改善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果的對(duì)策

祝鳳琴

[摘要]英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)受到教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的廣泛重視。搞好口語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在英語(yǔ)課堂上，要明確學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生具備“英語(yǔ)重要”的意識(shí)，再輔以對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和耐心，這是搞好英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的前提。在實(shí)際教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)要堅(jiān)持向口語(yǔ)課堂的“中心轉(zhuǎn)移”，口語(yǔ)課堂的組織和設(shè)計(jì)要多樣化，還要定期進(jìn)行英語(yǔ)口試，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此提高學(xué)生的綜合能力。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；對(duì)策

傳統(tǒng)教學(xué)決定了教師是課堂的主宰，這種模式下學(xué)生只是被動(dòng)的接收信息，很少有進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這就無(wú)法有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不利于口語(yǔ)能力的提高。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程加快，國(guó)際間交流日益頻繁，英語(yǔ)作為世界普遍應(yīng)用的語(yǔ)言已成為各國(guó)交往的重要工具，而英語(yǔ)口語(yǔ)作為人與人之間交流和溝通的最快捷的方式，在社會(huì)各領(lǐng)域交往中的重要地位日益突顯。但傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往忽視英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，學(xué)生歷經(jīng)數(shù)年學(xué)習(xí)，會(huì)話能力卻障礙重重，久而久之，竟學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。一口流利的英語(yǔ)似乎已經(jīng)成了新世紀(jì)青年的名片，因此英語(yǔ)教學(xué)也必須從傳統(tǒng)的側(cè)重語(yǔ)言知識(shí)技能的傳授向語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、堅(jiān)持向英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的“中心轉(zhuǎn)移”

要打破傳統(tǒng)課堂模式的局限，實(shí)現(xiàn)向英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的“中心轉(zhuǎn)移”，豐富課堂組織形式，提供豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和手段。教師的角色應(yīng)當(dāng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)有意識(shí)地消除自己在課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)性一言堂作用，努力建立起以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，是英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師從一開(kāi)始就要多說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。一開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也聽(tīng)不懂，教師可以借助實(shí)物、圖片和模型，配以手勢(shì)、動(dòng)作和表情等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。一定要堅(jiān)持說(shuō)下去，只要教師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)逐漸提高聽(tīng)的能力，不懂的句子逐漸聽(tīng)懂了，不熟悉的話語(yǔ)逐漸聽(tīng)熟悉了，不清楚的詞語(yǔ)逐漸聽(tīng)清楚了。聽(tīng)力理解提高了，開(kāi)口說(shuō)就有了依據(jù)和保證。在使用英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富的訓(xùn)練形式，但大多數(shù)學(xué)生仍然覺(jué)得難以開(kāi)口。一方面是由于學(xué)生的口語(yǔ)水平存在較大差距，詞匯、句型、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的欠缺都會(huì)造成一定困難；另一方面面對(duì)老師和幾十名同學(xué)，發(fā)言的學(xué)生會(huì)感到環(huán)境和氣氛比較緊張，出現(xiàn)膽怯、拘謹(jǐn)和焦慮的心理。在壓力面前學(xué)生因害怕出丑而三緘其口，于是失去鍛煉的機(jī)會(huì)；長(zhǎng)此以往，也會(huì)丟掉自信和興趣，變成一種惡性循環(huán)，使其提高口語(yǔ)能力更加困難。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的組織和設(shè)計(jì)要多樣化

英語(yǔ)課堂口語(yǔ)活動(dòng)成功與否，與教師能否根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)積極有效地組織教學(xué)活動(dòng)有關(guān)。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一種重要的語(yǔ)言交際活動(dòng)，涉及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、信心、興趣和情感等方面。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要靈活運(yùn)用教育機(jī)智，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，從而讓學(xué)生主動(dòng)參與到輕松愉悅的師生活動(dòng)之中。

1.營(yíng)造真實(shí)活躍的課堂情境

小孩之所以能學(xué)會(huì)說(shuō)話，主要是因?yàn)樗蒙碛谝粋€(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，每天他都能聽(tīng)到來(lái)自周?chē)S多人所說(shuō)的話。而他本人也不斷地進(jìn)行模仿，漸漸地由能發(fā)出單音到多個(gè)音節(jié)以致能表達(dá)自己的需求，這說(shuō)明語(yǔ)言環(huán)境的重要性。為了給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，教師在上課時(shí)應(yīng)采用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)，用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)。盡可能避免用漢語(yǔ)上英語(yǔ)的現(xiàn)象，不再把所有的文章或?qū)υ挾挤g成漢語(yǔ)，只有在必要的時(shí)候才適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。這樣一來(lái)，學(xué)生便可以有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)，從而為英語(yǔ)口語(yǔ)的提高創(chuàng)造條件。為了避免緊張刻板的課堂氣氛，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，采用多媒體教學(xué)手段，營(yíng)造逼真的英語(yǔ)使用環(huán)境，進(jìn)行“視、聽(tīng)、說(shuō)”三位一體的綜合教學(xué)，使學(xué)生置身于教室就有一種“身臨其境”的感覺(jué)，在這樣的情境下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性必然會(huì)得到提升，最后完全可以自由自在地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，從而提高英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.以小組為學(xué)習(xí)單位，互相幫助，共同提高

