淺談?wù)Z文課堂的創(chuàng)新教學(xué)轉(zhuǎn)變

王玉紅

[摘要]新課程對初中語文課教學(xué)提出了新的要求。實現(xiàn)語文素質(zhì)化教育就是要敢于創(chuàng)新教學(xué)，把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要。教師在實施組織教學(xué)時要講求創(chuàng)新，才能在語文教學(xué)中不斷取得突破性的進展。以學(xué)法指導(dǎo)的“活”來優(yōu)化課堂效果，以教學(xué)方式的“活”來創(chuàng)新教學(xué)源泉，實現(xiàn)學(xué)、創(chuàng)結(jié)合，以多媒體運用的“活”實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的課堂高效，以訓(xùn)練思維的“活”來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。這樣的語文課堂，才是創(chuàng)新課堂，才能多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

[關(guān)鍵詞]初中語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新課堂

語文是人類文化的載體，它不僅是交際工具，也包含眾多美的因素，其人文教育功能和內(nèi)蘊豐厚的藝術(shù)魅力是學(xué)生精神生活、情感培養(yǎng)和智力發(fā)展的動力。所以，創(chuàng)新教學(xué)已成為新時期的基本要求。課堂教學(xué)的活動需要重新規(guī)劃，課堂中教師與學(xué)生的行為方式需要重新規(guī)范。只有對語文教學(xué)不斷創(chuàng)新，語文課堂才更有價值和意義。那么，怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語文教學(xué)之中呢？要想給學(xué)生點石成金的指頭，教師就應(yīng)該做到課堂的創(chuàng)新教學(xué)轉(zhuǎn)變。

一、以學(xué)法指導(dǎo)的“活”來優(yōu)化課堂創(chuàng)新

經(jīng)常有學(xué)生發(fā)出這樣的感慨：“為什么我前一段時間已經(jīng)掌握的知識到后來應(yīng)用時卻忘得蹤影全無呢？”“我也花費了很多的時間和精力用在學(xué)習(xí)上，為什么總是看不到效果呢？”“為什么當(dāng)題型稍有變化我就不知道從何處下手了？”這些問題除了智力上的差異和其他客觀條件之外，還涉及到怎么學(xué)的問題。在相同的條件下，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)會起到事半功倍的成效，良好的學(xué)習(xí)方法是達(dá)到學(xué)習(xí)預(yù)期效果的最短途徑。實現(xiàn)語文素質(zhì)化教育的首要一點就是敢于創(chuàng)新教學(xué)。把創(chuàng)新教育巧妙、有機地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)，可以給語文教學(xué)帶來新的生機與活力，它可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)會動腦筋、想問題，并從教師那里學(xué)會思考的方法。在教授《楊修之死》一文時，教師可以設(shè)計如下問題：指出楊修有哪些不該有的語言和行為？事件結(jié)束時曹操最終的心理狀態(tài)怎樣？從哪個角度來寫的？啟發(fā)學(xué)生回答，歸納總結(jié)后，要求學(xué)生學(xué)習(xí)老師的分析方法和分析思路，自己完成學(xué)習(xí)。這樣安排的好處是抓住結(jié)構(gòu)相同、內(nèi)容相似的文段，采用一學(xué)、二思、三實踐的方式，在教學(xué)中自然滲透學(xué)法。

教師首先要充分重視學(xué)生在學(xué)學(xué)法、用學(xué)法、創(chuàng)學(xué)法方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性，要充分發(fā)揮學(xué)法信息交流的主體效應(yīng)，不斷完善適應(yīng)學(xué)生個體的學(xué)法。教師還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、生活經(jīng)驗、已有知識水平和學(xué)生把教法內(nèi)化為學(xué)法的能力等。其次，教師在把教法轉(zhuǎn)化為學(xué)法的過程中要加強指導(dǎo)，給學(xué)生做出示范，使學(xué)生明白教師的意圖和轉(zhuǎn)化過程，同時要加強學(xué)生的實踐活動，使學(xué)生在實踐中完成由教法到學(xué)法的轉(zhuǎn)化。如果學(xué)生能夠靈活掌握，可以讓學(xué)法指導(dǎo)貫穿滲透教學(xué)始終。長此以往，師生一定會共同以創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)化語文課堂。

二、以教學(xué)方式的“活”來創(chuàng)新教學(xué)源泉

創(chuàng)新的教學(xué)方式就是讓學(xué)生成為語文課堂的主體。教師要想方設(shè)法喚醒學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識，張揚學(xué)生的創(chuàng)造個性；教師要精心設(shè)計課堂，努力營造一種民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生，努力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教師在教學(xué)中應(yīng)注重采用有效的創(chuàng)新的教學(xué)方式，如探求式、導(dǎo)讀式和討論式等。堅持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生語文素質(zhì)創(chuàng)新能力的教學(xué)原則，進而達(dá)到傳授知識，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。如講授《沁園春·雪》這首詞時，在學(xué)生通讀后，教師直接發(fā)問“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用，從而啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生抓住中間關(guān)鍵句，帶動兩頭，有效地理解這首詞的內(nèi)容。這樣，指導(dǎo)學(xué)法，重點突出，達(dá)到事半功倍的作用。

