用人單位對大學(xué)生就業(yè)能力評價研究的綜述

吳同發(fā) 歷建剛

【摘 要】大學(xué)生就業(yè)難基于兩方面的制約：一方面是就業(yè)崗位供不應(yīng)求， 另一方面大學(xué)生就業(yè)能力存在不足的問題也十分突出。那么，考察用人單位對大學(xué)生的就業(yè)能力的評價，有針對性的改進(jìn)就業(yè)能力教育機(jī)制，就成為解決大學(xué)生供需矛盾的一把鑰匙。

【關(guān)鍵詞】用人單位；大學(xué)生；就業(yè)能力；評價

一、問題的提出

中國大學(xué)生人力資源市場現(xiàn)在面臨著“兩難”：一方面是每年有大量的高校畢業(yè)生難以找到滿意的工作，另一方面卻是用人單位難以招聘到滿意的員工。因此，在全國各媒體爭相報道大學(xué)生就業(yè)難的同時，一些單位高薪誠聘英才卻落得“門前冷落鞍馬稀”的新聞也不絕于耳。大學(xué)生就業(yè)難，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場供需矛盾和匹配脫節(jié)問題的反映。新常態(tài)下隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的深入，勞動力市場對人才需求進(jìn)一步發(fā)生變化，使得高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性失衡問題變得更加突出。如何提高大學(xué)生就業(yè)能力，使之滿足勞動力市場的需求，已成為當(dāng)前社會重點(diǎn)關(guān)注和迫切需要解決的問題之一。大學(xué)生就業(yè)難基于兩方面的制約：一方面是就業(yè)崗位供不應(yīng)求， 另一方面大學(xué)生就業(yè)能力存在不足的問題也十分突出。那么，考察用人單位對大學(xué)生的就業(yè)能力的評價，有針對性的改進(jìn)就業(yè)能力教育機(jī)制，就成為解決大學(xué)生供需矛盾的一把鑰匙。

二、用人單位對大學(xué)生就業(yè)能力的評價

（一）用人單位對大學(xué)生就業(yè)能力的總體評價不一

不同的研究者經(jīng)過各自的調(diào)查研究，得出了用人單位對大學(xué)生就業(yè)能力不同的評價。任培江、周海華（2010）認(rèn)為總體來看， 社會用人單位對我國大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量滿意度不高。夏建軍等（2011）認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)能力整體偏低。清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的金蕾蒞（2013）等人經(jīng)過調(diào)查后認(rèn)為整體上，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的綜合職業(yè)素質(zhì)表示“滿意”。汪昕宇（2014）認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)時所掌握的就業(yè)能力水平無論是總體上，還是各項(xiàng)具體就業(yè)能力上都與崗位需求水平有顯著差距。

（二）用人單位對不同培養(yǎng)層次的大學(xué)生就業(yè)能力評價不一

馬陸亭（2002）認(rèn)為培養(yǎng)層次與用人單位對大學(xué)生的評價成正比，各培養(yǎng)層次學(xué)生的專業(yè)知識和工作態(tài)度都相對較好；研究生的各項(xiàng)表現(xiàn)指標(biāo)均比較好，專業(yè)知識的平均得分最高 ，但其創(chuàng)造能力稍差；專科生的動手能力和合作精神也均比本科生和研究生低，也是社會上專科生就業(yè)難的一個主要原因。任培江、周海華（2010）認(rèn)為，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的滿意度與辦學(xué)層次一致，辦學(xué)層次越高，用人單位對畢業(yè)生的滿意度越高：對985 高校的畢業(yè)生的質(zhì)量滿意度最高，其次是211院校和地方普通高等院校， 對高職高專院校的大學(xué)畢業(yè)生滿意度最低。丁笑炯（2013）通過調(diào)查得出結(jié)論，用人單位對985高校畢業(yè)生各方面的滿意程度和整體滿意程度最高，對高職高專院校畢業(yè)生的滿意度最低。汪昕宇（2014）經(jīng)過調(diào)查后認(rèn)為，不同畢業(yè)院校、學(xué)歷層次和專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力的評價比較分析結(jié)果顯示，高職/?？圃盒．厴I(yè)生的整體就業(yè)能力高于重點(diǎn)院校和一般本科院校，研究生的整體就業(yè)能力高于高職/?？飘厴I(yè)生和本科生，而不同專業(yè)畢業(yè)生除了在專業(yè)能力上有差異以外，整體能力水平差異不大。特別需要關(guān)注的是，一般本科院校畢業(yè)生的整體就業(yè)能力以及具體各項(xiàng)就業(yè)能力水平都是最低的，本科生相比研究生和高職/?？飘厴I(yè)生，其整體就業(yè)能力以及具體各項(xiàng)就業(yè)能力水平也都是最低的。

