動、引導(dǎo)課堂對話，強(qiáng)調(diào)與學(xué)生之間的互動和交流，注重對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。采用師生談?wù)摚〗M答辯的授課形式，從紀(jì)錄片創(chuàng)作的選題，拍攝方案策劃，拍攝器材的選擇，解說詞撰寫，到紀(jì)錄片的剪輯，配樂，直到完成作品，教師和學(xué)生采用研討的方式完成教學(xué)過程。教師運(yùn)用自身的學(xué)科背景和人生經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作紀(jì)錄片，在研討中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，增進(jìn)師生之間的情感，真正做到因材施教。例如，教師組織學(xué)生針對環(huán)保題材進(jìn)行討論，研究其拍攝角度和創(chuàng)作思路，著重從空氣污染和海洋污染兩方面入手，探究環(huán)境保護(hù)的重要意義和研究價值，最后拍攝成片，包括：《海的味道》、《燃燒生命》、《霾沒了》等優(yōu)秀紀(jì)錄片。

第三、項(xiàng)目制教學(xué)。項(xiàng)目制教學(xué)也稱“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”，以完成某一項(xiàng)目為目的，主要“以學(xué)科的概念和原理為中心，以制作作品為目的，在真實(shí)世界中借助多種資源開展探究活動，并在一定時間內(nèi)解決一系列相關(guān)聯(lián)問題”。[3]“電視紀(jì)錄片創(chuàng)作”課程把項(xiàng)目制教學(xué)引入課堂，通過做項(xiàng)目的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生得到歷練，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。每年的3月、9月，學(xué)院將組織“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目”的申報(bào)工作，鼓勵全院師生結(jié)合國內(nèi)外的重大賽事和熱點(diǎn)話題進(jìn)行創(chuàng)作，并給與項(xiàng)目基金獎勵。近幾年，學(xué)院主要關(guān)注的項(xiàng)目有：環(huán)境保護(hù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、民間技藝傳承等，并創(chuàng)作出了一些優(yōu)秀的紀(jì)錄片，例如：《鳥·人》、《一網(wǎng)之隔》等作品得到國內(nèi)外專家、評委的高度認(rèn)可。

三、多樣化的教學(xué)效果評價方式

教學(xué)效果評價是教學(xué)活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是較為重要的一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效果主要包括：教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、師生教學(xué)過程中共同產(chǎn)生的教學(xué)效果三個方面。教學(xué)評價重心由重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變，關(guān)注個體差異，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評價，以定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價方法的多樣化和評價指標(biāo)的多元化?？茖W(xué)合理的教學(xué)效果評價方式是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段之一，是教學(xué)模式改革的方向標(biāo)，科學(xué)地評價教學(xué)效果關(guān)系著教學(xué)模式改革的成敗，關(guān)系到應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，具有深刻的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。[4]

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)作品

長期以來，學(xué)位論文撰寫是學(xué)生畢業(yè)環(huán)節(jié)考核的主要方式，甚至是唯一方式，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的最后一門課；是學(xué)生對自身四年學(xué)習(xí)、實(shí)踐的全面總結(jié)，也是對畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量考評的重頭戲，更是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要內(nèi)容之一。然而，對于廣電傳媒專業(yè)的學(xué)生來說，單一的學(xué)位論文的考評方式缺乏對學(xué)生能力的考核及全面評價。畢業(yè)環(huán)節(jié)除了學(xué)位論文撰寫之外，學(xué)院增設(shè)了畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作體現(xiàn)了高校教育中培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)，它要求學(xué)生結(jié)合創(chuàng)作實(shí)際和創(chuàng)作取向進(jìn)行思考與分析，理論與實(shí)踐相結(jié)合，鞏固專業(yè)知識，提高創(chuàng)作水準(zhǔn)。學(xué)生在畢業(yè)作設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作過程中，提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)自身對所學(xué)知識和技能的綜合運(yùn)用能力。對于創(chuàng)作作品，我們學(xué)院要求紀(jì)實(shí)類作品，主要包括電視新聞（可累計(jì)時長）、電視專題片或電視紀(jì)錄片，時長應(yīng)在10 分鐘左右；文藝類作品包括電視文藝、劇情片、MV、微電影等，時長應(yīng)在5 分鐘以上。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生擔(dān)任該作品的主創(chuàng)人員（編導(dǎo)或攝像），作品從前期的選題策劃、中期拍攝到后期的剪輯成片全部獨(dú)立完成。

