試述初中數(shù)學與信息技術(shù)相結(jié)合的有效策略

董鮮鵬

【摘要】信息技術(shù)是教師進行教學的有效輔助工具，也是幫助學生學習的重要手段之一。利用信息技術(shù)不僅能很好地使動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息有機結(jié)合，還能使學生通過多媒體手段，觀其境、聞其聲、觸其情。因此，如何初中數(shù)學與信息技術(shù)進行有效的結(jié)合就成為我們一線教師所關(guān)注的問題了。在本文中筆者將從自己的教學實踐和經(jīng)驗出發(fā)來談談初中數(shù)學與信息技術(shù)相結(jié)合的有效策略，內(nèi)容和觀點僅供大家參考。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 信息技術(shù) 策略 注意事項

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0170-01

利用信息技術(shù)進行教學是一種新生的教學方法，一方面它改變了傳統(tǒng)的教學方式，另一方面它還提高了課堂的教學效率，因此，在平時的教學中我們的教師要善于將信息技術(shù)與初中數(shù)學的教學結(jié)合起來，以應對教學形式的轉(zhuǎn)變。

一、初中數(shù)學與信息技術(shù)相結(jié)合的有效策略

1.利用信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

古語曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢姡绻胱寣W生更好的學習數(shù)學首先要激發(fā)學生的學習興趣。而信息技術(shù)恰好能滿足這一點，因為在信息技術(shù)中它能很好地使用動畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，還能使學生通過多媒體手段，觀其境、聞其聲、觸其情。這樣以來，學生對學習數(shù)學就感興趣了。比如，在教授七年級數(shù)學（上）數(shù)軸這一內(nèi)容時，筆者就用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)學生興趣的。在講授新課之前，筆者為學生們在幻燈片上呈現(xiàn)了一支生活中常用的溫度計并讓學生們進行觀察，觀察的內(nèi)容有0度及0上的溫度和0下的溫度。等到學生將這些問題都弄清楚之后，筆者順勢引出要講的內(nèi)容——數(shù)軸。在教學的過程中，教師再將數(shù)軸與溫度計進行比較，從而抽象出數(shù)軸的三要素等內(nèi)容。這樣的教學不僅將數(shù)學與信息技術(shù)結(jié)合起來了，還將實際生活與數(shù)學結(jié)合起來了，在學習過程中學生的興趣就濃厚了。所以，在初中數(shù)學的教學中沒我們的教師要善于挖掘信息技術(shù)與數(shù)學的契合處，從而使信息技術(shù)為數(shù)學所用。

2.利用信息技術(shù)突破教學中的重難點

在初中數(shù)學的數(shù)學中，重難點能否突破將直接關(guān)系到數(shù)學教學效益的高低。在初中階段，尤其是九年級，數(shù)學變得越來越難了，有些問題如果只是講述可能也不會起到太好的效果，所以我們可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，將抽象復雜的內(nèi)容變?yōu)樾蜗笊鷦拥膬?nèi)容。比如，在講“圓與圓的位置關(guān)系”時，為了讓學生更形象的記住五種位置關(guān)系，筆者運用動畫運動的形式分別展示了這五種關(guān)系的聯(lián)系與區(qū)別。這樣以來，學生們就能根據(jù)教師所講的知識以及ppt 展示的內(nèi)容進行理解與運用了。這樣的教學方式不僅能突破教學中的重點和難點，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高課堂的教學效率，可謂一舉三得。

3.利用信息技術(shù)改變原有的教學方式

信息技術(shù)的運用不僅改變了人們的生活方式，也改變了我們的教學方式。在原來的課堂中，我們的教師往往只是用一塊黑板、一支粉筆就能上課，但是自從信息技術(shù)運用于我們的教學課堂，我們的教學方式將不再是重復昨天的故事。現(xiàn)在上課，我們的教學可以用投影儀、可以用ppt、可以用白板、可以用激光筆等，這些新技術(shù)的應用不僅節(jié)約了一些資源，還改變了原來的上課方式。在現(xiàn)在的課堂中，只有我們的教師想不到的，而沒有信息技術(shù)做不到的。為了更好的適應信息技術(shù)帶來的教學方式上的變化，我們的教師首先要學會接納新事物，只有接納才能學習。其次就是要運用新事物，在平時的教學中，只有將信息技術(shù)應用于教學實踐，我們才能摸索出一種教學方式，也只有這樣我們的教學才是進步的、高效的。

4.利用信息技術(shù)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

為了讓學生更好的適應未來社會的挑戰(zhàn)，在教學中我們應開啟和增強學生的主體意識和提高學生的創(chuàng)新能力。信息技術(shù)具有資源共享等功能，為學生提供多感官參與學習活動的平臺，從而拓展了想象力，開拓了學生的思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)了學生自主學習能力。

為了更好的發(fā)揮信息技術(shù)具有資源共享這一功能，筆者常常從專業(yè)的教學網(wǎng)站上下載一下有探究意義的題目讓學生進行交流與合作，從而使學生在探究的過程中提高自身的創(chuàng)新能力和應用意識。筆者曾經(jīng)在網(wǎng)上找到這樣一道題目：設(shè)想你有三只箱子，這三只箱子分別裝有2條黑領(lǐng)帶、2條白領(lǐng)帶、1條黑領(lǐng)帶和1條白領(lǐng)帶。箱子上掛有說明其內(nèi)容的標簽——黑黑，白白，黑白。但有人換了一下標簽，所以現(xiàn)在每只箱子上的標簽都是錯誤的?，F(xiàn)在允許你從任意一只箱子里一次拿一條領(lǐng)帶，但拿時不許看箱子里面，然后根據(jù)拿出的領(lǐng)帶判斷三只箱子的內(nèi)容。你最少拿幾次？從哪只箱子里拿？這道題目集知識性、趣味性、開放性于一體，這樣以來，學生們的思維就被打開了，能力就能被挖掘了。

二、初中數(shù)學與信息技術(shù)相結(jié)合的注意事項

1.不能讓信息技術(shù)喧賓奪主

在平時的教學中，我們的教師都有很多的教學任務，加之，教學課件的制作又是一件比較麻煩的事情，如果把所有的精力和時間都用于數(shù)學課件的制作上那我們的教學質(zhì)量也不會高。還有的教師為了節(jié)省課件的制作時間，就從網(wǎng)上隨便下載了一些教學課件，殊不知這些課件的質(zhì)量參差不齊，如果在課上使用，那也只是教材內(nèi)容的重新搬家或者是“電影式”幻燈片放映。這樣以來，就讓信息技術(shù)喧賓奪主了，我們的教學將會毫無意義。

2.該板書呈現(xiàn)的內(nèi)容應該呈現(xiàn)

初中數(shù)學不同于其他學科，它的邏輯性很強，如果在教學中我們把所有的內(nèi)容都用多媒體展示學生的抽象思維能力將受到限制。對于八九年級的數(shù)學我們的教師更要有相應的板書內(nèi)容，因為這些內(nèi)容比較復雜，只有我們的教師將這些內(nèi)容在黑板上書寫的時候?qū)W生們的思維才能跟上教師的節(jié)奏，而幻燈片是人為的、已經(jīng)設(shè)定好的，只是進行播放就可以了，播放的過程比較快，學生的思維就會出現(xiàn)間斷，因此導致學生思維的混亂。長期以往，學生學習數(shù)學的能力就會下降了。

參考文獻：

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[2]馮國輝.巧設(shè)教學情境 激發(fā)探究欲望——多媒體在初中數(shù)學課堂中的妙用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015年11期.