淺談如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性

胡寧強(qiáng)

【摘 ? ?要】新課改后的高中化學(xué)教學(xué)面臨一個(gè)很?chē)?yán)峻的問(wèn)題，就是高中化學(xué)課程要求學(xué)生掌握的知識(shí)比較多，但是課時(shí)又比較少，所以如何提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。在本文中我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾個(gè)能夠提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的方法。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?有效教學(xué) ?教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.091

高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀是學(xué)生被要求在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)，但是大部分學(xué)生可能都沒(méi)有這樣的能力很快的適應(yīng)高中的緊張節(jié)奏以及快速地掌握高中化學(xué)知識(shí)。所以我認(rèn)為老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多思考、多研究和多總結(jié)一下自己的教學(xué)方法，然后嘗試著去改變一下自己已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)方式，這樣可能會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。就我自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為老師可以通過(guò)以下方法來(lái)提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性。

1.充分備課。備課不僅僅只是像傳統(tǒng)的教學(xué)方法一樣，只是把書(shū)本上的知識(shí)全部都記住，還要在上課之前設(shè)計(jì)一些思考題和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的自主思考能力，老師還應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)問(wèn)到什么問(wèn)題以及會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題，這樣的備課才可能達(dá)到提高高中化學(xué)教學(xué)有效性的目的。2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量用淺顯易懂的語(yǔ)言解釋一些比較難以理解的化學(xué)原理，老師在教學(xué)時(shí)也應(yīng)該注意以學(xué)生為主體，上課時(shí)盡量讓學(xué)生自主思考、討論，或是多組織一些課外實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.師生在課外要多交流溝通。老師們應(yīng)該意識(shí)到師生關(guān)系會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的有效性，而且每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，在學(xué)習(xí)方面的能力也不同，所以老師除了教學(xué)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)、及時(shí)與他們溝通，在師生的配合下，老師與學(xué)生都會(huì)收獲意想不到的教學(xué)效果。

一、如何做好課前準(zhǔn)備

很多老師可能會(huì)有這樣的困惑就是為什么我在課堂上的講解已經(jīng)很詳細(xì)了，為什么卻沒(méi)有得到想要的教學(xué)效果？對(duì)此，我認(rèn)為老師是否得到想要的教學(xué)效果的重要影響因素就是課前備課，那么老師在上課前究竟要做哪些準(zhǔn)備呢？

首先，老師一定要對(duì)教材有全面的認(rèn)識(shí)，不僅僅是要熟悉教材的內(nèi)容，還要對(duì)高中化學(xué)課程中的知識(shí)有著深入的理解，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能把看似雜亂無(wú)章的知識(shí)變得有條理，而不只是照本宣科，使學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)也會(huì)印象更加深刻。

其次，老師應(yīng)該在上課之前就對(duì)課堂上所要講解的內(nèi)容有一個(gè)全面的掌控。比如說(shuō)老師可以在上課前準(zhǔn)備一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生們自己討論思考實(shí)驗(yàn)原理，老師也可以提前思考一下學(xué)生可能會(huì)問(wèn)一些什么問(wèn)題。我認(rèn)為老師也應(yīng)該了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生設(shè)計(jì)不盡相同的教學(xué)方法，這種課前準(zhǔn)備也是很重要的，要知道高中學(xué)生思維還不成熟，要讓這些學(xué)生們學(xué)習(xí)他們不太感興趣的知識(shí)可能會(huì)很難，想要讓他們學(xué)好就更難了。所以老師就應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，再在課堂上運(yùn)用，我相信這樣一來(lái)老師的教學(xué)有效性就會(huì)顯著提高了。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是否學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科不是由這門(mén)學(xué)科是否重要決定，而是由他們是否有興趣決定。因此，高中化學(xué)老師都應(yīng)該知道，想要調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第一，老師在教學(xué)時(shí)盡量運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，如果一味地使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生的注意力就不可能一直集中在課堂上。老師在講授一個(gè)化學(xué)原理時(shí)，可以進(jìn)行舉例說(shuō)明，舉一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的例子就會(huì)幫助學(xué)生理解這些難以理解的化學(xué)原理。比如說(shuō)：熱水瓶用久了會(huì)有水垢是怎么回事，水垢的成分是什么，或者怎樣去除之類(lèi)等等。有的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)肯定是很容易理解的，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是難以理解的噩夢(mèng)，所以老師在教學(xué)時(shí)一定要注意盡量簡(jiǎn)化自己的語(yǔ)言，讓學(xué)生們可以完全理解。

