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    現(xiàn)代化教學(xué)中小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)方法分析B

    2016-07-06 09:50:30王財(cái)
    新課程·上旬 2016年5期
    關(guān)鍵詞:實(shí)踐教學(xué)模式小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量

    王財(cái)

    摘 要:小學(xué)階段的教學(xué)是小學(xué)生有效認(rèn)識(shí)世界,了解世界并學(xué)習(xí)其中所涉及的相關(guān)知識(shí)的一個(gè)較為重要的階段。而小學(xué)科學(xué)所涉及的知識(shí)又與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)而不可分離,并且小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)還能夠使小學(xué)生在此階段更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化社會(huì)以及其中的科學(xué)技術(shù),所以教師在此階段中必須重視科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)講解。因此,為提高小學(xué)科學(xué)在此階段的教學(xué)質(zhì)量,教師需要采取較為適宜的教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生解析事物的能力。

    關(guān)鍵詞:小學(xué)科學(xué);教學(xué)質(zhì)量;實(shí)踐教學(xué)模式

    小學(xué)科學(xué)所涉及的知識(shí)面比較窄,只能通過(guò)學(xué)習(xí)而逐漸認(rèn)識(shí)日常生活之中所常見(jiàn)的事物。并且學(xué)生又能夠通過(guò)對(duì)身邊事物的認(rèn)識(shí)而逐步獲得小學(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí),進(jìn)而使得小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)有較為全新的認(rèn)識(shí),并增加自身的見(jiàn)識(shí)。所以為使小學(xué)生能夠在此階段認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)和生活的重要性以及較為靈活地運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)來(lái)解決自己所面臨的困境,教師需要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程和小學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)而逐步革新自己原有的教學(xué)手段,進(jìn)而使得小學(xué)生能夠更加容易接受教師所講解的小學(xué)科學(xué)知識(shí)。

    一、小學(xué)科學(xué)在校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)狀態(tài)分析

    雖然說(shuō)小學(xué)階段的教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是極為重要的,但是小學(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí)在此階段的教學(xué)卻并不突出,小學(xué)生不能夠在日常生活之中較為靈活地運(yùn)用自己所掌握的知識(shí),降低了學(xué)生對(duì)了解世界生物的熱情,并且教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)較低,使得學(xué)生很難在此階段構(gòu)建較好的學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的分析思維的能力和考慮事件、解決所面臨困境的能力。除此之外,眾多的小學(xué)生因?yàn)樾W(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí)的枯燥性而厭惡學(xué)習(xí)并排斥教師對(duì)其的教導(dǎo),進(jìn)而降低了小學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情以及使得學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)快速地消化教師在課堂上所講述的重點(diǎn)知識(shí)。所以說(shuō)為了加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)科技和各類生物的認(rèn)識(shí)和了解,教師需要依據(jù)社會(huì)的發(fā)展而重新制定較為適宜的教學(xué)手段來(lái)幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí)。

    二、強(qiáng)化教學(xué)手段,增加課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施分析

    小學(xué)科學(xué)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界中的生物有著極為重要的作用,并且其還是一項(xiàng)不可遠(yuǎn)離小學(xué)生的日常生活的重要學(xué)科。所以在此階段教師必須采取較為適宜的教學(xué)手段來(lái)引起學(xué)生對(duì)其的重視,進(jìn)而使得小學(xué)生能夠通過(guò)教師的教導(dǎo)而逐漸了解自己身邊較為常見(jiàn)的生物并了解其習(xí)性,而與之和平共處,從而使得小學(xué)生能夠更加主動(dòng)地接觸小學(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí),并從內(nèi)心深處接受并在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)消化教師在課堂上所講解的相應(yīng)知識(shí)。

