提升國(guó)家教育品質(zhì)

2016年，中國(guó)要繼續(xù)從人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

“十三五”規(guī)劃建議稿，把提高教育質(zhì)量作為全面建成小康社會(huì)決勝階段教育發(fā)展的主題。

提升國(guó)家教育品質(zhì)，成為“十三五”元年的有力召喚。

這意味著，我們要以質(zhì)量為核心的發(fā)展觀來全面審視教育。

補(bǔ)短板，迫在眉睫。過去，我們花了很大的力氣在農(nóng)村教育、貧困地區(qū)教育和弱勢(shì)群體身上。今后，我們更加需要聚焦關(guān)鍵問題和特定群體，精準(zhǔn)扶貧扶弱。保障公民依法享有受教育權(quán)，是國(guó)家教育品質(zhì)提升的題中應(yīng)有之義。

真正確立現(xiàn)實(shí)層面的科學(xué)質(zhì)量觀，是迫切而重大的任務(wù)。社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，如果沒有科學(xué)質(zhì)量觀乃至政績(jī)觀以及相應(yīng)的體制機(jī)制的支撐，將無(wú)法落實(shí)，民族與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力將難有保證。研究并落實(shí)核心素養(yǎng)，則是從國(guó)家層面引導(dǎo)新的質(zhì)量觀的關(guān)鍵一環(huán)。

應(yīng)對(duì)洶涌而來的各種變化，是教育面臨的另一個(gè)重大挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型，互聯(lián)網(wǎng)深度改變生產(chǎn)、生活，人與社會(huì)的聯(lián)結(jié)方式悄然變化，一個(gè)“不確定但又蘊(yùn)含豐富的可能性”的時(shí)代已經(jīng)來臨，許多新問題爆發(fā)在眼前：該用什么標(biāo)準(zhǔn)去衡量教育質(zhì)量？什么才是好的教育？人的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式將會(huì)發(fā)生哪些改變？未來教師從哪里尋找自身的價(jià)值？

學(xué)校教育還需要充分認(rèn)識(shí)到調(diào)動(dòng)社會(huì)力量的重要價(jià)值。教育不是只在學(xué)校場(chǎng)域發(fā)生，學(xué)校教育不是只有伙伴而沒有負(fù)面影響作對(duì)手。閉塞于一隅一域，不可能有真正的高質(zhì)量產(chǎn)生。胸懷全局，放眼社會(huì)，才能把教育成效推向高峰。

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提升國(guó)家教育品質(zhì)，是由一系列命題組成的。

我們?cè)敢源藶殚_篇，與您一同邁入2016年，共同為提升國(guó)家教育品質(zhì)而努力。