2、實(shí)踐獲獎成果

以電視作品創(chuàng)作為導(dǎo)向，是培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)重要任務(wù)?！半娨暭o(jì)錄片創(chuàng)作”課程教學(xué)效果評價的一項(xiàng)重要指標(biāo)就是創(chuàng)新實(shí)踐獲獎成果。學(xué)生創(chuàng)作的電視作品通過參評國內(nèi)外的各種賽事，既可以鍛煉自身的各種能力，培養(yǎng)自信心；還可以與專家、評委老師面對面溝通交流，提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。這一措施取得了較明顯的效果，不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，而且還展示了指導(dǎo)老師的教學(xué)水平，提升了學(xué)院的知名度。近三年來學(xué)生創(chuàng)作的電視紀(jì)錄片作品在國內(nèi)外專業(yè)賽事中屢次獲得較好成績。例如，郭建文等同學(xué)創(chuàng)作的紀(jì)錄片《海的味道》獲得2016年首屆柏林華語電影節(jié)最佳提名獎，首屆萬峰林國際微電影節(jié)盛典高校單元一等獎，“澳柯瑪杯”第二屆@青島微電影大賽優(yōu)秀紀(jì)錄片獎；逯志明等同學(xué)創(chuàng)作的紀(jì)錄片《鳥·人》獲得2016年首屆柏林華語電影節(jié)最佳提名獎；曹蘇雨等同學(xué)創(chuàng)作的紀(jì)錄片《扽腔呂劇》獲得第二屆萬峰林國際微電影節(jié)盛典高校單元三等獎，第三屆深圳（中國）微電影節(jié)優(yōu)秀紀(jì)錄片獎；王玎等同學(xué)創(chuàng)作的紀(jì)錄片《我是美術(shù)生》獲得華東六省一市微電影大賽二等獎，“澳柯瑪杯”第二屆@青島微電影大賽優(yōu)秀紀(jì)錄片獎；駱帥等同學(xué)創(chuàng)作的紀(jì)錄片《猴戲》獲得第二屆全省教育信息化應(yīng)用優(yōu)秀成果評選活動二等獎；韓偉等同學(xué)創(chuàng)作的紀(jì)錄片《鄉(xiāng)村醫(yī)生》獲得第二屆全省教育信息化應(yīng)用優(yōu)秀成果評選活動三等獎；曹賀佳等同學(xué)創(chuàng)作的紀(jì)錄片《星星的孩子》獲得第二屆全省教育信息化應(yīng)用優(yōu)秀成果評選活動三等獎，“澳柯瑪杯”第二屆@青島微電影大賽優(yōu)秀紀(jì)錄片獎等。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：

影視作品是集體智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，要想在激烈的市場競爭中求生存、求創(chuàng)新，需要傳媒人持有一種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。因此，在“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，單打獨(dú)斗的時代已經(jīng)過去，團(tuán)隊(duì)合作變得越來越重要?！半娨暭o(jì)錄片創(chuàng)作”課程的重要任務(wù)，就得組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)和倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，著重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，明確創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的重要意義。教師根據(jù)課程要求、學(xué)生意愿、現(xiàn)實(shí)條件和專業(yè)性質(zhì)，把班級拆分為不同的專業(yè)小組、確定責(zé)任人。為了發(fā)揮組員的主觀能動性，專業(yè)小組的規(guī)模不宜過大，一般控制在3-5人；廣播電視編導(dǎo)專業(yè)女生較多，為了實(shí)現(xiàn)專業(yè)小組中的男女比例適中，更好的推進(jìn)紀(jì)錄片拍攝方案的成果轉(zhuǎn)換工作，要求每個團(tuán)隊(duì)中至少有一名男生；為了高效率、高質(zhì)量的完成拍攝任務(wù)，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置，根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件，要求每個團(tuán)隊(duì)中至少擁有一臺專業(yè)拍攝工具。在電視紀(jì)錄片創(chuàng)作的過程中，小組成員相互配合、互通交流、彼此碰撞，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力及創(chuàng)作意識，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出高質(zhì)量的影視藝術(shù)作品。在這種教學(xué)指導(dǎo)思想下，學(xué)生組建了“V影工作室”、“楓制作工作室”、“九宮格工作室”等十幾個專業(yè)團(tuán)隊(duì)，并持續(xù)攝制影視作品和商業(yè)活動，真正實(shí)現(xiàn)從“作品”到“商品”再到“產(chǎn)品”的完美轉(zhuǎn)型。

課程教學(xué)改革是教學(xué)模式改革的一個重要組成部分，關(guān)系著應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)模式改革的成敗?！半娨暭o(jì)錄片創(chuàng)作”作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，必須改變原有的、單一的教學(xué)模式，提升紀(jì)錄片實(shí)踐教學(xué)的力度，為紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，進(jìn)而為紀(jì)錄片產(chǎn)業(yè)化發(fā)展提供更多的技術(shù)支持和理論支持，這才是電視紀(jì)錄片創(chuàng)作課程教學(xué)的最重要目的。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 劉景福，鐘志賢.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)（PBL）模式研究[J].外國教育究，2002（11）18.

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