新媒介背景下高校播音主持專業(yè)特色師資隊(duì)伍的建設(shè)研究

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活和學(xué)習(xí)工作的方方面面，使我們的生活和工作以及學(xué)習(xí)都變得更加的方便和快捷。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也催生了許多的新型的產(chǎn)品以及更加人性化的設(shè)計(jì)，其中，新媒介就是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深入而發(fā)展和流行起來的。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，使得我們國(guó)家的媒介融合也進(jìn)一步的加深。在這樣的情況下，高校的播音主持專業(yè)也應(yīng)該在師資的構(gòu)建中做出及時(shí)的調(diào)整和改革，以此來提高新媒介背景下播音主持專業(yè)的學(xué)生的能力。本文基于這樣的一種背景，探討了新媒介背景下高校播音主持專業(yè)存在的教學(xué)方面的問題，然后對(duì)特色師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】新媒介 高校 播音主持專業(yè) 師資隊(duì)伍建設(shè) 研究

【基金項(xiàng)目】2016年湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題“新媒體時(shí)代現(xiàn)代信息技術(shù)在播音主持專業(yè)課程中的應(yīng)用研究”（編號(hào)：XJK016BGD034）。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0014-02

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下各種信息和資源都在實(shí)現(xiàn)快熟的傳播和實(shí)時(shí)的共享，在這樣的情況下，數(shù)字技術(shù)以及信息化的技術(shù)也在迅猛的發(fā)展，各種網(wǎng)絡(luò)新媒介也在人們的生活中起著重要的作用。跨媒體和地區(qū)之間的媒介的融合已經(jīng)開始興起而且在未來也會(huì)成為一種必然的趨勢(shì)。所以，社會(huì)上的各個(gè)行業(yè)都要及時(shí)的抓住這一趨勢(shì)，跟上時(shí)代的發(fā)展。在我國(guó)高校，播音主持專業(yè)更應(yīng)該適應(yīng)新媒介的發(fā)展，在不斷改善師資力量的同時(shí)培養(yǎng)出適合時(shí)代要求的人才。下面，我們一起來仔細(xì)的探討一下。

一、新媒介及其發(fā)展

在我國(guó)的發(fā)展過程中，電視廣播一直是人民群眾獲取有效信息的重要手段，通過收看電視和收聽廣播，我們足不出戶就能夠知道發(fā)生在國(guó)內(nèi)外的事情，電視和廣播可以說對(duì)我國(guó)民眾的文化娛樂生活產(chǎn)生了重要的影響。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入新的世紀(jì)以來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，以其方便快捷的優(yōu)勢(shì)對(duì)我國(guó)人民群眾的生活產(chǎn)生了重要的影響。新媒介也應(yīng)運(yùn)而生，逐漸開始流行[1]。

何謂“新媒介”呢？“新媒介”顧名思義，就是與傳統(tǒng)的媒體形式不同的一種新型的媒介形式。它是繼報(bào)紙廣播和電視這些傳統(tǒng)的媒體之后出現(xiàn)的一種媒體形式，它不僅僅指網(wǎng)絡(luò)媒體，還包括數(shù)字電視技術(shù)和手機(jī)媒體等等這些不同的媒體形式。同時(shí)，新媒介的含義也比較寬泛，辦法對(duì)其進(jìn)行具體準(zhǔn)確的界定。不過，新媒介是一種廣泛的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、無線的通信網(wǎng)絡(luò)以及衛(wèi)星等的各種有效的渠道，通過手機(jī)、電腦和新型的數(shù)字電視作為作為終端，將信息和娛樂活動(dòng)的服務(wù)及時(shí)快捷的傳遞給客戶的一種信息傳播形式。所以，在對(duì)新媒介的運(yùn)行傳播方式進(jìn)行有效的分析后，可以明白，新媒介嚴(yán)格來講可以稱之為數(shù)字化的新媒介。

雖然新媒介的出現(xiàn)較傳統(tǒng)的廣播和人電視這樣的傳播媒介都比較晚，但是這并不影響新媒介的快速發(fā)展。在新媒介中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)增值技術(shù)是其重要的兩個(gè)領(lǐng)域。在我國(guó)，新媒介自出現(xiàn)以來就以迅猛的態(tài)勢(shì)進(jìn)行發(fā)展。在2007年新媒介得到了較快的發(fā)展，整個(gè)的互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)規(guī)模僅在2007年就超過了400億元。其盈利的主流主要是一些互聯(lián)網(wǎng)游戲、視頻以及一些搜索引擎，這些部分占到了整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的一半以上。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，新媒介憑借其廣闊的市場(chǎng)和巨大的影響力，在整個(gè)媒體傳播行業(yè)中開始獨(dú)占鰲頭。這樣的優(yōu)勢(shì)也吸引著大量的資金和技術(shù)人員的參與。從而規(guī)模不斷得到擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)也變得更加劇烈，推動(dòng)著整個(gè)新媒介產(chǎn)業(yè)不斷向前發(fā)展[2]。

