如何通過創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)中專英語實用型人才

丁楠

【摘要】教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要不斷創(chuàng)新新的教學模式，教師在授課中的教學模式更加體現(xiàn)出教師的教學效果和語言素質，中專英語教學在飛速發(fā)展的形式推動下，英語實用型人才需求量不斷增多，中專英語教學需要注重教學模式的改進，有效的教學模式既能主導課堂整體教學效果，又能激發(fā)學生的學習英語的積極性和創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生的英語學習能力。中專英語教學模式將以提高學生能力作為基礎教學，堅持培養(yǎng)實用技能型人才，增強學生的語言運用能力，注重教學方法，培養(yǎng)一批與時代發(fā)展需求相適應綜合素質高的人才。

【關鍵詞】創(chuàng)新教學模式 培養(yǎng) 中專英語 實用型人才

在當下科技信息時代不斷前進中，教育領域不斷的日新月異，推動了教學模式不斷改革和創(chuàng)新，也給教育教學帶來與時俱進的變化和發(fā)展。近幾年，中專英語教學的模式更是層出不窮，千變萬化，為了提高教學質量，努力來適應發(fā)展中時代的需要。隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和中等職業(yè)教育改革加快了步伐，中職學校迎來了新的歷史發(fā)展進程和新的改革模式，大力發(fā)展中等職業(yè)教育，既是社會發(fā)展的客觀要求，還是中職學校自身生存和發(fā)展的客觀要求，對于促進中職學?？沙掷m(xù)發(fā)展具有舉足輕重的現(xiàn)實意義。

一、中專英語教學特點

1.學生英語基礎有待提高。大部分中專學生初中時期的英語成績水平不高，呈現(xiàn)出良莠不齊的現(xiàn)象。正是由于他們之前的英語學習成績水平不高，所以，進入中專后不同程度上存在著自卑心理，而在這其中，有相當一部分學生在英語學習過程中有著緊張感以及焦慮感。由于成績的不理想和存在著巨大的心理壓力，使得他們英語學習熱情以及學習興趣不斷下降，英語基礎有待提高。作為英語教育者，課堂教學中不僅要將新知識傳授給學生，而且還要讓學生對所學的基礎英語知識加以鞏固和回顧。

2.中專英語更趨向于專業(yè)化。不同于普通高中的應試教學，中專英語的教學要結合中專學生的專業(yè)進行，中專院校培養(yǎng)的是更專業(yè)的，更實用型的人才，因而中專生所學習的英語詞匯、課文等就不能照搬普通高中的。中專英語的教學中要針對學生所選專業(yè)及其將來的就方向，在英語教學的過程中融入該專業(yè)適用的專業(yè)名詞，并選擇一些專業(yè)性更強的英語文章作為學生的閱讀理解題目或者作為課堂上主要講解的文章。由于目前，中專英語的教學還不夠規(guī)范和成熟，中專英語的教材編寫也較為落后，甚至還在照搬普通高中的英語教材，這就為中專英語的教學增加了難度。

3.中專英語需要重點開發(fā)口語和實踐的運用能力。中專學生對自己畢業(yè)后的職業(yè)已經(jīng)有了明確的準備，對學習英語有了具體的要求，要求英語學習與實踐相聯(lián)系，實用型比較強性，希望學到的英語在實際工作中有更多幫助，中專英語，更加注重日?？谡Z的交際語言的運用和在實踐中的運營能力的增長。

二、創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)中專英語實用型人才的重要性

建構主義學習理論認為，學習者知識的獲取是在一定的情境下借助其他人的幫助，利用相應的學習資料，通過意義建構的方式獲得的，強調以學生為中心的“情境”、“協(xié)作”、“會話”、“意義建構”四大主要因素在學習中的作用。

1.提高中專學生對于英語的學習興趣，要讓學生更加積極主動的投入更多的時間和精力到英語的學習中來，只用激發(fā)學生學習濃厚的興趣，才能讓學生更加努力的學習英語，才能保證學生堅持長久的學習英語，中專英語教師從激發(fā)學生學習的動力入手，開發(fā)學生對英語學習的熱情，創(chuàng)新有效的教學模式，調動學生的積極性，提高教師的教學成效和學生的學習效率。

2.幫助學生建立科學有效地學習方式。傳授給學生一個有效地學習方法，要比讓學生背誦很多知識點還重要，教師通過創(chuàng)新模式的教學法讓學生掌全面的學習方法，滿足學生學習的欲望，學生不僅對知識點學習還要掌握學習英語方法，為成為實用型人才打下良好的基礎，自覺學習英語，形成學習英語的習慣，形成一定的學習情境教學的意義在于：在真實的任務中，學生了解自己要解決的問題，有主人翁感。任務本身是整體的，有挑戰(zhàn)性，解決了問題就是獎勵，容易激發(fā)起內部動機。

