如何在物理課中實施快樂教學(xué)

周國華

（甘肅省山丹育才中學(xué)，甘肅 山丹734100）

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如何在物理課中實施快樂教學(xué)

周國華

（甘肅省山丹育才中學(xué)，甘肅 山丹734100）

摘要：中學(xué)物理教學(xué)中，如何實施快樂教學(xué)?！拔锢黼y，化學(xué)染，數(shù)學(xué)作業(yè)做不完?！笨此破匠５囊痪漤樋诹铮瑓s道出了中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時的困難和疑惑。根據(jù)我二十多年的教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合和學(xué)生的交流心得，我認(rèn)識到許多中學(xué)生在開始學(xué)物理時覺得物理難學(xué)，怕學(xué)物理。那么如何才能避免上述問題，使物理課堂得到高效呢？我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：物理課堂；快樂教學(xué)；方法

一、充分利用師愛效應(yīng)，建立和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)快樂

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，物理教師要多和學(xué)生平等交往，教師要愛護學(xué)生，理解學(xué)生，建立友愛平等新型的師生關(guān)系。在物理教學(xué)過程中，教師要利用自身具備的知識優(yōu)勢，發(fā)揮自身特長，使學(xué)生從內(nèi)心真正喜歡上教師。在整個物理課堂教學(xué)過程中，如果教師處處體現(xiàn)出關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程給予耐心指導(dǎo)，對學(xué)生在課堂中的一言一行給予充分地肯定、贊揚和激勵，學(xué)生在得到教師的鼓勵后，會從內(nèi)心真正激起對教師真誠的信賴和敬仰。學(xué)生才會“親其師，信其道”，才會對學(xué)習(xí)物理樹立信心。這樣在物理教學(xué)中充分利用愛的遷移，使學(xué)生由喜歡物理教師到喜愛物理學(xué)科。進而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的快樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，把趣味帶進課堂，讓學(xué)生體驗快樂、得到快樂

教師要把善教體現(xiàn)在學(xué)生的樂學(xué)上。在物理課堂教學(xué)中要做到以下幾點。

（一）導(dǎo)入要有趣味性

即導(dǎo)語要未成曲調(diào)先有情。在物理教學(xué)之初，或?qū)W習(xí)新課時，教師應(yīng)該精心設(shè)計物理情境，將學(xué)生置于該情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的需要、即求知欲，引起學(xué)習(xí)動機。如我在“壓強”概念的教學(xué)，講了這樣的小故事：一個很冷的冬天，河面結(jié)了冰。幾個小朋友在冰上玩耍，忽然一個孩子踩碎了一塊薄冰掉了下去。孩子們嚇得大聲呼救。這時，岸邊一位叔叔連衣服都沒來得及脫，急忙從冰上爬了過去，跳入河中。孩子得救了，叔叔也安然無恙。同學(xué)們，你們有沒有想到：這位叔叔為什么要爬過去呢？跑不比爬更快嗎？誰能回答這個問題？教師提出的問題引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了希望解決問題的興趣和求知欲。

（二）講解要生動有效才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成永久的學(xué)習(xí)動機

即講述要語不驚人死不休。教學(xué)中，教師要熟練地把自身教學(xué)語言、肢體語言，多媒體技能手段等有機地結(jié)合起來，并巧妙地設(shè)計所有教學(xué)環(huán)節(jié)。把物理課本文本知識，轉(zhuǎn)化為生動風(fēng)趣幽默的課堂語言、生活語言、網(wǎng)絡(luò)語言。激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣。如：我在“機械能”的教學(xué)中，沒有簡單重復(fù)地按課本的順序進行講解，而是依據(jù)課本，根據(jù)自己的理解和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計幾個環(huán)節(jié)：（1）以視頻“神十升空”認(rèn)識機械能和內(nèi)能；以視頻洪水沖倒房屋、風(fēng)吹帆船運動、拋出去的保齡球?qū)⒈｝g瓶推向坑道、打樁機將樁打入地里，認(rèn)識功和能。（2）讓學(xué)生從所給的六個物理現(xiàn)象分類并說明理由：公路上行駛的汽車、掛在樹枝上的蘋果、壓縮的彈簧、拉開的弓、舉高的重錘、推動木塊運動的小球。（3）根據(jù)學(xué)生分類逐一認(rèn)識動能、重力勢能、彈性勢能，并設(shè)計了探究實驗。這樣從課的導(dǎo)入到知識的講解，設(shè)計了視頻、學(xué)生探究實驗，不但使學(xué)生清晰地獲取知識，把實驗現(xiàn)象的趣味性、知識性和探究性融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）問題設(shè)計要為學(xué)生有效參與教學(xué)活動提供展示機會

即問題設(shè)計要一枝一葉總關(guān)情。教學(xué)中問題的設(shè)計及回答，可以避免教師“滔滔不絕”地講、學(xué)生“綿綿無期”地聽、課后“永無休止”的練為主旋律的“填鴨式”教學(xué)。問題的提出，可促使學(xué)生積極思考和認(rèn)真回答，把課堂歸還給學(xué)生。通過問與答互動，不僅使師生之間，而且在生生之間展開交流與合作。促進了師生、生生之間的情感交融。

（四）實驗要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要有山雨欲來風(fēng)滿樓的氛圍，如在“飛機為什么能上天”的教學(xué)中，我設(shè)計這樣一些實驗：吹紙條實驗、吹硬幣實驗、吹乒乓球?qū)嶒灒禋馐剐∥艹鏊葘嶒?。這些實驗展現(xiàn)了許多有趣、生動、新穎、驚奇的物理現(xiàn)象。在實驗中我巧妙地設(shè)置提問，進一步激發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

三、改革作業(yè)方式，讓學(xué)生在作業(yè)中體會快樂

（一）分層設(shè)置

針對不同層次的學(xué)生，設(shè)計難度不同的作業(yè)。第一層是針對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，設(shè)計基礎(chǔ)類作業(yè)，題量少，難度低。可以通過閱讀課本就能找到答案。第二層是對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計提高類作業(yè)，是針對班級的大多數(shù)學(xué)生，題量適中，難度稍高。設(shè)計與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練及其變式和一般簡單綜合題等。通過練習(xí)，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三層是對基礎(chǔ)好、學(xué)業(yè)優(yōu)等的學(xué)生而設(shè)計拔高類作業(yè)，題型以綜合性、拓展性為主，一題多個知識點綜合練習(xí)，達到拓展學(xué)生思路和知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。由于分層設(shè)置作業(yè)，使不同層次的學(xué)生完成作業(yè)不再有困難，讓全體學(xué)生體會到了完成作業(yè)的快樂。

（二）增加實踐性的課外作業(yè)

如學(xué)了“電能和電功”這節(jié)后，我讓學(xué)生回家后觀察自己家里電能表的盤面，記下都有哪些參數(shù)？哪些是自己知道的哪些是自己不知道的？然后詢問電工師傅。還可以上網(wǎng)查找都有哪些種類的電能表，了解各自的特點。通過實踐性的作業(yè)，既增加了學(xué)生動手的能力，鞏固和利用了所學(xué)的知識，也提升了學(xué)習(xí)物理的興趣。

總之，通過建立融洽的師生關(guān)系，課堂中讓學(xué)生體驗快樂、得到快樂，作業(yè)中讓學(xué)生享受快樂，真正實現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)，提升教學(xué)效率，打造高效物理課堂。

［責(zé)任編輯田彩霞］

中圖分類號：G63

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）27-0230-225

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.144