幼兒傾聽能力與傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

吳輝艷

摘 要： 傾聽是語言學(xué)習(xí)的前提條件，是獲取外界信息的關(guān)鍵。傾聽是幼兒感知與理解語言的外在行為表現(xiàn)，就幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展而言，傾聽是一種不可或缺的行為能力，同時(shí)是一種不可缺少的行為修養(yǎng)，是尊重人的具體表現(xiàn)。而傾聽能力與傾聽習(xí)慣培養(yǎng)離不開社會(huì)生活、認(rèn)知活動(dòng)及游戲場所等語言環(huán)境?？梢哉f傾聽是與語言學(xué)習(xí)緊密相連、相互交織融為一體的。在語言學(xué)習(xí)過程中，只有讓幼兒學(xué)會(huì)與擁有良好的傾聽能力與傾聽習(xí)慣，才能促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力提升，促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)不斷發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞： 幼兒 傾聽能力 傾聽習(xí)慣 培養(yǎng)策略

傾聽是幼兒接觸與了解外界信息的主要渠道，是幼兒與教師進(jìn)行心靈溝通交流的橋梁，更是幼兒語言學(xué)習(xí)的一種良好習(xí)慣，在日常生活中有至關(guān)重要的作用。可以說培養(yǎng)幼兒傾聽能力與傾聽習(xí)慣是當(dāng)今幼兒教育教學(xué)中的一個(gè)重要課題。然而，由于幼兒的年齡及身心發(fā)展等特征影響較大，因此大部分幼兒很難在傾聽過程中保持注意力高度的集中，容易被外界其他因素干擾與吸引，常常不是錯(cuò)聽就是漏聽，或者經(jīng)常插嘴，等等。針對(duì)這些問題的出現(xiàn)，本文就幼兒傾聽能力與傾聽習(xí)慣培養(yǎng)提出以下幾點(diǎn)建議措施，以期幫助廣大教師培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，提升其傾聽能力。

一、言傳身教，培養(yǎng)幼兒傾聽技巧

幼兒年紀(jì)尚小，具有自覺性低，注意力不集中，愛插話等特點(diǎn)。幼兒教育教學(xué)中，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。正如古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼裕趦A聽能力培養(yǎng)過程中，教師需要特別注意自己的言行舉止，如平時(shí)教學(xué)中提問學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)盡量保持安靜，并耐心、仔細(xì)地傾聽學(xué)生的回答，切勿中途打斷，再如學(xué)生“打小報(bào)告”時(shí)，教師要認(rèn)真聆聽，耐心聽其講述，幫助他們解決困惑難題。此外，教師應(yīng)充分利用各種教學(xué)方式或教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力與傾聽技巧，教會(huì)學(xué)生安靜、仔細(xì)、耐心傾聽別人發(fā)言的方法。如部分幼兒可能天資聰慧，聰明好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中常常喜歡插話或打斷教師或其他學(xué)生的講話發(fā)表自己的想法與見解。針對(duì)這一情況，教師可以編一則小故事《愛插嘴的烏鴉》進(jìn)行思想品德教育，并運(yùn)用晨讀時(shí)間進(jìn)行以“假如我是他”為話題的討論，引導(dǎo)孩子控制與規(guī)范自己的言行舉止，逐步引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒安靜、耐心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣與能力。長此以往，幼兒通過對(duì)教師或家長言行舉止的模仿，就能規(guī)范自己的一言一行、一舉一動(dòng)，并逐漸向教師靠近，促進(jìn)傾聽能力與傾聽習(xí)慣培養(yǎng)，教會(huì)幼兒傾聽技巧，促進(jìn)語言表達(dá)能力提升。

