試議大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練中如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維

李志剛

摘 要：隨著如今的學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生對于學(xué)習(xí)所付出的精力也越來越大，但是在學(xué)習(xí)的同時(shí)還要保證學(xué)生的身體能健康發(fā)育，就需要在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)對體育的教學(xué)訓(xùn)練，在如今發(fā)展的教學(xué)改革的實(shí)施下，對于大學(xué)中的體育教學(xué)需要用合理的方法進(jìn)行改進(jìn)，提出體育教學(xué)中的問題、不足，然后加以改善，從而讓學(xué)生能更加融入體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如今的社會(huì)環(huán)境需求越來越大，為了應(yīng)對這種情況，在大學(xué)體育教育中開展了創(chuàng)造性思維的教學(xué)，同時(shí)創(chuàng)造性思維的應(yīng)用使得大學(xué)體育有了一個(gè)良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育教學(xué)；訓(xùn)練；運(yùn)用；創(chuàng)造性思維

隨著大學(xué)生的不斷增多，社會(huì)對大學(xué)生的壓力也越來越大，使得如今的教育偏向書面化，而對于大學(xué)生的身體狀況沒有一定的保證。基于這種情況，我國大學(xué)教育開始對大學(xué)生的體育教學(xué)加大了重視，同時(shí)將其進(jìn)行不斷地?cái)U(kuò)展，那么如何有好的發(fā)展方法，就需要對其采取有效的措施，來提高體育教學(xué)的質(zhì)量，從而增加大學(xué)生的體質(zhì)，讓大學(xué)生得到全面的發(fā)展。在大學(xué)體育教育教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)造性的思維來對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練等教學(xué)，同時(shí)運(yùn)用好創(chuàng)造性思維，就可以更好地推動(dòng)大學(xué)體育教育的水平提高，創(chuàng)造性思維對于整個(gè)教學(xué)工作都有非常重要的提升效果。

1 大學(xué)生體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維中的作用

1.1 提高學(xué)生的思維能力

在學(xué)習(xí)中加入創(chuàng)造性的思維可以讓學(xué)生更加靈活地對其內(nèi)容進(jìn)行理解與體會(huì)，創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)就是可以提高教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性，靈活性可以讓教學(xué)內(nèi)容得到充分的運(yùn)用，用巧妙的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；而創(chuàng)新性則是對教學(xué)的方法和內(nèi)容等進(jìn)行一系列的研究與創(chuàng)新，這些都對學(xué)生的思維能力有著很大的影響。將創(chuàng)造性思維靈活運(yùn)用在大學(xué)的體育教育中，并且對其進(jìn)行合理的運(yùn)用，可以有效地提高體育教學(xué)成效。創(chuàng)造性思維的教學(xué)法可以讓學(xué)生的思維更加的豐富、靈活，同時(shí)還能讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，創(chuàng)造性思維會(huì)讓學(xué)生深刻地體會(huì)到大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練的重要性，還能讓學(xué)生更加全面地了解大學(xué)體育教育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，從而會(huì)讓學(xué)生更加融入學(xué)習(xí)。

1.2 強(qiáng)化學(xué)生的思維方式

創(chuàng)造性思維的加入可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自己的思維方式進(jìn)行改善，同時(shí)還會(huì)讓思維變得更加靈活，從而提高學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。在體育教育的一般訓(xùn)練中也可以運(yùn)用創(chuàng)造性思維，將其進(jìn)行強(qiáng)化，教師在訓(xùn)練中可以要求學(xué)生將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到訓(xùn)練中，以促進(jìn)整個(gè)體育教學(xué)的效率與質(zhì)量。

1.3 提升體育訓(xùn)練成效

創(chuàng)造性思維對于體育教育教學(xué)來說是非常重要的，它能將體育教育教學(xué)的整體水平提高，從而能讓教學(xué)質(zhì)量更高，達(dá)到的成效更好。創(chuàng)造性思維能讓學(xué)生漸漸開始對體育訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生對于體育訓(xùn)練產(chǎn)生主動(dòng)性，一定程度上提高了教學(xué)的水平。

2 創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)的問題

2.1 沒有重視創(chuàng)造性思維

由于許多學(xué)校都還沒有深入去了解創(chuàng)造性思維，同時(shí)對創(chuàng)造性思維也沒有產(chǎn)生重視，導(dǎo)致了有些大學(xué)的體育教學(xué)中還沒運(yùn)用創(chuàng)造性思維，這種情況就導(dǎo)致了學(xué)生與老師不能正確對創(chuàng)造性思維進(jìn)行認(rèn)識(shí)。但是想要在大學(xué)體育教學(xué)中得到好的成效，首先就需要教師和學(xué)生對創(chuàng)造性思維進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)應(yīng)用創(chuàng)造型思維進(jìn)行訓(xùn)練，讓其有好的發(fā)揮，才能呈現(xiàn)最好的效果。如果在體育教學(xué)中沒有進(jìn)行一系列的創(chuàng)新措施，那么對于創(chuàng)造性思維的應(yīng)用也會(huì)造成相應(yīng)的影響。