二、新媒介背景下高校播音主持專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)高校的播音主持專業(yè)的教學(xué)中，還存在著一定的問題，我們可以通過對(duì)于播音主持專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來進(jìn)行具體的分析。

（一）師資建設(shè)力量存在問題

有的高校雖然開設(shè)有播音主持專業(yè)，但是其師資力量較弱，有些老師的教學(xué)理念較為保守，在教學(xué)的過程中仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法。新媒介的時(shí)代對(duì)于現(xiàn)代化的教育設(shè)備要求較高，要想豐富學(xué)校的師資力量，老師們不僅要提高自身的專業(yè)知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn)和考核，還要檢查教師的專業(yè)知識(shí)是否與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)要學(xué)會(huì)使用各種的現(xiàn)代教學(xué)儀器設(shè)備，增強(qiáng)與發(fā)達(dá)國(guó)家的傳媒學(xué)校的交流。

（二）過于注重課程的學(xué)習(xí)

我國(guó)高校開展的播音主持專業(yè)，其專業(yè)的課程的設(shè)置分為專業(yè)課、公共必修課以及一些校選課。這其中，對(duì)于專業(yè)的學(xué)生起到重大作用的就是其專業(yè)課的學(xué)習(xí)。經(jīng)過我們的調(diào)查以及分析，高校播音主次專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課主要有以下幾大板塊。首先是一些對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其次還有新聞學(xué)以及傳播學(xué)的知識(shí)，最后就是一些關(guān)于其藝術(shù)和文學(xué)方面的修養(yǎng)的課程。在這樣的情況下，播音主持專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)播音、主持、美學(xué)、表演、媒介的研究、形體的塑造、普通話的發(fā)音、新聞等專業(yè)的知識(shí)，還要掌握心理學(xué)、中國(guó)古代以及現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代漢語以及現(xiàn)代漢語、寫作等這些知識(shí)。

但是，隨著信息時(shí)代的到來，在新媒介的環(huán)境下，信息資源可以進(jìn)行共享和傳播，各種新的媒介已經(jīng)使得播音主持專業(yè)學(xué)生的業(yè)務(wù)素養(yǎng)以及專業(yè)的知識(shí)不再是做一個(gè)播音主持人的決定條件。因?yàn)楦鞣N新的媒介使得各行各業(yè)的專業(yè)知識(shí)可以實(shí)時(shí)共享，這可以有效地填補(bǔ)那些主持人或者是播音員的知識(shí)的欠缺，所以，這樣的情況下，個(gè)人的主持風(fēng)格、反應(yīng)程度、個(gè)人魅力以及現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)動(dòng)手段就成播音主持專業(yè)的學(xué)生成功的重要因素。但是，目前的情況下，高校并沒有針對(duì)這一現(xiàn)象做出積極的響應(yīng)和改變，播音主持專業(yè)的學(xué)生仍然要學(xué)習(xí)過多的專業(yè)知識(shí)，如果這樣的情況不進(jìn)行改善，就會(huì)在一定程度上落后于時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生一定的阻礙作用[3]。

三、加強(qiáng)高校播音主持專業(yè)特色師資隊(duì)伍的建設(shè)措施

新媒介的時(shí)代，師資隊(duì)伍的建設(shè)已經(jīng)成為教育改革環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。所以，在當(dāng)今這樣的環(huán)境下，教師不能夠固守自己原有的知識(shí)框架，應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合的素質(zhì)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專業(yè)人才做出更大的努力。下邊我們具體來談一下。

（一）“雙師型”教師的引進(jìn)

高校要想不斷地在新媒介的背景下提高播音主持專業(yè)的師資力量，就要重視“雙師型”的教師的引進(jìn)。首先，高校在引進(jìn)教師的時(shí)候，要注意一些高學(xué)歷以及高層次的專業(yè)人才，這些高校的畢業(yè)生擁有較高的理論知識(shí)，同時(shí)思想較為活躍，能夠帶來一些緊跟時(shí)代潮流的教學(xué)理念；其次，可以將一些從事新聞媒體行業(yè)又適合教學(xué)的記者、播音員以及主持人等引進(jìn)高校，讓他們以自身的經(jīng)驗(yàn)來為同學(xué)們傳授有用的知識(shí)和播音主持中所用到的經(jīng)驗(yàn)。這樣可以在擴(kuò)大教師隊(duì)伍的同時(shí)提高教師隊(duì)伍的水平。

