基于校企合作視角的高職財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討

郝尉君

摘要：基于多年的校企合作實(shí)踐，本文對高職教育中財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行深入的剖析，重點(diǎn)探討在教學(xué)實(shí)踐中遇到的發(fā)展瓶頸，并借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提出若干針對職業(yè)教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的可行性發(fā)展意見。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；高職

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）012-000-01

近些年來，教育部反復(fù)要求，高等院校應(yīng)當(dāng)不斷培養(yǎng)和強(qiáng)化財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，細(xì)化而言，包括實(shí)習(xí)、見習(xí)、實(shí)訓(xùn)以及實(shí)驗(yàn)等環(huán)節(jié)。教育部明確提出，在培養(yǎng)和財(cái)經(jīng)類學(xué)生方案中，實(shí)踐學(xué)分要求至少占比20%，這也在量度上給實(shí)踐教學(xué)做出了定位。通過多年的努力，高職院校財(cái)經(jīng)類專業(yè)逐步加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)方面的硬件建設(shè)，大力投資了一系列高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)室。此外，軟件建設(shè)也有所進(jìn)步，當(dāng)務(wù)之急，我們應(yīng)當(dāng)制定一系列具有可行性、高效率的財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系用以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

一、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展瓶頸——校企合作深度有限

1.財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱

要想打造高質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，我們的教師隊(duì)伍就必須擁有豐富的一線操作素養(yǎng)以及高水平的專業(yè)能力。然而實(shí)際情況卻是，多年以來實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直呈現(xiàn)出人才不足的狀況，從根本上來看這源于教育部門對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐型教師還未做到充分的激勵。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)大力支持教師隊(duì)伍走出課堂，通過下放企業(yè)來提升一線操作經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能提升其課堂教學(xué)的生動性和權(quán)威性，也為學(xué)生們的企業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)造能加便利的條件。

2.實(shí)踐教學(xué)中校企合作、產(chǎn)學(xué)研受阻

隨著當(dāng)前社會生產(chǎn)方式的進(jìn)步，生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作等方式業(yè)已變成區(qū)域經(jīng)濟(jì)繁榮必不可少的一個驅(qū)動力。毋庸置言，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是大有裨益的，但從當(dāng)前的情勢來看，呈現(xiàn)出諸多不足和弊病，比如利益分享非常模糊、責(zé)任約束難以落實(shí)，進(jìn)而造成合作困難，難以推進(jìn)財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的順利發(fā)展。其中，企業(yè)合作的態(tài)度是最需要重視的方面，企業(yè)的天性在于追求更高的效益，無論是其系統(tǒng)化的工作流水機(jī)制，還是其精益求精的專業(yè)需求，對于一線操作者有著極高的希望和要求，缺乏操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生想要從中獲得鍛煉和實(shí)習(xí)機(jī)會大都很難。此外，學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，也增加了泄露商業(yè)機(jī)密的風(fēng)險，導(dǎo)致企業(yè)陷入困境。因此，我們還應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)一個良好、適宜的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

二、國外財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

在國外，財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本上基于政府方面完備的法律規(guī)范下實(shí)施的，以此也確保了企業(yè)與學(xué)生之間的利益分享。舉例而言，新加坡南洋理工學(xué)院采用了“教學(xué)工廠”的模式。以學(xué)院作為基礎(chǔ)，將企業(yè)與校園相嫁接，有機(jī)結(jié)合了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)，使企業(yè)為教學(xué)服務(wù)。美國在財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面呈現(xiàn)出豐富的形式，比如創(chuàng)業(yè)孵化模式、工學(xué)交替模式等。從全球來看，有很多國家在教師聘任時都增加了兼職教師的占比，通過這種創(chuàng)新的招聘方式挑選一些兼具扎實(shí)理論基礎(chǔ)與豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，以此來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)對策——加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同力度