（三）用人單位對大學(xué)生就業(yè)能力不同構(gòu)成要素的評價不一

1.用人單位認(rèn)可度比較高的方面。

邢文祥、張照彬（2010）通過調(diào)研得出結(jié)論，企業(yè)對畢業(yè)生的邏輯分析能力、接受新工作理解能力、競爭意識比較滿意。戴潔等（2011）認(rèn)為用人市場對大學(xué)畢業(yè)生的愛國熱情、進(jìn)取精神、道德水準(zhǔn)、專業(yè)水平、工作能力滿意度較高。夏建軍等（2011）人通過調(diào)查得出，用人單位對畢業(yè)生的成就動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、分析判斷能力、解決問題能力、策略謀劃能力比較滿意。金蕾蒞等（2013）調(diào)查得出，大學(xué)畢業(yè)生的自主做事和互動能力是用人單位比較滿意的方面。潘玉駒、廖傳景（2014）的調(diào)查結(jié)果顯示，用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)知識打分最高。

2.用人單位認(rèn)為大學(xué)生存在的不足。

劉麗玲、吳嬌（2010）通過調(diào)查得出，大學(xué)畢業(yè)生普遍欠缺的能力從高到低為：問題解決和決策能力、自我管理能力、溝通能力、規(guī)劃和組織能力及創(chuàng)新能力。邢文祥、張照彬（2010）通過調(diào)研得出結(jié)論，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力最不滿意的前五位是：職業(yè)生涯管理能力、適應(yīng)職場環(huán)境能力、情緒控制能力、抗壓能力、職業(yè)道德。李常香、林朝斌（2010）通過對臺州企業(yè)的調(diào)查得出結(jié)論，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的五個因素依次為解決問題的能力、工作經(jīng)驗(yàn)、抗壓能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、知識廣博度。夏建軍等（2011）認(rèn)為大學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力較差一直是大學(xué)生就業(yè)能力提升的瓶頸，用人單位對大學(xué)生的責(zé)任感和敬業(yè)精神、抗挫折能力和忍耐力相當(dāng)不認(rèn)可。孫志鳳（2013）認(rèn)為高校畢業(yè)生需著力提升人際交往能力、溝通與表達(dá)能力。潘玉駒，廖傳景（2014）得出應(yīng)用型本科人才在崗位技能、問題解決、人際溝通和團(tuán)隊協(xié)作等維度上存在不足。任培江、周海華（2010）認(rèn)為用人單位對畢業(yè)生實(shí)踐動手能力、職業(yè)發(fā)展水平和創(chuàng)新能力的評價最低。郭德俠等（2014）通過調(diào)查得出結(jié)論，用人單位認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最為欠缺的能力按比例從高到低依次為：解決實(shí)際問題的能力、自我管理能力（職業(yè)態(tài)度和習(xí)慣）、溝通協(xié)調(diào)能力。

（四）不同性質(zhì)的單位對大學(xué)生就業(yè)能力的評價不一

戴潔（2001）認(rèn)為，在用人市場中不同性質(zhì)、不同規(guī)模、不同知識水平的用人單位，對對大學(xué)畢業(yè)生的評價存在明顯差異。任培江、周海華（2010）認(rèn)為總體來看，政府機(jī)關(guān)管理人員對大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的評價最高，其次是企業(yè)管理人員和企業(yè)研究開發(fā)人員，而獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)或其他各界人員對大學(xué)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的評價最低。

三、小結(jié)

（一）目前國內(nèi)同類研究的薄弱之處

國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生就業(yè)能力的研究層出不窮，但從用人單位對大學(xué)生就業(yè)能力評價的視角出發(fā)進(jìn)行的調(diào)查研究，目前來說一是數(shù)量相對較少；二是調(diào)查層次不一；三是用人單位性質(zhì)、地區(qū)性差別較大。從目前國內(nèi)的研究結(jié)果來看，我們應(yīng)當(dāng)正視這樣一個事實(shí)：總體上我國高校培育的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力和用人單位的期望之間存在差距。

（二）用人單位對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力各構(gòu)成要素情況的評價

基于對國內(nèi)同類研究的分析，目前國內(nèi)不同性質(zhì)的用人單位，對大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)理論素養(yǎng)和思想品德水平 （含職業(yè)道德水平） 的評價最高，對實(shí)踐動手能力、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展水平和創(chuàng)新能力的評價最低。

（三）畢業(yè)生勝任工作的能力與單位期待提升能力之間的差異

高校畢業(yè)生最需著力提升人際交往能力、溝通與表達(dá)能力。已就業(yè)的高校畢業(yè)生勝任工作的前三項(xiàng)能力主要有：工作態(tài)度、專業(yè)知識與技能、問題深度分析能力；而用單位認(rèn)為的順利就業(yè)能力前三項(xiàng)則是人際交往能力、溝通與表達(dá)能力、問題解決能力。這種差異反映的是初入職的大學(xué)畢業(yè)生在人際交往能力、溝通與表達(dá)能力方面的不足。

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