初中語文教材古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會美、藝術(shù)美和科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美和語言美。教師可以用適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華。學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。在《安塞腰鼓》一課教學(xué)中，教師主要采取讓學(xué)生讀的方法，然后提出問題：應(yīng)該怎樣讀？你的體會是什么？最后結(jié)合教師講評，讓學(xué)生感受安塞腰鼓所體現(xiàn)出來的生命美和力量美。教師要善于用文中人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)出來的積極情感來陶冶學(xué)生，以此喚起學(xué)生的共鳴，給學(xué)生的思想創(chuàng)新插上翅膀。

三、以多媒體運用的“活”來實現(xiàn)課堂創(chuàng)新

多媒體的表現(xiàn)形式豐富多彩，靈活多樣，它具有化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡的神奇魅力。在進行教學(xué)設(shè)計時，教師必須清醒地認(rèn)識到多媒體技術(shù)的這些表現(xiàn)手法，選擇學(xué)生最喜歡、教師最擅長、表現(xiàn)最直觀、對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)最有效的方法來進行設(shè)計。

讓學(xué)生走進多媒體教室，讓五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、清晰的圖畫和美妙的音樂激起學(xué)生求知的興趣，進而激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，以達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。恰到好處地運用多媒體，尤其在講說明文時可盡量多用，便于學(xué)生理解。說明文大多是知識性較強的文章，目的是讓學(xué)生知道、明白知識。如講《綠色蟈蟈》一文，教師精心制作課件，在大屏幕上出現(xiàn)的是一只只可愛的綠色蟈蟈，然后要求學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語言描述蟈蟈的特征，讓學(xué)生各抒己見。在此基礎(chǔ)上朗讀文本，學(xué)生就有了感性的認(rèn)識，同時對文本產(chǎn)生濃厚的興趣。接著教師通過設(shè)計表格，把蟈蟈的生活習(xí)性歸類，在大屏幕上一一顯示，內(nèi)容一目了然。學(xué)生從這樣的表格式歸納概括中得到啟發(fā)，學(xué)會將所學(xué)知識以這種形式整理整合，增強記憶效果。

運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境是一種很好的使課堂“活”起來的方式。創(chuàng)設(shè)情境時，教師不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、以訓(xùn)練思維的“活”來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，通過學(xué)會多角度思考問題來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教材中大量的古今中外名家名篇是學(xué)生學(xué)習(xí)的絕好范例。教師應(yīng)讓學(xué)生借名家名篇展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。任何創(chuàng)新活動都需要超常的想象力，創(chuàng)新想象力是構(gòu)成人的創(chuàng)新能力的重要因素之一。“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！蓖ㄟ^有意識的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨特性。

創(chuàng)新想象就是根據(jù)一定的目的和任務(wù)，對頭腦中的表象進行加工而創(chuàng)造出新形象的心理過程。創(chuàng)新想象以聯(lián)想為基礎(chǔ)，但遠(yuǎn)高于聯(lián)想，它需要通過想象創(chuàng)造新生形象。語文教學(xué)中，教師可利用教材進行補充情節(jié)的訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)《香菱學(xué)詩》后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計一下如果香菱與薛蟠不是這樣的關(guān)系，不是這樣的身份，那么香菱以后的生活又將是如何呢？要求寫出評論小文章。也可進行改變主題的訓(xùn)練，如教完《智取生辰綱》后可設(shè)計這樣的題目：如果楊志沒有失陷生辰綱，他將成為一個什么樣的人？什么樣的結(jié)果并不重要，重要的是學(xué)生敢于想象，這樣既提高了學(xué)習(xí)語文的興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新想象的能力。

發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨特性，而變通是關(guān)鍵。只有一條思路，只會從一個方面看問題，其結(jié)果只能是流而不暢，獨而不特。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個關(guān)鍵，著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。教師只有努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)的有效途徑，讓學(xué)生想創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的轉(zhuǎn)變。

總之，語文教學(xué)過程中會遇到很多意想不到的困惑和問題，教師要以全新的教育觀念武裝自己的頭腦，注重語文課堂的創(chuàng)新教學(xué)轉(zhuǎn)變，以崇高的敬業(yè)精神和豐富的科學(xué)文化素養(yǎng)，打造新的教學(xué)模式，致力于培育“創(chuàng)造種子”的神圣使命，創(chuàng)造出教育的一片蔚藍(lán)天空。

參考文獻：

[1]肖云龍.脫穎而出——創(chuàng)新教育論[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2000.

[2]蔡克勇.轉(zhuǎn)變教育思想，深化教育改革[J].中國教育學(xué)刊，1998（01）.

（責(zé)任編輯 史玉英）