融媒時代播音主持專業(yè)教學改革的探討

鄧詠濤

【摘要】目前我國正處于一個信息業(yè)迅速崛起的時代，多元化的媒體發(fā)展也會給播音主持行業(yè)帶來不小的挑戰(zhàn)，融媒時代已經(jīng)悄然而至。傳統(tǒng)媒體的迅速轉型也對播音主持行業(yè)的要求越來越高。播音主持人，想要在現(xiàn)代傳媒業(yè)立足腳跟就必須具備“一專多能”的屬性。而對于各種能力就要從高校學習中開始培養(yǎng)，高校應如何在融媒時代下進行怎樣的播音主持專業(yè)改革，才能讓學生得到更好的發(fā)展，就是今天本文主要探討的內容。

【關鍵詞】播音主持專業(yè) 融媒時代 教學改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0022-02

傳媒類大學一直都將培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才作為辦學的最終目標。可是如何培養(yǎng)，又是一個重點難題。現(xiàn)在我國高校中關于播音主持專業(yè)的教學中問題頻出：教學內容相對陳舊、新媒體運用落實不到位、缺乏優(yōu)秀的師資人才以及粗放式的人才培養(yǎng)等等。在目前融媒時代的背景下，高校應該致力于教學的改革，才能做到更好的發(fā)展。

一、 對專業(yè)師資隊伍的加強建設

1.需要進一步加強專業(yè)理論的支撐

現(xiàn)在，擔任高校中播音主持專業(yè)的教師。通常都是電視臺中的支持人或者播音員，教師本身存在非常豐富的教學經(jīng)驗，實踐能力非常強。可是對于專業(yè)知識的整體結構還非常模糊，無法給學生們帶來系統(tǒng)的知識整合[1]。

2.科班出身，實戰(zhàn)經(jīng)驗少

播音主持專業(yè)并不是一個老派的專業(yè)，而屬于新興專業(yè)。目前專業(yè)雖然在迅速發(fā)展，但是各校的師資力量還是相對缺乏。各大院校可能會直接選擇此專業(yè)優(yōu)秀的畢業(yè)生前來任教，年輕教師雖然具備深厚的理論基礎，但是實踐能力與目前傳媒行業(yè)的一線要求還存在一些差距，大多為紙上談兵，缺乏后勁。

辦學質量想要真正的提高，就必須從師資隊伍上入手。處于融媒時代的背景下，高校務必要鼓勵教師進行學習和深造；不僅如此，讓相關教師走進媒體的實踐當中去，對媒體的前沿動向加以深刻的了解[2]；將實踐建設與理論建設相結合，讓教師能形成終身學習的基本理念。

二、將“專家”與“雜家”的特色相結合

高校對于播音主持專業(yè)學生的培養(yǎng)是要完成“一專多能”。就目前我國播音主持行業(yè)的現(xiàn)狀來看。在我國，基層縣區(qū)級廣播電視臺占我國總廣播電視臺的大多數(shù)。而由于經(jīng)濟等各方面因素，這些縣級電視臺的主持人、播音員都有較少的編制，可能一個電臺的主持人就只有幾個。但是縣級電視臺的節(jié)目種類卻豐富多彩，文藝、社教、新聞等等五臟俱全，這就會造成播音員、主持人緊缺的狀況。一般情況下，一個播音員、主持人要負責多個節(jié)目，在這其中就需要不斷更換節(jié)目的體裁以及文稿，這對主持人與播音主持的應變能力是個很大的挑戰(zhàn)。而現(xiàn)在電是節(jié)目中被人們所熟知并喜愛的播音主持人都有著自己的“專攻”，可還兼具其他方面的才能。

所以，在高校的播音主持專業(yè)教學中，教師要善于發(fā)展學生們的特長部分，并鼓勵他們找到自己的興趣并進行鉆研，再長時間的各種知識累積下，學生們就會形成一技之長，各個學生各有千秋，這樣不僅能提高教學效果，更能讓學生的發(fā)展更加多元化與個性化。

三、將學生的文化素質加以提高

余秋雨教授曾經(jīng)說過：“合格的節(jié)目主持人必須要有一定的內在素質，如果拋去素質不談，那外部能夠使用的技巧就會非常有限?！辈还苁鞘裁搭愋偷墓?jié)目，主持人都需要進行自在素養(yǎng)的培養(yǎng)，腦中有東西，才能做到“一語道破、入木三分”。如果是直播節(jié)目，突發(fā)情況的發(fā)生概率就會增大，如果對節(jié)目沒有一定的了解就談不上臨危不亂，只會是自亂陣腳。這是需要反復的實踐才能鍛煉出來的，需要播音主持人在日常工作中細心觀察身邊的事物，不斷歷練，才能形成的一種能力。

在進行播音主持的專業(yè)語言教學中，會有即興評述的部分，而這一部分通常都是張口即來。這種能力學生并不能很好的具備，但是學生至少要做到“肚子里有貨”，才能面對突發(fā)狀況游刃有余。所以，專業(yè)教師要督促學生們進行大量的閱讀和學習。學生也要不斷的進行學習，加強自身修養(yǎng)和知識，將自己的社會經(jīng)驗和閱歷不斷加強，爭取讓自己有一定的知識儲備，對社會能有一定自己的見解，只有不斷的強化基礎，才有可能提高自身的應變能力，才有提升主持水準的可能。

四、對社會實踐的積極參與，打好專業(yè)基礎

高校應該對辦學模式進行一定的轉變和改革，要將半封閉式教學轉變?yōu)殚_放式辦學。學校要與社會保持密切的聯(lián)系，讓校內的科研教學等各方面工作能夠和廣播電視緊密的連接在一起。也可以在網(wǎng)絡媒體與一定電視上進行專業(yè)知識的學習，以此來拓寬就業(yè)和實踐的層面[3]。讓播音主持專業(yè)的口徑由窄變寬。不僅如此，還要積極推薦學生們進行演講、主持、朗誦等各種比賽，其目的就是幫助學生提高能力，拓展視野。

另外，高校中也要注意對學生基本功的培養(yǎng)。教師要不斷規(guī)范學生的吐字發(fā)音，這也是作為主持人最基本的要求；其次，學生們在日常講話時也要注意吐字發(fā)音，要將吐字盡量做到完美，再開始尋找自己的風格，不然一切就是空中樓閣。

五、總結

綜上所述，播音員主持人此類的工作在復雜性與隨機性方面會較強一些，其能力的培養(yǎng)和高校的教學是有很大關系的。只有播音員主持專業(yè)學生能夠不斷加強自身修養(yǎng)，提高自己的應變能力以及專業(yè)水平，這樣才能讓主持人行業(yè)的發(fā)展進入到一個良性的循環(huán)，才更能幫助播音員主持人發(fā)展的更加全能，進而達到現(xiàn)代社會中對播音員主持人的要求。

參考文獻：

[1]黃英.融媒時代高校播音主持專業(yè)教學改革探析[J].西部廣播電視，2014（7）：79.

[2]梁春竹.楊翥鵬.融媒體時代新聞傳播相關專業(yè)教學實踐的思考[J].戲劇之家， 2015（5）：227.

[3]馬樹聲.高職院校主持與播音專業(yè)應對全媒體時代人才培養(yǎng)模式初探[J].新聞研究導刊， 2015（10）：16-17.