第二，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是老師講學(xué)生聽(tīng)就行了，但是現(xiàn)在新課改的要求是讓學(xué)生多參與教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，所以老師就要在如何幫助學(xué)生積極參與課堂上多下工夫了。比如說(shuō)在上課時(shí)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一些簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，再讓學(xué)生組成小組自行討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論;如果學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不夠完整時(shí)，老師可以再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或者是補(bǔ)充說(shuō)明。

總而言之，在課堂講課時(shí)，能夠讓學(xué)生自己動(dòng)手、自己思考的時(shí)候，老師就盡量不要直接把那些原理結(jié)論告訴學(xué)生，我相信在這樣的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生就會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)、自主思考的學(xué)習(xí)方式習(xí)以為常，這種學(xué)習(xí)方法將會(huì)對(duì)學(xué)生終身有益。

第三，一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。高中化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，也是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在很多時(shí)候，老師講再多的理論知識(shí)都不如一個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴學(xué)生的多。而且，在學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力也會(huì)加強(qiáng)，對(duì)于知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深入。這樣，學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極性和熱情必定會(huì)提高很多，所以老師在課外的時(shí)候一定要盡可能多的去組織實(shí)驗(yàn)。

三、多與學(xué)生交流溝通

師生之間的交流溝通是教學(xué)的本質(zhì)，不論是什么樣的教學(xué)方式，師生之間的交流都是必不可少的。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的個(gè)性、喜好、習(xí)慣都不盡相同，而老師與學(xué)生的交流溝通起的就是了解學(xué)生的發(fā)展和特點(diǎn)的作用。這時(shí)，老師再根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有規(guī)律的、有針對(duì)性的教學(xué)就會(huì)變得容易很多。老師都一定要相信，每個(gè)學(xué)生都具有很大的發(fā)展?jié)摿?，可能他們有時(shí)的表現(xiàn)會(huì)讓我們覺(jué)得有很多的不足，但是只要老師的方式得當(dāng)，學(xué)生們的表現(xiàn)是不會(huì)讓我們失望的，學(xué)生的各種不足也會(huì)在我們的引導(dǎo)下逐漸消失。對(duì)此，老師要做的就是加強(qiáng)師生溝通，了解學(xué)生才能做到有的放矢。要知道，只有學(xué)生能夠?qū)蠋煶ㄩ_(kāi)心扉，老師對(duì)學(xué)生能夠充分理解，教學(xué)的有效性就一定會(huì)得到提升，學(xué)生也會(huì)更加容易接受老師教的知識(shí)。

其實(shí)很多時(shí)候，學(xué)生的想法并沒(méi)有老師們所想象的那么復(fù)雜，在老師一再進(jìn)行講解學(xué)生還是難以理解的時(shí)候，試著停下讓學(xué)生們自己去思考，可能就會(huì)收獲到更好的效果。在老師講課的時(shí)候?qū)W生卻沒(méi)有足夠的興趣聽(tīng)，可以試著講一些有趣的事例把學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)有些厭煩的時(shí)候，不要逼迫他們，而是要用溫和的語(yǔ)言疏導(dǎo)溝通。

總之，對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于高中生活可能會(huì)不適應(yīng)，也可能會(huì)有前所未有的新鮮感，可能他們還處于一個(gè)迷惘的階段，這時(shí)老師在教學(xué)時(shí)一定不要急于求成，師生一同在摸索對(duì)方的特點(diǎn)下共同進(jìn)步，一起前進(jìn)，這樣的教學(xué)才會(huì)收獲最好的成效。