    1.充分準(zhǔn)備即將講解的科學(xué)知識(shí),并精心設(shè)計(jì)教學(xué)手段

    小學(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí)在小學(xué)教學(xué)階段的邏輯思維性相對(duì)較強(qiáng),而且其如同一條鐵鏈而一環(huán)扣著一環(huán),想要構(gòu)成一條鐵鏈就不能夠缺失任何一節(jié)鐵扣。所以為使小學(xué)生能夠通過(guò)教師的教導(dǎo)而逐漸強(qiáng)化對(duì)生物的認(rèn)識(shí),教師需要選擇最為合適的教學(xué)手段來(lái)教學(xué)專業(yè)知識(shí),并在課前充分準(zhǔn)備自己即將講解的小學(xué)科學(xué)知識(shí),使得小學(xué)生能夠更加容易理解其中的知識(shí)并在生活中較為靈活地利用,從而來(lái)認(rèn)識(shí)世界而不會(huì)出現(xiàn)“短板效應(yīng)”。例如:某校教師為加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,在課前為學(xué)生做了較為充分的準(zhǔn)備,保證學(xué)生能夠在自己的教學(xué)手段之下而學(xué)到更加有趣的并能夠更加容易接受的小學(xué)科學(xué)知識(shí)——教師在為小學(xué)生講解杠桿時(shí),為加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)杠桿的理解和認(rèn)識(shí),這位教師在課前專門為學(xué)生準(zhǔn)備了剪刀、拖把、開(kāi)瓶器等日常生活之中較為常見(jiàn)的利用杠桿原理建造的物件,然后教師會(huì)依據(jù)課本中的知識(shí)和事物的結(jié)合來(lái)為學(xué)生講解杠桿的原理。最后為強(qiáng)化小學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)之中對(duì)杠桿的認(rèn)識(shí),這位教師還需要求學(xué)生嘗試著在自己生活之中尋找利用杠桿原理而構(gòu)建的物件,使得小學(xué)生能夠更加容易理解小學(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí)。

    2.增加實(shí)踐教學(xué)模式,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)

    由于現(xiàn)代化進(jìn)程的加速發(fā)展和科技的進(jìn)步而科技也愈加變化,所以小學(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)也顯得愈加重要。所以教師必須在此階段采取最為合適的教學(xué)手段——增加實(shí)踐教學(xué)課堂講解,使得小學(xué)生能夠通過(guò)教師對(duì)事件教學(xué)模式的講解而逐漸增加對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的認(rèn)識(shí)并利用自己所掌握的小學(xué)科學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中所面臨的困境。例如:某教師為加強(qiáng)學(xué)生在生活中對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,這位教師重點(diǎn)采取了實(shí)踐教學(xué)模式,使得學(xué)生能夠通過(guò)自我動(dòng)手實(shí)踐而逐步提高對(duì)小學(xué)科學(xué)的認(rèn)識(shí)以及在生活中的靈活運(yùn)用。

    總而言之,在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之中,小學(xué)科學(xué)的有效教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和了解世界中的生物有著重要的作用。而為使小學(xué)生能夠在此階段有更加好的環(huán)境來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)所涉及的相關(guān)知識(shí)并能夠在日常生活中較為靈活地運(yùn)用自己所理解和消化的知識(shí)應(yīng)對(duì)在生活之中所面臨的科學(xué)困境,教師必須采取較為適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力,進(jìn)而使得學(xué)生能夠通過(guò)教師的教學(xué)手段而逐漸提高對(duì)身邊生物的認(rèn)識(shí)和了解并與之較為和平地共處。

    參考文獻(xiàn):

    [1]展永.關(guān)注小學(xué)科學(xué)課堂“不良傾聽(tīng)”[J].課程教育研究,2013(30).

    [2]孫會(huì)芳.讓科學(xué)課堂樂(lè)趣橫生[J].神州,2013(34).

    [3]胡慶貴.讓小學(xué)科學(xué)課堂安靜些,再安靜些[J].小學(xué)科學(xué):教師,2010(2).

    編輯 謝尾合

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