2.2 創(chuàng)造性思維的應(yīng)用太過于枯燥

創(chuàng)造性思維能否有好的應(yīng)用效果在于其應(yīng)用的量和實(shí)踐是否長久，其需要一個(gè)長期的奮斗才能達(dá)到好的效果，但是由于許多教師在大學(xué)體育教學(xué)中沒有重視創(chuàng)造性思維的重要性，從而限制了創(chuàng)造性思維的應(yīng)用，達(dá)不到預(yù)想的效果和作用。然而對于對學(xué)習(xí)提不上興趣的學(xué)生而言，不能只是用單一方法來培養(yǎng)學(xué)生的思維，需要對學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，這樣才能讓創(chuàng)造性思維更好地融入學(xué)生中，從而達(dá)到預(yù)想的效果。

3 創(chuàng)造性思維在大學(xué)體育訓(xùn)練中的應(yīng)用

3.1 對思維的培養(yǎng)需要進(jìn)行重視

教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師也要為自己培養(yǎng)出創(chuàng)造性的思維方式，在創(chuàng)造性思維中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，明確其對大學(xué)體育教學(xué)的重要性，再將創(chuàng)造性思維與大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行巧妙結(jié)合，這樣使得大學(xué)體育的訓(xùn)練效果有很好的提升。在大學(xué)體育教學(xué)中也需要學(xué)生對其進(jìn)行仔細(xì)的了解，同時(shí)培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維，從而讓學(xué)生具備優(yōu)秀的創(chuàng)新意識(shí)與能力，這樣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大幅提升，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造性的思維指的就是發(fā)散性思維方式，這種思維方式可以在大學(xué)體育教學(xué)中得到很好的運(yùn)用，然而這種創(chuàng)造性的思維方式能否得到好的應(yīng)用就在于周圍的教學(xué)環(huán)境好壞，在進(jìn)行大學(xué)體育教育中，需要對教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相對的改善，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)生的積極性，還能讓學(xué)生更加容易地找出學(xué)習(xí)中的問題，然后針對這些問題分析出適宜的答案，這種學(xué)習(xí)方式更容易使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維習(xí)慣。在對教學(xué)課堂環(huán)境進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，需要注意要圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境的控制，對于教學(xué)氣氛來說，需要在一定的限度范圍內(nèi)活躍教學(xué)氣氛，從而在教學(xué)課堂活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)更好地讓學(xué)生訓(xùn)練效果得到提升。

3.3 學(xué)生創(chuàng)造性思維訓(xùn)練與實(shí)踐需要強(qiáng)化

在大學(xué)體育教學(xué)中加入創(chuàng)造性思維方式會(huì)讓學(xué)生的體育教學(xué)訓(xùn)練得到好的成效，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。那么為了能讓學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，就需要先讓學(xué)生培養(yǎng)出創(chuàng)造性思維的方式，然而對學(xué)生的培養(yǎng)方式就需要進(jìn)行大力的研究?？梢詮募訌?qiáng)體育教育訓(xùn)練和實(shí)踐來進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅對學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的培養(yǎng)，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對學(xué)生的自主能力提升有很大的幫助，讓學(xué)生能獨(dú)自解決問題。創(chuàng)造性思維需要學(xué)生對其進(jìn)行有效的發(fā)揮，從而能讓體育教育訓(xùn)練對學(xué)生的教育力加大，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

4 結(jié)語

從文中可以看出，大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練的成效好壞在于創(chuàng)造性思維的運(yùn)用程度，其能將教學(xué)的效果大幅提升，還能讓學(xué)生發(fā)揮出其最大的能力。同時(shí)，我國目前對于創(chuàng)造性思維的應(yīng)用還沒有得到全面的發(fā)展，這對于大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練造成了一定的限制性，有的教師不能完全發(fā)揮出創(chuàng)造性思維的作用，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不好，所以為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，我國需要從各個(gè)高校做起，讓大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練積極運(yùn)用創(chuàng)造性思維的模式進(jìn)行教學(xué)，從而讓創(chuàng)造性思維得到好的運(yùn)用，讓大學(xué)體育教學(xué)訓(xùn)練得到好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展成效。

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