數(shù)學老師在教學過程中應該注意的“五到”

李攀華

【摘 ? ?要】初中數(shù)學的課程總的來說，不難。但很多學生還是掌握得不好，原因有很多，其中的一個可能就是老師在教學過程中的一些失誤所導致的。所以，我這里就需要強調數(shù)學老師在教學過程中應該注意的“五到”，即“眼到”、“耳到”、“腦到”、“嘴到”以及“手到”。通過這“五到”，以求達到我們的教學目的。

【關鍵詞】初中數(shù)學 ?數(shù)學老師 ?教學過程 ?“五到”

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.029

從目前的形勢看，雖然“新課改”趨勢越來越明顯，但實際的教學中，還是沒有很好的達到“新課改”的目的，簡單地說，現(xiàn)在的教學改革還是處于一個過渡階段。很多教師在課堂上不能充分的發(fā)揮學生的自主能動性，還是像傳統(tǒng)教學那樣一味的向學生灌輸知識，這樣起到的教學效果就比我們預期的效果差了很多。鑒于此，教師要積極考慮改變一下自身的教學方法。當然，現(xiàn)在比較推崇的教學方法有：情景教學、趣味教學、師生互動等。但我這里強調的不是單單某一種教學方法，而是在運用這些教學方法時都需要注意的一些地方。簡單地說，就是我們在教學過程中應該注意這“五到”：眼到、耳到、腦到、嘴到、手到。而這“五到”，都是由我們教師發(fā)出信號引導學生去完成教學任務，以求達到一個比較理想的教學效果。

一、眼到

所謂“眼到”，指的就是在課堂上要注意去吸引學生的目光，也就是說要懂得利用一些方法去集中學生的注意力，盡量讓學生跟自己的步調一致。這些方法，可以是自己的言語、動作、板書等，也可以是一些媒介，例如多媒體、教學道具之類的。當然，這里可以利用情景教學，也可以利用師生互動教學等等，只要吸引住學生的目光就是好的。畢竟，一節(jié)課幾十分鐘的時間里，學生會有一個疲勞期，教師要懂得活躍課堂的氣氛，讓學生將注意力集中到自己所講的知識點上。

當然，要做到“眼到”，可以通過多媒體展示一些學生感興趣的并且與教學內容相關的圖片或者視頻之類的，也可以通過教師詼諧的語言或者師生互動等舉措來做到。比如說在講解關于速度與路程方面的應用題的時候，就可以借助一段比較搞笑的而且與路程和速度關系相關的視頻來展示。這樣不僅吸引了學生的注意力，而且也讓學生在無形中接收了知識點。

二、耳到

所謂“耳到”，其實也就是上面“眼到”的補充。我們上課的目的，不光要求學生“眼到”，還應要求學生“耳到”，不然就像看書時走馬觀花的狀態(tài)一樣了，并沒有起到多大的效果。在平時，我們常常形容“一個人把別人的話當作耳旁風”、“左耳朵進，右耳朵出”。其實，我們在上課的時候，即使學生的眼睛被我們精心設計的課堂所吸引，但沒有真正認真地去聽我們講解的是什么，那也是徒勞無功的。所以，這就要求我們在課堂教學中還應注意引導學生做到“耳到”。

要讓學生做到“耳到”，我們在開始上課的時候，就要注意去引導學生?？梢灾苯酉驅W生述說認真用“耳”聽課的重要性，并且在課堂進行時，偶爾進行一個小的提醒;還可以像上面的“眼到”一樣，借助多媒體放一些與教學內容相關的音頻、視頻之，借助這些東西來吸引住學生的耳朵?？傊岸健本褪恰把鄣健钡难a充，二者缺一不可，我們要注重引導學生不僅要將注意力放在我們身上，還要讓他們將我們講解的知識聽進去。

三、腦到

“腦到”，指的就是要引導學生去思考問題，懂得質疑我們所提出的問題，也懂得自主的去思考我們所提出的問題。簡單地說，就是要讓他們學會自己用腦，學會自主學習，不斷的鍛煉他們的邏輯思維能力。當然，所謂“腦到”還有一點指的就是，在課堂上，還要學會用腦去吸收我們講解的那些知識點、去記憶一些課堂上的常識性東西。其實呢，這就是在“腦到”和“耳到”的基礎上，上升到的另一個高度，也就是從老師引導學習知識，過渡到學生自主的學習知識的狀態(tài)，差不多就是一個學習角度的轉變。就像上面所說的那樣，這樣可以很好的讓學生自主的去學習，并獨立的思考問題。

當然，在教學過程中，我們要引導學生真正的做到“腦到”，不光靠我們詼諧的語言去勸導，還可以利用師生互動教學、趣味教學等方法，引導學生自主的去思考問題。例如：在講解關于總利潤與單價、成本之間的關系的應用題時，就可以讓同學自己去扮演題目中的運營商，通過他們自己的盈利觀去感受計算利潤的方法。像這樣來設計課堂，就可以很好地去引導學生思考問題，從而達到我們引導學生在課堂上做到“腦到”的目的。

四、嘴到

所謂“嘴到”，指的就是在課堂教學過程中，讓學生陳述出他們自己的觀點，無論是提出質疑也好，還是提出不解也好，只要引導他們有勇氣表達自己的想法，那就是很好的。引導學生在教學過程中做到“嘴到”，不僅活躍了課堂氣氛，還讓學生有一種身為課堂主人公的感覺，改變了傳統(tǒng)以教師為主導的教學方式，也使得學生逐漸提高了學習數(shù)學的興趣，從而也達到了我們的教學目的。

要引導學生表達自己的想法，最簡單的就是我們老師要減少自己陳述的時間，適當?shù)脑诿恳淮翁岢鰡栴}后，留一定的時間讓學生去思考、去表達自己的想法。這樣不僅讓學生參與到課堂中來，也能讓我們發(fā)現(xiàn)一些問題，并及時的改正。但是我們應注意的是，不能在學生說出觀點后就立即否定，或者中途打斷學生的提問，這樣很容易打擊學生的自尊心以及提問的勇氣，更嚴重的可能會導致課堂氣氛下降。我們需要引導學生去提出問題，要掌握好方法，不能適得其反，起不到該有的效果。

五、手到

手到，顯而易見，就是需要我們去引導學生無論在課堂上，還是在課后都要多練習數(shù)學習題，在練習中不斷提升自己的數(shù)學水平。其實，“手到”就是對“眼到”、“耳到”以及“腦到”的一種鞏固。簡單地說就是，我們在學習完一個知識點后，如果沒有相應的練習去鞏固，那就不能真正的掌握好相應的知識點，在日后的考試中也會是很大的問題。我們在課堂教學中，可以適當?shù)牟贾靡恍╇S堂練習，讓學生盡快的熟悉相關理論的實踐操作方法，并且在練習中再次鞏固學習的理論。課堂上也可以布置一些課后作業(yè)，以求鞏固該堂課所學的內容。雖然，這是最后一點，但也是比較關鍵的一點，畢竟數(shù)學還是需要多去練題的。同時，要注意不能采取“題海戰(zhàn)術”，也就是說，要適當?shù)囊龑W生去動手練習，但要適度。

綜上所述，這“五點”其實也就是人的五種感知的運用，無論是運用哪一種教學方法，我們都應該在教學過程中做到這“五點”，充分引導學生好好聽課，并及時的完成練習，這樣才能盡可能的學好數(shù)學，掌握數(shù)學的相關知識。