（二）注重對(duì)現(xiàn)有教師水平的提高

我們不光要注意到引進(jìn)高水平的人才，更加要注重對(duì)于現(xiàn)有的教師專業(yè)水平的提高。對(duì)于高?，F(xiàn)有的教師，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)他們的專業(yè)水平以及教學(xué)能力的提高，尤其是對(duì)一些中青年教師的鍛煉。高?？梢院鸵恍I(yè)的媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，將一些青年教師安排到媒體機(jī)構(gòu)去進(jìn)行實(shí)地的體驗(yàn)和鍛煉，將自己的理論知識(shí)與實(shí)際的操作相結(jié)合，以此來不斷地豐富和提高自己的理論知識(shí)。同時(shí)，這樣的安排還可以使播音主持專業(yè)的老師獲得一些實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于一些突發(fā)的問題做到借鑒專業(yè)的新聞媒體人的反應(yīng)和處理的方法，在以后自己的教學(xué)過程中也可以進(jìn)行借鑒和講授。此外，還可以派遣專業(yè)的教師到一些高等的學(xué)府或者是專業(yè)的播音主持專業(yè)的學(xué)校，比如中國(guó)傳媒大學(xué)等，去進(jìn)行專門的進(jìn)修。在此過程中，讓老師與播音主持專業(yè)的教授、大師級(jí)的人物進(jìn)行溝通和交流，學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識(shí)，并將其應(yīng)用到自己的教學(xué)中。除此之外，高校還可以定期的邀請(qǐng)一些相關(guān)專業(yè)的教授、大師以及一些新聞媒體行業(yè)的專家來進(jìn)行講座，組織教師參加，以此來進(jìn)行專業(yè)的交流和學(xué)習(xí)[4]。

（三）教師要善于運(yùn)用自己的實(shí)踐能力

播音主持專業(yè)的老師不僅要具備一定的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該具有新聞媒體人所具有的實(shí)踐能力。一方面，學(xué)校應(yīng)該讓技術(shù)人員對(duì)這些老師進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們?nèi)绾斡行У厥褂眠@些新型的教學(xué)設(shè)備，讓同學(xué)們能夠接受質(zhì)量和水平更高的課堂教學(xué)。另一方面，播音主持專業(yè)的老師要能夠打破課堂傳統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的界限，改革自己的教學(xué)方式，將自己的課堂教學(xué)移動(dòng)到演播室、播音室、多媒體教室以及錄音教室等，讓同學(xué)在實(shí)際的操作過程中進(jìn)一步鞏固和運(yùn)用自己所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，老師還可以在學(xué)生的具體操作過程中記錄下學(xué)生出現(xiàn)的問題，然后對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行集中的講解，讓同學(xué)們明白問題出現(xiàn)在哪里，做到有則改之無則加勉[5]。

綜合上邊的討論，我們對(duì)當(dāng)前廣泛存在與大眾口中的“新媒介”的具體含義以及其發(fā)展的歷程進(jìn)行了廣泛而又深入的討論，這使我們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈?duì)于新媒介有了一定的了解。與此同時(shí)，對(duì)于當(dāng)今高校播音主持專業(yè)的教學(xué)過程中存在的問題也進(jìn)行了相關(guān)的探究。所以，在當(dāng)今這一時(shí)代背景下，新媒介的融合，信息化數(shù)字化的迅猛發(fā)展，播音主持專業(yè)要想獲得更加高水平的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)的人才，就應(yīng)該不斷地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，打造屬于高校自己的特色師資隊(duì)伍，這樣才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]程旭.論新媒介環(huán)境下高校播音主持專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[J]. 西部廣播電視，2015，21：4.

[2]肖瀟.大媒體環(huán)境下播音主持專業(yè)教育的提升[J].藝術(shù)教育，2016，04：124-125.

[3]張秋麗.媒介融合下西部高校播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的挑戰(zhàn)與對(duì)策[D].西南大學(xué)，2011.

[4]孫國(guó)鈺.媒介融合背景下的播音主持人才培養(yǎng)初探[J].大舞臺(tái)，2013，03：215-216.

[5]侯月.試論新媒介環(huán)境下播音主持專業(yè)學(xué)生新聞能力的培養(yǎng)[J].文教資料，2015，03：83-85.

作者簡(jiǎn)介：

劉瓊（1978.11—）女，湖南婁底人，漢族，湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位，湖南女子學(xué)院文學(xué)與傳媒系副教授，研究方向：播音主持藝術(shù)。