解析高中物理教學中的課堂導入方法

李福健

【摘 ? ?要】導入是課堂教學的首要環(huán)節(jié)，好的課堂導入，能夠引發(fā)學生的學習熱情，使學生產(chǎn)生學習欲望，形成情感共鳴，降低學習難度。尤其是科學性、專業(yè)性較強的高中物理課堂，順利的導入可以促進學生思考，增強學生學習活動的參與度。好的導入設(shè)計并不難，只需要掌握一定的方法，本文就是對于高中物理課堂中導入方法的介紹。

【關(guān)鍵詞】高中 ?物理教學 ?課堂導入 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.120

導入環(huán)節(jié)是課堂教育教學活動的第一步，好的導入設(shè)計可以起到“一石激起千層浪”的作用，能夠使學生快速的融入到課堂學習活動中，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以降低學生學習的難度，使構(gòu)建高效優(yōu)化的高中物理課堂成為現(xiàn)實。那么，高中物理課堂中可以怎樣進行導入呢？下面我結(jié)合教學實踐來談?wù)勛陨淼目捶ā?/p>

一、有疑有趣

導入的作用，最根本就是為了激發(fā)學生的學習興趣，使學生開始對于學習內(nèi)容進行積極的探討與思考。在進行物理新課的導入時，可以通過設(shè)疑法和激趣法進行導入。濃厚的興趣是學好物理的關(guān)鍵，而設(shè)疑法和激趣法則能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生帶著較高的學習熱情進入到課堂學習中。用設(shè)疑法進行新課的導入，能夠讓學生帶著疑問進行學習，有助于學生注意力的集中和思維的發(fā)散。

例如，物理教師在導入“全反射”的定義時，可以在講課前給學生提出疑問：“如果將某一束光線從空氣介質(zhì)中斜著進入到水中時，通過不斷地增大入射角，會有什么樣的情況發(fā)生？”學生一般都不知道將會發(fā)生什么現(xiàn)象，從而產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這時教師就可以開始“全反射”定義的講述，從而使得教學更加順利地進行。

而激趣法能夠充分地調(diào)動學生的興趣，讓學生積極主動地進行知識的探索，對學生接受物理新概念能夠起到鋪墊作用。高中物理學科的教學比較依賴物理實驗，針對這一情況，物理教師可以在講課前進行一個相關(guān)的小實驗來激發(fā)學生的興趣，讓學生感受到該節(jié)內(nèi)容的趣味，從而以飽滿的熱情投入學習。興趣和疑問是學生學習物理的重要條件，只有對物理內(nèi)容感到好奇，學生才能夠積極主動地進行學習，從而提高教學的質(zhì)量。

二、結(jié)合實驗

高中物理知識具有科學性、實驗性，高中物理教學與實驗教學的聯(lián)系密切，不難發(fā)現(xiàn)，在高中物理中知識教學與實驗教學比重不分伯仲。高中物理的課程一般都和實驗有聯(lián)系，而實驗也是物理教學中非常重要的組成部分，為了更好地進行物理新課的導入，物理教師可以運用實驗法進行導入。實驗法的運用可以讓學生更加清晰直觀地了解到物理現(xiàn)象，從而輕松地掌握物理知識。在高中物理教學中，物理教師可以根據(jù)物理實驗的優(yōu)點對學生進行適當?shù)囊龑?，通過物理實驗的現(xiàn)象來吸引學生的注意力，促進學生的學習，從而提高學生的物理水平，使教學效果更加明顯。

例如，在講解“凸透鏡成像”這節(jié)物理內(nèi)容前，教師可以先在課堂上進行一個有關(guān)凸透鏡成像的小實驗，通過實驗現(xiàn)象一點點地進行物理內(nèi)容的講解，引導學生進行思考，讓學生能夠容易理解該節(jié)教學內(nèi)容。又如在進行“彈力”概念這節(jié)內(nèi)容的講解時，物理教師可以讓學生對一個充滿氣的氣球進行擠壓，之后松開手發(fā)現(xiàn)氣球瞬間彈出去。然后在進行該節(jié)內(nèi)容的講述，從而能夠讓學生對該節(jié)知識掌握得更加牢固。實踐表明：實驗法是導入物理新課非常重要的一個方法，也是效果非常明顯的一個方法。

三、比、聯(lián)結(jié)合

導入法中還有兩類最實用的方法，既類比法與聯(lián)結(jié)法，這兩類方法巧妙結(jié)合可以使學生的知識結(jié)構(gòu)迅速構(gòu)建。在高中的很多學科中都能夠采用類比法進行教學，在物理教學中也不例外，教師可以借助類比法進行新課的導入。類比法的運用是讓學生根據(jù)已知的知識進行新知識的學習，幫助學生順利地進行思維的過渡，使學生對新知識能夠有一個清晰的了解。例如，物理教師可以通過以前學的電勢能進行類比，來引出重力勢能的概念。類比法的運用不僅能夠幫助物理教師順利進行新課的導入，還能夠?qū)W生以前所學的知識進行復習鞏固。借助類比法進行新課的導入，學生能夠更容易地接受新知識，并且掌握如何運用這些知識。

聯(lián)結(jié)法也是導入物理新課的一種非常重要的方法，在高中物理中，很多內(nèi)容都是根據(jù)已知的概念進行聯(lián)結(jié)推理出來的。聯(lián)結(jié)法和類比法差不多，都是利用以前所學的知識進行新知識的導入的。物理教師借助聯(lián)結(jié)法能夠使新課導入更容易，通過新課內(nèi)容和所學過的知識之間的關(guān)系進行分析，經(jīng)過一定的思考和推理來得出新知識，讓學生對這些內(nèi)容印象更加深刻。類比法和聯(lián)結(jié)法的運用，能夠順利導入高中物理新課，有利于學生掌握物理知識，提高物理水平。

四、實例拓展

生活實例是最好的教育教學資源，在高中物理教學中，直接應(yīng)用生活實例或者將生活實例在高中物理課堂拓展應(yīng)用都是很好的導入方法。物理知識來源于生活，高于生活，又應(yīng)服務(wù)于生活。為了更好地導入物理新課，可以采取引用實例法和外延法。實例法的引用能夠讓學生更加直觀地了解到相關(guān)的物理概念，通過實例的講解來加強對新課內(nèi)容的理解。例如，在進行“振動”這一節(jié)物理內(nèi)容的講解時，教師可以在課堂上擺出一些和生活有關(guān)的實例，如彈簧振子、不倒翁或者單擺等，讓學生根據(jù)這些實物的特點進行思考，分析它們振動的特點，這樣有利于講解新課內(nèi)容。

實例法的引入不僅能夠使學生對新課知識的印象更加深刻，還能夠提高學生的分析能力。而外延法也是進行物理新課導入的有效方法，能夠從外延入手，幫助學生掌握那些比較抽象的物理概念。如果直接講解抽象的物理概念，學生很難理解這部分內(nèi)容，教學效果不夠明顯，而采用外延法則能夠避免這個問題的出現(xiàn)，使學生更加輕松地掌握抽象概念，更好地進行相關(guān)學習。

綜上所述，教師是課堂教學的主導，而好的開端是成功的一半，導入環(huán)節(jié)能否順利實施是教師教育教學水平的體現(xiàn)，是構(gòu)建高效優(yōu)化課堂的保障。所以，在高中物理教學中教師一定要注重導入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，為學生的學習提供更多的助力。