班主任，一份值得收藏的美麗

陳真

【摘要】班主任是一個班級團隊的主要領導者與核心人物，班主任的工作方法和工作態(tài)度直接或間接影響到一個班級學生的行為習慣、學習態(tài)度、學習氛圍乃至學生的價值觀、世界觀和人生觀。因此，一位合格的好班主任，一定是一個善于深入了解學生、關愛學生，注重教育方法的老師。

【關鍵詞】了解學生 愛的教育 因材施教

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0172-01

淡淡花開是生命的一個驛站，靜靜花落是旅途的一座長亭?；ㄩ_花落描繪了多彩多姿的世界，花開花落組成了蓬勃的生命長河。

1997年9月1日，21歲的我重新踏進了那所曾給了我三年美好時光的陶關中學，即現(xiàn)在的周營鎮(zhèn)中心中學。瞧著那些熟悉而又日漸蒼老的老師，那青磚藍瓦泛出的幽幽黯淡和殘破，心中有著說不出的復雜滋味：悵惘，還是孤獨？失落，還是迷茫？我不知道……

所幸，這一切的不安與失落，被剛為人師的激情與理想所淹沒，在緊張、充實而又按部就班的工作中，我尋覓著夢中失落的歡笑：白天，備課上課、批改作業(yè)、輔導差生，打打籃球。但說句心里話，那幾年的校園生活，失落與迷茫，孤獨和寂寞時常如毒蛇一般侵襲著我。然而，我并沒有放棄自己的執(zhí)著，一燈、一茶、一書、一筆，一個人躅躅前進的日子，寧靜而溫馨。漸漸地，在與孩子們耳濡目染的學習生活中，我找到了人生的坐標。

回首往事，才驀然發(fā)現(xiàn)，十七年的光陰已經(jīng)悄然逝去，自從一九九七年到二0一六年，我連續(xù)當了十九年的班主任。在這期間，我嘗遍了班主任工作的酸甜苦辣，經(jīng)歷了無數(shù)失敗和挫折，也享受了不少的成功和喜悅。下面我結(jié)合這十幾年的班主任工作淺談一下自己的心得和點滴體會。

首先，班主任接手新班級，應通過各種渠道了解學生，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。

要當好班主任，首先要全面了解你的學生。新生的入學登記內(nèi)容比較簡單，不全面，也不夠準確。剛接手新班，我都要求學生寫一篇自我介紹，內(nèi)容包括自己的家庭、特長、愛好，在原來班級的職務，在新班級希望擔任什么職務，視力、身高等情況，對座位有什么要求等等。我從中可以初步了解學生的大概情況，為開展班級工作提供依據(jù)。

其次，沒有愛就沒有教育，班主任工作是一種充滿愛的教育。

“漂亮的孩子是人人都喜歡的，而難看的孩子更加需要愛”，作為教師，雖然一個班級有幾十個孩子，他們的家庭環(huán)境、自身素質(zhì)都不相同，所以在班級管理中班主任應該讓自己做到一視同仁的去尊重、信任、理解、熱愛每一個學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心的他們的學習以及他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是無可比擬的，一句鼓勵可以讓學生感到無比的激動和自豪，天下的父母都希望自己的孩子快樂，那么我們老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗成長的快樂，對他們的長處更要“小題大做”、無限夸張，永遠不要說“你不行”，而且要毫不吝惜地說“你真棒”，讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責自卑中抬不起頭來。對所謂的差生更要多一點偏愛，傾注愛心并且給予及時表揚，讓他們在充滿愛的陽光下健康成長。

班主任面對的是幾十名性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導這就需要我們平時工作中去摸索，去探求。記得有一年，新的學期開始了，我班有一個性格非常內(nèi)向的女孩，她是剛剛從別的班級轉(zhuǎn)過來的，在教室的后面怯生生的坐著。憑著老師的直覺，我從她的眼光中似乎看到了某種渴望和期盼，于是我把她的位置調(diào)到了前排（其實她的身高也比較矮）。我這一簡單的舉動卻對她起到了非常巨大的觸動作用，之后，她學習非常認真，刻苦，成績提高很快。但是給我印象更深刻的一次是：在一個風雨交加的夜晚，我在檢查宿舍時，發(fā)現(xiàn)她沒有在宿舍，當時焦急萬分的我急忙給她家里打電話，但家里沒有；打著雨傘，找遍了全校的每一個角落，也沒有；最后我騎著摩托車又來到了她家里，詳細的問了一下情況接著又返回了學校。當我筋疲力盡、萬念俱灰的時候，卻發(fā)現(xiàn)她正趴在教室的桌子上睡覺。后來才知道她是偷偷的躲在教室里學習，唯恐被我發(fā)現(xiàn)。還清楚的記得，在她拿到棗莊八中正榜通知書后的第二天，她給我打來了電話，問我為什么要把一個剛剛轉(zhuǎn)來的新生調(diào)到眾多學生都夢寐以求的最佳位置……當時我的回答是：因為透過你的眼睛，我能夠感覺到你應該是一位積極進取、努力學習的好學生。這十多年以來我一直都有這樣的感覺：我們只要懷著一顆愛心，一種責任感，就一定能把班主任工作做好。

最后，班主任工作要因材施教，靈活多變。我們教育學生既要曉之以理，又要動之以情。只有通情達理，才能入情入理。教師的情表現(xiàn)在尊重和理解學生。在此基礎上，我們教師應把滿腔熱血傾注到學生身上，溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。師生只有加強彼此間的情感交流，教師完全走進學生的內(nèi)心世界，才能徹底的讀懂學生，真正的知道他們需要什么，想要什么，我們應該做什么，應該怎樣做。當然，隨著新時期社會經(jīng)濟、科技的快速發(fā)展，班主任在教育過程中扮演著越來越重要的角色，那就是我們既是學校教育、教學工作的直接實施者，又是學校德育、班級管理的直接組織者。因此，要想更好地履行自己的神圣職責，我們應該學會處理好各種關系，發(fā)揮好自己的紐帶作用。學習處理好與班主任工作直接相關的關系，其實就是一個班主任學習和提高的過程，也是一個完善自身人格的過程，這對于更好地提高教育質(zhì)量具有深遠的意義。因此，為了更好地適應新時期教育的發(fā)展要求，我們班主任必須及時更新教育觀念，通過不懈地學習和鍛煉，不斷提高自身的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，形成健全的個性品質(zhì)，才能在國家培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，發(fā)揮更大的作為，才能無愧于人類靈魂工程師之稱號！

老師們，快樂地教書，智慧地做幸福的班主任，讓潤澤的教室成為孩子們快樂成長的樂園，這就是我的教育理想，也是我現(xiàn)在乃至以后不變的目標。十幾年的班主任工作我付出了不少，但得到的是更多的歡樂和喜悅。十幾年的辛勤付出，換來學生的愛戴，換來家長的歡迎，換來領導的肯定。這十幾年的班主任工作經(jīng)歷將成為我美好、難忘的回憶。