每個(gè)學(xué)習(xí)小組可由4～6人組成，注意盡量按學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)行合理的組合搭配。課堂上可以小組為單位進(jìn)行對(duì)話練習(xí)和問(wèn)題討論等，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)優(yōu)等生可以在小組內(nèi)起到帶動(dòng)作用，收到一舉兩得的效果。小組討論完之后，還要挑選幾組當(dāng)堂表演或?qū)υ?，并且讓學(xué)生自己評(píng)出優(yōu)勝者予以鼓勵(lì)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生抬頭說(shuō)英語(yǔ)，合理對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異

一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的口語(yǔ)水平參差不齊，性格也有很大差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同情況區(qū)別對(duì)待，因勢(shì)利導(dǎo)。有的學(xué)生性格活潑，善于表現(xiàn)自我；有的學(xué)生內(nèi)向膽小，說(shuō)話會(huì)感到緊張焦慮；有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較好，但不樂(lè)于開(kāi)口，不太合群；有的學(xué)生腦子靈活，思維活躍，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的見(jiàn)解。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)的差異都應(yīng)十分關(guān)注，要讓不同特點(diǎn)的學(xué)生都有發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，以使他們互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4.開(kāi)展多種課外活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐

學(xué)生的口語(yǔ)水平與課堂教學(xué)密切相關(guān)。一些平時(shí)在課堂上積極配合老師并能做出相應(yīng)反應(yīng)的學(xué)生，其口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)強(qiáng)一些；而另一些較為靦腆的學(xué)生或成績(jī)較差的學(xué)生往往會(huì)在課堂上保持沉默，表現(xiàn)出很不自信，其口語(yǔ)自然就差一些。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)投入情感教學(xué)，真誠(chéng)地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，縮小師生間的心理距離，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師的鼓勵(lì)能讓學(xué)生克服困難，大膽開(kāi)口，要讓學(xué)生不但在課堂上能大膽地說(shuō)，在課后也能隨時(shí)運(yùn)用日常用語(yǔ)進(jìn)行交流。教師在教學(xué)中可適當(dāng)運(yùn)用“Thank you / Please / Well done / Never mind.”等有助于激勵(lì)學(xué)生的詞語(yǔ)，使學(xué)生受到鼓舞。開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)，是提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的一個(gè)重要途徑。學(xué)生僅在40分鐘的課堂上操練口語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生課后多讀，多說(shuō)，多唱。運(yùn)用口語(yǔ)的形式多種多樣，如英語(yǔ)演講、朗讀、講故事、英語(yǔ)歌曲、戲劇表演、小品表演等。這些活動(dòng)形式活潑，內(nèi)容廣泛，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，提高他們的口語(yǔ)水平，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語(yǔ)言的自豪感。

三、定期進(jìn)行英語(yǔ)口試，強(qiáng)化成功體驗(yàn)

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，樹(shù)立他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，就要使其感受成功的喜悅。由于學(xué)生的層次不同，教師對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，盡量找到讓學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并及時(shí)對(duì)其成績(jī)加以肯定，使其在享受“成功”快樂(lè)的同時(shí)，把勝利的喜悅化為積極進(jìn)取的動(dòng)力。在單元、期中和期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成或多或少的壓力。正是這種壓力，對(duì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際能力的提高起到推動(dòng)作用。，教師必須在思想與實(shí)踐上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口試加以重視，對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化學(xué)生的成功體驗(yàn)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練中，英語(yǔ)錄音的聽(tīng)說(shuō)模仿朗讀和背誦尤其重要。很多教師口語(yǔ)不是很標(biāo)準(zhǔn)，因而跟讀課文是糾正學(xué)生不正確發(fā)音的有效手段。背誦課文能幫助學(xué)生在腦子里儲(chǔ)存詞匯和習(xí)慣用語(yǔ)，形成快捷的語(yǔ)流和語(yǔ)感，從而為學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)十分必要，是提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的保證。

總之，教師要通過(guò)多種途徑，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，并通過(guò)訓(xùn)練不斷消化、吸收、運(yùn)用和發(fā)展，徹底杜絕啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，以促使英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高，推動(dòng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，困難與挫折是教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)面臨的問(wèn)題，但其中往往蘊(yùn)含著成功與希望。教師循循善誘，學(xué)生持之以恒，這樣的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)一定能做好。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 史玉英）