試析如何提高高中體育課堂教學的有效性

馬輝

摘 要：應試教育下，高中生面臨較大的高考壓力，使學生對體育課堂教學興致缺缺。盡管高中生要面臨高考，但是體育課堂教學的有效開展也是必要的，其不僅能夠強化學生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，還能使學生意志、能力等方面得以提升，利于學生更好的面對高考，利于學生全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段高中體育課堂教學存在諸多問題，使教學有效性低。對此，本文將以分析高中體育課堂教學現(xiàn)狀為切入點，就如何提高高中體育課堂教學的有效性進行分析和探討。

關鍵詞：高中 體育課堂教學 有效性

高中體育課堂教學的有效性是以學生的進步和發(fā)展為宗旨，以促進學生進行有效地學習為條件，以期提高學生的學習效率和體育教學質(zhì)量。但目前我國諸多高中學校體育課堂教學不佳，存在諸多問題，導致體育課堂教學的有效性低。對此，筆者將重點以新課改為背景，探究提高高中體育課堂教學有效性的措施，希望可以使高中體育課堂教學充分發(fā)揮作用，促進學生全面發(fā)展。

一、高中體育課堂教學現(xiàn)狀的分析

新課改背景下，體育課程教學的重要性越來越高，這使得教師及學生的思想觀念發(fā)生改變，教師探究有效教學方法、手段，提高體育課堂教學水平，而學生積極參與教學活動，提高自身體育素質(zhì)、強化體育知識結(jié)構(gòu)等，成為優(yōu)秀學生。以上情況僅呈現(xiàn)部分高校的體育課堂教學情況。而在全國范圍中來分析我國高中體育課堂教學現(xiàn)狀，確定高中體育課堂教學存在諸多問題。

1.欠缺先進的、有效的教學方式

新課改要求高中體育教學應當在教學中突出學生的主體地位，即以學生為中心，圍繞學生展開教學活動，并遵循強化學生體育綜合素質(zhì)的原則，靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，逐步實現(xiàn)學生身體與思想素質(zhì)的全面發(fā)展。但是事實上，很多校領導、教師及學生受傳統(tǒng)思想的影響，加之應試教育枷鎖的束縛，高中體育課堂教學得不到重視，持續(xù)沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，教師按部就班的將教材上的內(nèi)容講授給學生，學生也不注重聽講，或?qū)W習其他科目或搞小動作。這必然會影響體育課堂教學效果，不僅不能難以滿足新課改要求，還會影響體育教學的發(fā)展[1]。所以說，導致現(xiàn)階段體育課堂教學效果不佳的弊端之一是缺乏先進的、有效的教學方式。

2.教學條件不完備

教學條件的缺乏也是影響體育課堂教學效果不佳的原因之一。因為，在現(xiàn)代化的今天，高效化的教學，需要有完備的、先進的教學條件的支持。體育教學活動的開展，需要有完善的體育設施、多媒體技術、計算機等，如此無論是在課堂內(nèi)外，體育教學活動都能良好的開展。但是，目前很多高校有資金有限或因素影響，使得高中體育課堂教學的教學條件不完備，或缺乏先進的教學技術或體育課程設置不合理，進而影響體育教學課程的有效展開，間接影響體育課堂教學效果。

二、提高高中體育課堂教學的有效性的措施

針對當前我國高中體育課堂教學存在諸多問題，導致體育課堂教學有效性差的情況，筆者建議采取以下措施來改變現(xiàn)狀，提高教學有效性。

1.重視情感教學，促進學生身心發(fā)展

高中學生在高考的重壓之下，很難有較高的熱情來投入體育課堂教學，專注于體育知識學習、體育素質(zhì)培養(yǎng)。對此，要想在新課改要求之下有效落實體育課堂教學，提高體育課堂教學的有效性，應當重視情感教學，幫助學生調(diào)節(jié)身心，使學生正確認識體育這門學科，進而積極參與體育學習、體育鍛煉，良好發(fā)展。那么，如何在體育課堂教學中有效實施情感教學？首先，體育教師應當了解學生，比如通過溝通、交流，了解學生的心理特點；通過體育測試，了解學生身體素質(zhì)。在此基礎上，開展適合的、多樣的情感類型的教學活動，觸動學生，使學生產(chǎn)生情感共鳴，逐步培養(yǎng)學生的體育情感，進而讓學生投入到體育課堂教學中，學習體育知識、鍛煉學生體育技能、培養(yǎng)學生體育素質(zhì)[2]。例如，某校體育教師組織學生觀看體育名人講壇、奧運會各個賽事的舉辦等，讓學生們認識到體育學習、體育鍛煉的作用是非常大的，可以改變?nèi)说纳眢w素質(zhì)，可以改變的人的生活狀態(tài)，進而增強學生的體育情感，使學生對體育課堂教學產(chǎn)生學習興趣、學習熱情，積極投入到體育課堂教學活動中。所以，注重情感教學，培養(yǎng)學生體育情感是提高體育課堂教學有效性的有效措施之一。

2.創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣

面對當前我國大多數(shù)高中體育課堂教學依舊沿用的傳統(tǒng)教學方法的情況，筆者認為應當以新課改為背景，積極創(chuàng)新教學方法，并在體育課堂教學中巧妙的、靈活的運用多種教學方法，以此來豐富體育課堂教學活動，并提高教學趣味性、教育性、引導性，如此可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與體育教學活動，充分發(fā)揮其主體地位，如此不僅可以使學生掌握體育知識與技巧，還能使學生素質(zhì)、能力、意識等方面得到培養(yǎng)與鍛煉[3]。例如，某體育教師在組織學生進行某體育項目講解與技巧示范中，教師先在課堂上表演一段武術、示范體育項目，并找三名同學表演廣播體操，讓其他學生觀察武術、體育項目及廣播體操的相同之處。在學生討論并給出答案后，教師給出正確答案，并解答原因，引出體育項目知識，讓學生了解體育項目，掌握體育項目，最后教師組織了體育游戲，讓學生進行體育項目的技巧練習，最終使學生掌握了體育項目及技巧，并讓學生在體育課堂教學中有一種收獲頗多的感覺，對后續(xù)的體育課堂教學期待滿滿。

結(jié)語

面對當前我國高中體育課堂教學存在欠缺先進的、有效的教學方式、教學條件不完備等問題，使體育課堂教學有效性較低的情況，應當重視情感教學，促進學生身心發(fā)展、創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣等，通過以上措施改善高中體育課堂教學現(xiàn)狀，提高體育課堂教學的有效性。

參考文獻

[1]劉娟.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（8）：177.

[2]張戰(zhàn)軍.提高高中體育課堂教學的有效性探討[J].河南科技，2015（23）：294.

[3]冉茂吉.淺談如何提高高中體育課堂教學的有效性[J].科學中國人，2015（11）：356-356，357.