二、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒傾聽興趣

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于幼兒而言，他們關(guān)心的重點(diǎn)與焦點(diǎn)往往是他們所感興趣的，如果所學(xué)內(nèi)容有極大的吸引力，他們的注意力就會(huì)高度集中，并對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，興趣思維異?；钴S。因此，在幼兒教育教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境激發(fā)幼兒樂于聽、愛聽的興趣，使幼兒表現(xiàn)出強(qiáng)烈的欲望。游戲與故事教學(xué)情境是當(dāng)前幼兒教育教學(xué)中最受歡迎的教學(xué)活動(dòng)，能夠最大限度地激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的傾聽興趣。例如，教師可以在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一些形式多樣、喜聞樂見、生動(dòng)有趣的游戲教學(xué)情境，激發(fā)其傾聽興趣，如“小小錄音機(jī)”就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，讓老師與幼兒一方充當(dāng)“錄音機(jī)”，一方“放音”，并在游戲中結(jié)合各種玩具或動(dòng)作的形式，讓幼兒積極參與其中，不亦樂乎，從而大大提升幼兒傾聽的興趣。此外，教師可以創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，通過老師繪聲繪色的講述，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)安靜、耐心傾聽別人的發(fā)言。如教學(xué)《下雨了》一文時(shí)，教師可以講故事的形式生動(dòng)地向?qū)W生描述一個(gè)關(guān)于雨天的美麗故事。幼兒通過聆聽了解到本文的故事梗概。而后組織幼兒與其他幼兒進(jìn)行內(nèi)容交流與溝通時(shí)，可趁機(jī)組織其進(jìn)行故事講述比賽。在聽故事的過程中，幼兒傾聽欲望不知不覺中被激發(fā)與釋放出來，慢慢地傾聽習(xí)慣在不自不覺中得到提升與培養(yǎng)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒傾聽能力

任何行為習(xí)慣都是經(jīng)過長期訓(xùn)練、不斷強(qiáng)化與重復(fù)，慢慢內(nèi)化而成的，可以說這是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷進(jìn)步的過程。傾聽習(xí)慣與傾聽能力的形成與培養(yǎng)也是同一道理。在幼兒教育教學(xué)中，教師要善于借助各種教學(xué)手段與教學(xué)媒介，對(duì)幼兒進(jìn)行傾聽習(xí)慣與傾聽能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)其有意識(shí)聽、樂于聽、會(huì)聽、懂得聽等綜合能力，從而促進(jìn)語言表達(dá)能力發(fā)展與提升。為了培養(yǎng)孩子善于傾聽的習(xí)慣，學(xué)會(huì)如何聽懂別人的講話，了解怎樣傾聽別人說話的含義，一是教師需要在自身語言表達(dá)上下工夫，如說話時(shí)應(yīng)當(dāng)做到輕重緩急，通過語言、語態(tài)及語調(diào)的變化，感染與熏陶孩子。二是開展一系列聽聲訓(xùn)練，這也是較為重要的一點(diǎn)，如大灰狼兇狠的聲音；小雞咯咯的聲音；小兔清脆的嗓音；小狗急躁的語調(diào)及大自然中各種不同的聲音，等等，通過對(duì)這些動(dòng)物與人物聲音的辨別，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。三是需要明確傾聽要求，在課堂教學(xué)中，教師要經(jīng)常向幼兒提出各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，促使幼兒不僅注意聽講，而且需注意教師講述的內(nèi)容，并及時(shí)對(duì)其提問，讓幼兒隨時(shí)在聽講狀態(tài)中，以確保課堂教學(xué)效率提升及幼兒語言表達(dá)能力提升，為其今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總之，傾聽是幼兒語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是幼兒綜合發(fā)展的重要前提，在高速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)，傾聽能力培養(yǎng)顯得更加重要與必要，它是評(píng)價(jià)一個(gè)人素養(yǎng)的重要標(biāo)志。因此，在幼兒課堂教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的傾聽能力與傾聽習(xí)慣，促進(jìn)其傾聽能力終身可持續(xù)發(fā)展，讓他們學(xué)會(huì)尊重別人的發(fā)言，培養(yǎng)其良好的文化素養(yǎng)。

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