淺談初中語(yǔ)文的作文教學(xué)

寇永偉

【摘 ? ?要】寫作教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，是中考語(yǔ)文學(xué)科重要的考核內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生寫作能力不高，這是客觀存在的事實(shí)，分析作文教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)過(guò)程中還存在著很多問(wèn)題，因此本文對(duì)初中作文教學(xué)進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 ?作文教學(xué) ?寫作建議

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.004

作文教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此，教師應(yīng)該在作文教學(xué)中付出更多的時(shí)間和精力，特別是初中階段，是培養(yǎng)相似性寫作能力的關(guān)鍵階段，然而在分析語(yǔ)文寫作教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍缺乏較好的寫作技能，教師的教學(xué)質(zhì)量也不高，這就導(dǎo)致了作文教學(xué)中存在很多的問(wèn)題。例如學(xué)生對(duì)寫作的興趣不高、寫作內(nèi)容空洞、教師的教學(xué)形式單一、評(píng)價(jià)方式不合理等等。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了作文教學(xué)的效果，影響了學(xué)生作文水平的提高。本文通過(guò)對(duì)初中作文教學(xué)的分析和研究，提出了作文教學(xué)中幾個(gè)主要的問(wèn)題，并提出了相關(guān)的建議，以供參考。

一、初中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生的寫作興趣不濃

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，寫作文對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件讓人頭疼的事，許多學(xué)生在上作文輔導(dǎo)課或者教師布置寫作文時(shí)，都是愁眉苦臉的，如果教師不進(jìn)行催促，學(xué)生甚至交不上來(lái)作業(yè)。再看學(xué)生的作文，也存在著七拼八湊、內(nèi)容空洞的問(wèn)題，完全是在應(yīng)付了事。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多，從學(xué)生角度來(lái)看，就是學(xué)生對(duì)寫作沒(méi)有興趣，自然就不會(huì)積極去寫作文。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)一件事情有了興趣，才會(huì)注意力集中，在做的過(guò)程中才會(huì)有積極的態(tài)度，對(duì)寫作也是這樣，學(xué)生的興趣是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)寫作缺乏興趣，自然會(huì)導(dǎo)致寫作教學(xué)不能取得良好的效果。

（二）教師課堂教學(xué)手段單一陳舊

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)行為對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高起著重要的作用，在當(dāng)前的作文教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，許多教師的作文教學(xué)過(guò)多地圍繞考試要求進(jìn)行，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容比較單一和陳舊。首先，作文教學(xué)的隨意性很強(qiáng)。很多教師在作文教學(xué)開(kāi)始之前沒(méi)有指定相關(guān)的計(jì)劃，對(duì)寫作教學(xué)沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)規(guī)律，在作文課上通常是隨意確定一個(gè)話題，進(jìn)行相關(guān)介紹后就讓學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)。教師沒(méi)有制定相關(guān)的計(jì)劃，作文教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，是不能有效提高作文教學(xué)的效果的。

其次，教師忽視學(xué)生的寫作主體地位。受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中的控制欲很強(qiáng)，往往忽視學(xué)生在寫作中的主體性地位。學(xué)生大都是為了應(yīng)付考試才進(jìn)行寫作練習(xí)，說(shuō)真話、抒真情根本就是一句空話，學(xué)生的寫作練習(xí)全是在教師的主導(dǎo)下完成，這會(huì)阻礙學(xué)生積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮，不利于發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。

（三）教師的作文批改不得法

作文批改是作文教學(xué)中的重要組成部分，許多教師認(rèn)為學(xué)生寫完作文就算完成了教學(xué)任務(wù)，這種思想是不對(duì)的。在作文教學(xué)中，教師的作文批改不得法也是造成寫作教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生寫作水平不好的原因。教師在進(jìn)行作文批改時(shí)，并不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行批改，教師對(duì)學(xué)生作文的批改常常是寫幾句評(píng)語(yǔ)，并且這些評(píng)語(yǔ)過(guò)于泛泛而談，沒(méi)有針對(duì)性。此外，學(xué)生缺少對(duì)自己作品的發(fā)言權(quán)，作文講評(píng)變成“一言堂”，這些都是作文批改中存在的問(wèn)題。

