企業(yè)形象課程教學(xué)手段創(chuàng)新模式研究

孫曉瑋

摘 要：作為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的重要組織部分，企業(yè)形象設(shè)計對企業(yè)的成長極為關(guān)鍵。為了做好這一工作，所開設(shè)的企業(yè)形象課程應(yīng)對企業(yè)形象的基本內(nèi)容、操作工具和運(yùn)行程序進(jìn)行系統(tǒng)化的概括和分析。企業(yè)形象的策劃、設(shè)計是每一個企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必備環(huán)節(jié)。企業(yè)競爭力是否能夠得到展示和體現(xiàn)，與企業(yè)形象密不可分。但是，企業(yè)形象課程的特殊性，致使其教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。本文通過分析企業(yè)形象課程教學(xué)中存在的問題，提出改革的有效建議和措施。

關(guān)鍵詞：企業(yè)形象課程；教學(xué)手段；創(chuàng)新模式

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

一、企業(yè)形象課程教學(xué)中的不足之處

企業(yè)為了塑造自身形象，采用一些特殊設(shè)計讓消費(fèi)群體產(chǎn)生認(rèn)同感和共同價值觀，就是企業(yè)形象設(shè)計。作為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)體系中一門非常重要的課程，企業(yè)形象課程教學(xué)中還存在一些問題：第一，企業(yè)形象課程教學(xué)觀念不夠與時俱進(jìn)。企業(yè)形象課程教學(xué)需要清晰的定位，教學(xué)理念也需要更具系統(tǒng)性和獨(dú)特性。但是受傳統(tǒng)思想的束縛，高校在這方面還較欠缺。第二，企業(yè)形象課程的教學(xué)方法過于落后。第三，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。理論與實踐的結(jié)合是企業(yè)形象課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，單純的理論灌輸或者單純的實踐性訓(xùn)練，都難以讓學(xué)生真正掌握這門課程。第四，教學(xué)評價不夠多元化。多元化的教學(xué)評價是對個體情況的反饋，有利于學(xué)生改進(jìn)工作方法。當(dāng)前的主體評價方式是教師評價，過于單一。按理論知識、實踐能力、人文素質(zhì)進(jìn)行綜合評價不可缺少。

二、提升企業(yè)形象課程教學(xué)水平的策略和建議

1. 更新教學(xué)理念

企業(yè)形象課程教學(xué)改革，一定是基于更新教學(xué)理念之上的。為此，可從分別是提高教學(xué)的適應(yīng)性、增加實踐比例以及探索創(chuàng)新教學(xué)方法三方面入手。在提高教學(xué)的適應(yīng)性時，需要把握針對性。以學(xué)生就業(yè)目標(biāo)為基準(zhǔn)，靈活調(diào)整每個模塊的教學(xué)內(nèi)容、方法。對于企業(yè)形象課程教學(xué)，理論與實踐比例的平衡需要合理劃分，實踐教學(xué)的比例不應(yīng)少于70%。此外，為了形成理論與實踐、課內(nèi)與課外、整體與個性有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，探索創(chuàng)新教學(xué)方法不可或缺。

2. 采用新型的教學(xué)方法

目前，根據(jù)實踐，主要采用三種教學(xué)方法，分別是案例式教學(xué)法、課題式教學(xué)法以及參賽式教學(xué)法。在案例式教學(xué)法中，需要按照案例選擇——案例制作——案例分析——概括總結(jié)四個環(huán)節(jié)來完成，每一環(huán)節(jié)都需要精細(xì)，以確保學(xué)生充分掌握知識。課題式教學(xué)法同樣是四個環(huán)節(jié)，分別是確定選題、調(diào)研分析、研討深化和成果總結(jié)。根據(jù)其中的設(shè)計原則，教師指出問題并提出建議。還有參賽式教學(xué)法，通過參賽選題、調(diào)研創(chuàng)意、設(shè)計制作、投稿總結(jié)、修改完善等環(huán)節(jié)對企業(yè)形象課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，以確保教學(xué)的有效性。

3. 重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

由于企業(yè)形象課程教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性，所以命題訓(xùn)練、項目實訓(xùn)、基地實習(xí)以及賽事實踐都是不可或缺的環(huán)節(jié)。企業(yè)形象課程教學(xué)內(nèi)容通過命題訓(xùn)練能夠有效提升學(xué)生的實踐能力。在項目實訓(xùn)中，教師通過企業(yè)形象設(shè)計項目的具體任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)入實戰(zhàn)演練狀態(tài)，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處。此外，若學(xué)校條件允許，與校外企業(yè)合作建立實習(xí)基地是實踐教學(xué)非?？尚械囊环N方法。否則，將難以對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化崗位工作的全流程、全方位訓(xùn)練。同時，為了增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，需要多鼓勵學(xué)生參加實踐活動。

4. 應(yīng)用多元化的評價方法

評價方法多元化不僅是指評價形式多元化，也是指評價主體的多元化。在評價形式方面，通過對企業(yè)形象課程教學(xué)中專業(yè)理論知識、實踐技能應(yīng)用、人文素質(zhì)進(jìn)行評價。根據(jù)這三項基本模塊的劃分實施不同的量化考核評價標(biāo)準(zhǔn)。評價的形式包括直接評價和調(diào)查問卷。而主體的多元化是采用教師、學(xué)生、行業(yè)專家、校外實訓(xùn)基地人員等具有豐富實踐經(jīng)驗的人員共同參與評價的方式進(jìn)行的。

綜上所述，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，企業(yè)形象課程教學(xué)應(yīng)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。高校要更新教學(xué)觀念，采用新型的教學(xué)方法，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用多元化的評價方法來解決問題，提升學(xué)生的能力水平，提升企業(yè)形象課程教學(xué)水平。

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