提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法與策略

陳婉瑩

【摘 要】語(yǔ)文作為人類(lèi)文化的重要載體，是我們主要的交際工具，我們利用它來(lái)表達(dá)思想、交流感情，同時(shí)學(xué)好語(yǔ)文也是學(xué)好其他功課的前提和基礎(chǔ)，足以見(jiàn)語(yǔ)文的重要性。但中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀卻是不容樂(lè)觀的，因此我們必須要改變不合時(shí)宜的舊做法，不斷創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。本文在業(yè)內(nèi)已有的研究成果的基礎(chǔ)上，就提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法及對(duì)策方面進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單探索。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)效率 方法與策略

就目前而言，我國(guó)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率較為低下，這就十分不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和語(yǔ)文能力的提高，因此我們必須正視這一問(wèn)題，著力提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生們各方面得到全面均衡的發(fā)展。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生影響是極其深遠(yuǎn)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅教授必要的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生掌握有利于終身發(fā)展的知識(shí)和技能，從而提升自身的情意素養(yǎng)，陶冶情操。從1978年至今，語(yǔ)文教學(xué)一直備受關(guān)注，并且引發(fā)許多人的批判，其中爭(zhēng)論的中心就是語(yǔ)文課堂效率的低下?；诖耍姨岢隽艘恍╆P(guān)于提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率方法，希望對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展有所啟示。

一、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)指定的培養(yǎng)目標(biāo)。語(yǔ)文課程目標(biāo)有的很宏大，比如情感態(tài)度和價(jià)值觀，有的則很具體、很細(xì)小，如關(guān)于讀寫(xiě)的目標(biāo)，在較短的時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。但我們絕不能只認(rèn)準(zhǔn)其一，而排斥其他的目標(biāo)，必須要保證他們協(xié)調(diào)一致的進(jìn)行，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。有的教師只是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，實(shí)行強(qiáng)加式的教育，這是一定要改正的。我們可以在一些課堂上看到，老師在講課過(guò)程中，進(jìn)行漫無(wú)邊際的發(fā)揮，看起來(lái)課堂氣氛不錯(cuò)，師生間對(duì)話(huà)頻繁，但其實(shí)只需稍加考察，就可以發(fā)覺(jué)其實(shí)這些內(nèi)容跟課文的關(guān)聯(lián)不大，也沒(méi)有注重提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力，根本達(dá)不到到語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此在語(yǔ)文課堂上，我們必須扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)開(kāi)始，再引導(dǎo)學(xué)生去解讀文本，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

二、合理分組，強(qiáng)調(diào)合作

在課堂上出現(xiàn)由于小組合作不當(dāng)，而影響課堂教學(xué)效率的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為可以嘗試運(yùn)用以幾點(diǎn)。

1.充分了解學(xué)生的情況后再進(jìn)行分組

進(jìn)行分組學(xué)習(xí)的其中一個(gè)目的就是希望能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與探究的樂(lè)趣，從而最大程度的提高教學(xué)效率。但教師在進(jìn)行分組絕不能輕率，要通過(guò)觀察學(xué)生在課堂課下的一些表現(xiàn)，甚至找學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行溝通等方式，了解到學(xué)生們的個(gè)別差異和個(gè)性特征，之后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。

2.要求教師積極組織教學(xué)

教師要充分發(fā)揮其作為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色作用，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課堂上我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些學(xué)生在剛開(kāi)始進(jìn)行小組學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到很茫然，如果不加以引導(dǎo)，學(xué)生很難融入其中。這就需要發(fā)揮教師的作用了。首先了解學(xué)生的難處，查看具體是在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，之后再進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能確保每個(gè)小組都能積極高效的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們能夠初步學(xué)習(xí)和應(yīng)用一些小組學(xué)習(xí)方法時(shí)，教師就應(yīng)該給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間了。還有一點(diǎn)需要教師們注意，在課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)走到學(xué)生中間，甚至可以參與到小組中去，仔細(xì)觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)探究情況，以便給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與反饋，調(diào)控整個(gè)課堂，防止放任自流，保證課堂的教學(xué)效率。在看到學(xué)生有自己特別獨(dú)到的見(jiàn)解時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于在全班學(xué)生面前表達(dá)自己的想法，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生示范效應(yīng)，充分調(diào)動(dòng)每一學(xué)生的積極性，激活整個(gè)課堂。

三、勇于創(chuàng)新，增強(qiáng)趣味性

為了提高中學(xué)語(yǔ)文的課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，我們必須要采取措施。

1.充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

教師要不斷地創(chuàng)新和突破自己的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣。在諸多新的教學(xué)方法中，最重要、最突出的一項(xiàng)就是多媒體的使用。教師利用多媒體，既可以豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容立體、直觀、形象地展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還可以表現(xiàn)出教育教學(xué)內(nèi)容的形象化、多樣性和快速性，還能使學(xué)生能夠更容易地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能更好的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。因此教師務(wù)必要拋棄之前陳腐落后的教學(xué)觀念，充分利用多媒體，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

良好的教學(xué)情境可以引起學(xué)生的關(guān)注，拓展他們的思維，使他們更好地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。具體方式可以是教師導(dǎo)入新課時(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，即教師通過(guò)巧設(shè)話(huà)題，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行導(dǎo)入。對(duì)于話(huà)題的選擇，可以是一些符合學(xué)生年齡特征的，這樣能夠引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，更容易使學(xué)生在課堂上表露自己的心聲和獨(dú)特的見(jiàn)解。

中學(xué)語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要渠道，我們必須給予充分的重視。正如上文提到的，在語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的把握上、多媒體技術(shù)的使用以及情境創(chuàng)設(shè)等方面都還不是很到位，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高產(chǎn)生了很大影響。為此，本文提出了提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的方法和策略，希望對(duì)那些在一線(xiàn)任教的教師有所幫助。

【參考文獻(xiàn)】

【1】區(qū)培民.語(yǔ)文課程與教學(xué)論【M】.浙江教育出版社，2003（5）

【2】周望清.新型師生關(guān)系與后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題研究【D】.蘇州大學(xué)，2011

【3】朱紹禹.中學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論【M】.北京：高等教育出版社，2005

【4】尹繼慶.新課標(biāo)下如何提高中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率【J】.黑河教育，2014（67）

【5】周?chē)?guó)龍.談?wù)勑〗M合作學(xué)習(xí)【J】.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（87）

【6】方智范.關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)的對(duì)話(huà)【M】.語(yǔ)文建設(shè)，2002（1）

【7】時(shí)金芳.語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)【M】.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2001endprint