（四）缺乏良好的寫作習(xí)慣

在作文教學(xué)過(guò)程中，教師往往忽視引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，這也會(huì)對(duì)作文教學(xué)產(chǎn)生影響。在作文課上，教師布置了作文題目之后，就讓學(xué)生動(dòng)筆寫，但是為數(shù)不少的學(xué)生在寫作之前沒(méi)有列提綱的習(xí)慣，更別提對(duì)作文的構(gòu)思了。另外，在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生也沒(méi)有積累素材的習(xí)慣，寫出的作文內(nèi)容空洞、毫無(wú)生氣，還有如寫作不規(guī)范、完成后不修改等習(xí)慣，都會(huì)阻礙作文教學(xué)。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的建議

作文教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題不容忽視，在教學(xué)過(guò)程中，教師要用各種方法積極解決這些問(wèn)題，針對(duì)存在的教學(xué)問(wèn)題，筆者給出了以下針對(duì)性的建議。

（一）激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一個(gè)人的內(nèi)在心理因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用，因此，在作文教學(xué)中，教師要努力激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，樹(shù)立學(xué)生的寫作信心，讓學(xué)生樂(lè)于書面表達(dá)。教師要培養(yǎng)學(xué)生寫作的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生把寫作變成自我的需要，教師可以創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行書面上的表達(dá)。例如舉行演講比賽，讓學(xué)生自己寫演講稿，建立班級(jí)刊物，讓學(xué)生寫的東西有機(jī)會(huì)發(fā)表出來(lái)等，從而激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。另外，教師要對(duì)學(xué)生多多進(jìn)行鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的信心，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

（二）豐富教學(xué)手段

課堂教學(xué)手段的單一和陳舊是阻礙寫作教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要改進(jìn)教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)手段。首先，教師要制定明確的寫作教學(xué)目標(biāo)，既有長(zhǎng)期的規(guī)劃，也有短期的實(shí)施，這樣才能形成一個(gè)寫作的系統(tǒng)，在明確的目標(biāo)指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，有助于達(dá)到理想的教學(xué)效果。其次，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體性。寫作是個(gè)人想法和個(gè)人情感的表達(dá)，在寫作課上，教師不要為學(xué)生限定過(guò)多的條框，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性的表達(dá)，讓學(xué)生有更多的選擇空間，充分展示學(xué)生的個(gè)性。

（三）優(yōu)化評(píng)價(jià)策略

作文批改和評(píng)價(jià)是寫作教學(xué)中的重要組成部分，教師要注意對(duì)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生有成功的心理體驗(yàn)，也就是讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，感受自己的進(jìn)步。教師要認(rèn)真寫好評(píng)語(yǔ)，學(xué)生對(duì)評(píng)語(yǔ)是很看重的，因?yàn)槌踔袑W(xué)生渴望得到別人的關(guān)注和肯定。關(guān)于評(píng)語(yǔ)，教師要認(rèn)真對(duì)待，不要使用千篇一律的語(yǔ)言，而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際寫作情況，給出針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)。并且要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，用欣賞的眼光看待學(xué)生的作文，這樣才能保持學(xué)生寫作的信心和熱情。此外，教師可以讓學(xué)生參與到作文評(píng)改中來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)等，這樣就讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是自己的事，從而在評(píng)改中找到自己的差距，才有進(jìn)步的方向。

（四）培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

良好的寫作習(xí)慣有助于寫作水平的提高，這是毋庸置疑的，在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如在作文訓(xùn)練課上，寫作之前要列提綱，對(duì)整篇文章進(jìn)行構(gòu)思，然后動(dòng)手寫作。寫作時(shí)注意書寫的規(guī)范性，盡量減少不必要的錯(cuò)誤。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)，在閱讀中進(jìn)行寫作素材的積累。還可以養(yǎng)成勤動(dòng)筆如寫讀書筆記的習(xí)慣，這些都對(duì)學(xué)生的寫作訓(xùn)練有幫助。

總之，教師要重視寫作教學(xué)，把寫作課堂變成學(xué)生可以展示自我、表達(dá)自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)真情和實(shí)感，并給予正確的指導(dǎo)這樣，學(xué)生的寫作水平就一定能夠得到提高。