1.建立產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中心

甄選適宜的企業(yè)用于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，建立健全長效機(jī)制，有機(jī)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研，定期邀請企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、能手參與課堂教學(xué)，定期委派學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)，或者通過訂單實(shí)踐模式，畢業(yè)之后可以選擇進(jìn)入企業(yè)工作，或者將實(shí)踐教學(xué)工程外包給企業(yè)。但是，從根本上來看，不管采取哪種形式，實(shí)踐教學(xué)主體一定能達(dá)到有效協(xié)同的效果。隨著產(chǎn)學(xué)研協(xié)同不斷吸引大眾的關(guān)注，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同中心已經(jīng)成為財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個全新架構(gòu)和平臺，通過對社會資源的整合，進(jìn)一步充實(shí)了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，也進(jìn)一步開拓了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域和視野，從而保障新階段中自主創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高效性和及時性。

2.將教師實(shí)踐能力作為指標(biāo)考核

現(xiàn)階段看來，我國在聘任教師過程中，在相關(guān)考核指標(biāo)中基本不涉及實(shí)踐能力這一方面，而是更加傾向于是否具有科研項(xiàng)目、科研能力。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，財(cái)經(jīng)類專業(yè)人才數(shù)量不斷增加，這也導(dǎo)致該領(lǐng)域競爭的不斷加劇，相關(guān)專業(yè)人才的流動率更加快速，面對此情境我們應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)實(shí)需求，完善思路調(diào)整規(guī)劃，針對財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行不斷探索和創(chuàng)新，創(chuàng)建一個良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍。政府方面則應(yīng)當(dāng)在全國進(jìn)行充分調(diào)研、了解各地實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際狀況，從而對財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需求有一個清晰的了解，并對其中的原因和數(shù)據(jù)進(jìn)行充分分析，出臺實(shí)踐教學(xué)方面的相關(guān)法律規(guī)范，為實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)，也為其創(chuàng)造更加寬泛、更具潛力的平臺，支持和鼓勵教師隊(duì)伍到企業(yè)一線鍛煉，比如美國等西方國家，高校教師基本上都具備自己的企業(yè)，在實(shí)踐的指導(dǎo)下才能給學(xué)生實(shí)踐帶來可行的經(jīng)驗(yàn)。

3.建立產(chǎn)學(xué)研三維實(shí)踐教學(xué)體系

從上述內(nèi)容來看，要實(shí)現(xiàn)和完成財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)借助產(chǎn)學(xué)研協(xié)同機(jī)制。其中，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同主要指的是將科研機(jī)構(gòu)、高校以及企業(yè)有機(jī)結(jié)合，相互聯(lián)動而滲透，用實(shí)踐指引理論，讓理論為實(shí)踐服務(wù)。對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)而言，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)主要涵蓋了素質(zhì)實(shí)踐、一線實(shí)踐、課堂實(shí)踐等方面。其中，課堂實(shí)踐主要涵蓋了角色扮演、案例分析、課程實(shí)訓(xùn)、課程展示等內(nèi)容。一線實(shí)踐則涵蓋了課程建議、畢業(yè)實(shí)習(xí)、科研所、企業(yè)實(shí)習(xí)。素質(zhì)實(shí)踐則涵蓋了各類比賽、寒暑社會調(diào)研、心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)活動、就業(yè)指導(dǎo)等方面。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系需與產(chǎn)學(xué)研的需求緊密結(jié)合，在充分聯(lián)系大學(xué)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，將企業(yè)、研究院所以及學(xué)校課程按照“由簡到繁、由低到高”的原則進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，確保任何一個環(huán)節(jié)和步驟都體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，以全面提升課堂實(shí)踐的計(jì)劃性、課執(zhí)行性，通過素質(zhì)實(shí)踐與一線實(shí)踐提升學(xué)生的操作水平和綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉芳，周玉璽，董繼剛，等.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)下經(jīng)管類實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)與效果評價[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2014（4）.

[2]苗繪，李海申.金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源平臺的建設(shè)與管理研究[J].實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與管理，2014（4）.

[3]謝麗.應(yīng)用型高校文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].河南教育：高教，2014（4）.