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    初中體育課堂教學(xué)的有效性思考B

    2016-07-06 09:21:08蓋中國
    新課程·上旬 2016年5期
    關(guān)鍵詞:體育課堂教學(xué)初中有效性

    蓋中國

    摘 要:隨著新課程的不斷改革和深化,我國越來越重視培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。尤其是在初中體育課堂教學(xué)過程中,教師要培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的身心,教師也要激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造力,讓學(xué)生在日常生活中自主進(jìn)行體育鍛煉。因此,初中體育教師應(yīng)重視對(duì)課堂教學(xué)有效性的思考和研究。

    關(guān)鍵詞:初中;體育課堂教學(xué);有效性

    在初中體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。而在此過程中,教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握熟練的體育鍛煉技能。

    一、關(guān)于初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

    (一)教師缺少明確的教學(xué)目標(biāo)

    大部分體育教師在課堂教學(xué)過程中沒有明確的教學(xué)目標(biāo),隨意展開課堂教學(xué),這不僅使得課堂教學(xué)沒有規(guī)范性,教學(xué)內(nèi)容也變得沒有針對(duì)性。由于教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),無法制訂合理的教學(xué)方案,久而久之,教師在教學(xué)時(shí)就失去了教學(xué)方向,而學(xué)生也會(huì)因此缺乏明確的學(xué)習(xí)方向,從而使自身無法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,致使自身的學(xué)習(xí)效率下降。

    (二)課堂教學(xué)模式單一

    受應(yīng)試教育的影響,大部分體育教師的教學(xué)觀念陳舊,在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,這樣就使得課堂教學(xué)模式單一,對(duì)學(xué)生沒有吸引力,而且傳統(tǒng)的教學(xué)方法也會(huì)使教學(xué)內(nèi)容變得枯燥乏味,從而無法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,如果教師不能及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)方法,改善課堂教學(xué)模式,那體育課堂的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)降低。

    (三)缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍

    良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)體育知識(shí),但體育教師在課堂教學(xué)過程中缺少為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中,不能激發(fā)自身對(duì)體育教學(xué)的思想情感。與此同時(shí),教師只知道不斷地向?qū)W生傳授知識(shí),在課堂教學(xué)過程中缺少與學(xué)生之間的交流互動(dòng),因而,教師就無法充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心特征。

    二、針對(duì)初中體育課堂教學(xué)的有效性提出的策略

    (一)明確教學(xué)目標(biāo),制訂合理的教學(xué)方案

    在初中體育課堂教學(xué)過程中,首先教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo),將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分出來。然后,教師再按照三個(gè)維度制訂教學(xué)方案,將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法有效融合在一起。其次,教師在課堂教學(xué)過程中,要做到靈活應(yīng)變,幫助學(xué)生解決教學(xué)問題。最后,教師應(yīng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合能力,讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。只有教師明確教學(xué)目標(biāo),按照教學(xué)步驟進(jìn)行教學(xué),才會(huì)讓課堂教學(xué)具有針對(duì)性和規(guī)范性。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子,如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時(shí),教師沒有明確短跑的教學(xué)目標(biāo),那教師在教學(xué)時(shí)就會(huì)讓學(xué)生直接跑步,而學(xué)生自身又缺少良好的體能,這樣學(xué)生在跑步時(shí)容易出現(xiàn)危險(xiǎn)。

    (二)改善課堂教學(xué)模式,采用形式多樣的教學(xué)方法

    創(chuàng)新是一個(gè)國家進(jìn)步的根本,如果國家在發(fā)展過程中缺少創(chuàng)新意識(shí)和概念,那國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展會(huì)停滯不前,從而導(dǎo)致國家將會(huì)被世界淘汰。因此,初中體育課程要想提升課堂教學(xué)的有效性,教師就要不斷對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新,在教學(xué)過程中采用新穎獨(dú)特的教學(xué)方法,促進(jìn)體育課堂教學(xué)效率的提升。與此同時(shí),教師采用創(chuàng)新型的方法教學(xué),也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:在學(xué)習(xí)投擲鉛球時(shí),教師可以采用小組合作競(jìng)賽的教學(xué)方法,首先,教師將學(xué)生分為若干個(gè)小組,對(duì)學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,然后再進(jìn)行比賽,哪個(gè)小組投擲的鉛球較遠(yuǎn),哪個(gè)小組就是勝利的一方。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中,教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)其進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生掌握投擲鉛球的步驟和動(dòng)作,以免學(xué)生在投擲鉛球時(shí)出現(xiàn)肌肉拉傷,其次,教師再讓學(xué)生進(jìn)行比賽,這時(shí)教師就能激發(fā)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)生會(huì)為了贏得勝利積極努力的進(jìn)行訓(xùn)練,并與同伴交流合作,從而形成良好的團(tuán)隊(duì)精神。

    (三)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

    在課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主合作的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到教師對(duì)其的關(guān)心與愛護(hù),這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地與教師建立友好的關(guān)系,并尊重教師的教學(xué)。而教師在教學(xué)時(shí)也要讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力,給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。因此,體育教師可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),讓學(xué)生融入課堂教學(xué)過程中,只有這樣學(xué)生才能提升自身的體育素養(yǎng)。例如:教師在課堂教學(xué)時(shí)可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),也可以采用角色扮演的教學(xué)方法,讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,這樣學(xué)生才會(huì)增強(qiáng)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶力。

    總之,初中體育教師在教學(xué)過程中,要積極主動(dòng)對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新,并采用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生興趣,學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí),從而活躍課堂氣氛。與此同時(shí),教師也要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,這樣才能改善課堂教學(xué)質(zhì)量。

    參考文獻(xiàn):

    [1]丁佳寧.簡(jiǎn)論中學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)[J].運(yùn)動(dòng),2015(18):12-23.

    [2]王會(huì)來.中職體育教學(xué)中影響終身體育的因素及措施[J].體育世界:下旬刊,2013(11):65-78.

    編輯 魯翠紅

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