三、目前中專英語教學法存在的現(xiàn)狀

1.學校在招生中職學生的的英語水平參差不齊，中職學生的英語基礎薄弱的，意志力不強，紀律性差，對學習英語沒有形成系統(tǒng)的學習方法，對學習英語的重要性缺少深入的認識，對學習英語的缺少信心，而實踐英語教學中給學生鍛煉的機會幾乎沒有，這樣導致學生沒有學習英語的樂趣，長期發(fā)展下去學生就會產(chǎn)生厭倦的心理，甚至逃避英語學習，這樣導致中專學生整體素質的提高，對實用型人才的培養(yǎng)上形成了缺陷。

2.教學過程是學生和教師共同參與的過程，但是學生創(chuàng)造力的發(fā)展卻受到了傳統(tǒng)教學干擾，對培養(yǎng)學生的語言實際應用能力十分不利，最終導致畢業(yè)學生的英語應用能力遠遠達不到用人單位的要求。英語教學在教學理念和實踐中存在很大的差異，忽視了中職學生的學生特點，對學生潛在的專業(yè)能力培養(yǎng)的方面也重視不夠，忽視了專業(yè)實踐運用的教學法，老師與學生溝通少，導致學生對英語失去學習興趣，厭倦英語的學習從而抑制了學生英語學習的提高。

四、創(chuàng)新教學模式培養(yǎng)中專英語實用型人才舉措

1.創(chuàng)設適宜的教學體系，提高教學質量。中專的英語課程整個知識體系和課程體系創(chuàng)設，需要把握好所涵蓋的知識面，體現(xiàn)知識的實用性、時效性性和創(chuàng)造性。中專英語教學要以學生的職業(yè)為主要培養(yǎng)學生的教學模式，讓學生自主的投入到學習中發(fā)揮學生的主體地位，設定以學生職業(yè)為中心的學習環(huán)境。學生根據(jù)學習的實際情況安排掌握自己的學習時間和學習進展情況。教師發(fā)揮指導作用，有效合理指導，教師應該改變傳統(tǒng)的教育模式，接受新的教育改革，順應新的教學模式，改善師生之間交流與合作關系，轉變灌輸式的教學方式，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)建為學生服務的觀念，以嶄新的教學模式提高學生學習英語的能力。

2.運用創(chuàng)新科技手段，提供教學資源。隨著現(xiàn)代科技不斷的發(fā)展，網(wǎng)絡、視頻、音響等多媒體等技術廣泛應用，成為知識傳播重要技術支持。采用創(chuàng)新模式的教學法教師熟練掌握和充分利用多媒體先進的技術并運用到英語教學中，這就要求教師不僅擁有傳統(tǒng)教學的能力還要利用好多媒體科技的交流工具，把教學課程制作成清晰、明朗、準確的教學視頻供學生學習和實踐，觀看視頻學習可以吸引學生的興趣，利用多媒體的提供的信息整合到中職英語的課堂和教學中，為學生提供豐富的學習資源。發(fā)揮網(wǎng)絡發(fā)布技術優(yōu)勢和利用網(wǎng)絡進行教學交流，通過網(wǎng)絡平臺有效與學生交流，為學生解決疑難問題，掌握學生的學習動態(tài)變化，在科學技術發(fā)展的趨勢下，教師必須掌握先進的教育技術手段為學生所用，提供給學生多樣化的教學資源。

3.開展創(chuàng)新實踐教學，加強課堂互動。在創(chuàng)新模式的新教學中，運用新教學法來改善中職專業(yè)英語課程特點，在專業(yè)英語課上效仿就業(yè)的工作崗位，可以很大程度上激勵學生的學習興趣和英語綜合能力的應用，教師發(fā)揮指導作用，要及時與學生溝通交流，鼓勵學生主動對中職英語深入探討和研究，提高學生學習效率，所以，教師要根據(jù)的學生的學習情況建立適合學生學習的情境氛圍，以教學課程為主，組織一些真實的、實踐的教學活動，學習活動的內容，學習設定要多種多樣，涉及的學科范圍要廣泛，教師要與學生進行有效的交流與溝通，從而發(fā)揮創(chuàng)新課堂教學，在教師和學生的關系，建立平等的對話溝通，為學生創(chuàng)造一個輕松、自由、平等、民主的課堂學習氛圍，提高學生主動學習的激情，促動學生的學習熱情，提升教學效果，保證教學質量。

五、總結

在新教育理念下，中專英語教學需要教師不斷實踐和改進，中職英語教育需要不斷創(chuàng)新，不僅僅要在教學理念上的創(chuàng)新還是在教學模式上改革，中專英語教學以學生就業(yè)為主要方式，發(fā)揮學生自主學習的能力基礎上來實現(xiàn)的英語的提高，在交流中注重專業(yè)知識的運用，注重專業(yè)英語語言的表達，重點培養(yǎng)學生運用專業(yè)英語的能力，能夠實現(xiàn)以學生及學生專業(yè)為主體，注重學生發(fā)揮主觀能動性，同時也提高教師的專業(yè)水平，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學結構，促進學生身心全面發(fā)展。

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