高等學(xué)校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

沈凌

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的“新常態(tài)”，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”是中國(guó)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的“新引擎”，高等學(xué)校實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育改革、培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才、更好服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量的必由之路。高等學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在師資力量缺乏、課程建設(shè)不足、教師和學(xué)生積極性不高、社會(huì)參與度不高、政府投入不夠和政策不明晰等問題。只有政府、高等學(xué)校、社會(huì)各自發(fā)力，并且切實(shí)協(xié)同起來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育才能結(jié)出碩果。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高等學(xué)校；協(xié)同育人

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出及其基本內(nèi)涵

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出及基本內(nèi)涵

國(guó)內(nèi)最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的，當(dāng)屬易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼首席執(zhí)行官于揚(yáng)。他提出，“在未來，‘互聯(lián)網(wǎng)+公式應(yīng)該是我們所在的行業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺(tái)用戶場(chǎng)景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式。而怎么找到你所在行業(yè)的‘互聯(lián)網(wǎng)+，則是企業(yè)需要思考的問題。”

2015年3月，全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)人大代表、騰訊董事會(huì)主席兼CEO馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動(dòng)，推進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案，表達(dá)了對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)創(chuàng)新的建議和看法。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

通俗的說，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會(huì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各域之中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的中心詞是互聯(lián)網(wǎng)，它是“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”所起的反應(yīng)是化學(xué)反應(yīng)，而不是物理反應(yīng)，其最終目的是實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的增加。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”的功能

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是顛覆，而是換代升級(jí)。在通信領(lǐng)域、交通領(lǐng)域、金融領(lǐng)域、零售、電子商務(wù)等領(lǐng)域，過去這幾年都可以看到和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合?！疤貏e是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)原有的傳統(tǒng)行業(yè)起到了很大的升級(jí)換代的作用?！笔聦?shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅正在全面應(yīng)用到第三產(chǎn)業(yè)，形成了諸如互聯(lián)網(wǎng)金融、互聯(lián)網(wǎng)交通、互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育等新生態(tài)，而且正在向第一和第二產(chǎn)業(yè)滲透。馬化騰表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”已滲透到工業(yè)和農(nóng)業(yè)領(lǐng)域。

“互聯(lián)網(wǎng)+”推動(dòng)新興產(chǎn)業(yè)地位升級(jí)。李克強(qiáng)在政府工作報(bào)告中提出，“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)?！敝嘘P(guān)村下一代互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟秘書長(zhǎng)張建寧在接受采訪時(shí)表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的提法是一個(gè)前所未有的高度，而“把一批新興產(chǎn)業(yè)培育成主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”出現(xiàn)在總理政府工作報(bào)告中也是第一次。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概念的提出及其基本內(nèi)涵

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)端于美國(guó)。1989年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上提出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育和職業(yè)教育被稱為21世紀(jì)教育的三張通行證。

國(guó)內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施始于20世紀(jì)末。十多年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐步引起了各高校的重視，一些高校在國(guó)家有關(guān)部門和地方政府的積極引導(dǎo)下，進(jìn)行了有益的探索與實(shí)踐。中國(guó)大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在2010年開始預(yù)熱。

2015年5月13日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)），進(jìn)一步明確戰(zhàn)略目標(biāo)與基本要求，同時(shí)對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提出了總體要求和九大任務(wù)、措施。教育部于2015年6月2日在京舉行深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革視頻會(huì)議，對(duì)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作進(jìn)行動(dòng)員部署。

2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，以培培育創(chuàng)業(yè)群體的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主、分階段分層次進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種素質(zhì)教育。它所面對(duì)的對(duì)象不僅是在校學(xué)生，而是全社會(huì)，即那些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)者。當(dāng)然，由于筆者的身份和所處環(huán)境的原因，本文所論述的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)象是高校大學(xué)生。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”

由上文所述可知，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”從概念的提出，到付諸實(shí)施，都要較“互聯(lián)網(wǎng)+”早。那么，兩者是在什么時(shí)間，以什么方式產(chǎn)生碰撞，發(fā)生共鳴？其結(jié)果如何？有幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)和重要人物、重大事件值得關(guān)注。

2014年11月20日下午，李克強(qiáng)總理會(huì)見出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)的中外代表并同他們座談。李克強(qiáng)指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的新工具。只要“一機(jī)在手”、“人在線上”，實(shí)現(xiàn)“電腦+人腦”的融合，就可以通過“創(chuàng)客”、“眾籌”、“眾包”等方式獲取大量知識(shí)信息，對(duì)接眾多創(chuàng)業(yè)投資，引爆無限創(chuàng)意創(chuàng)造?；ヂ?lián)網(wǎng)突破既是科技革命，又是保障公平的社會(huì)變革。這是國(guó)內(nèi)第一次將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合在一起的文字記載。

2015年7月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》中的重點(diǎn)行動(dòng)第一條即為“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。

教育部、各省級(jí)政府及教育主管部門紛紛出臺(tái)文件，提出將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，與專業(yè)教育緊密結(jié)合，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程門次與學(xué)分，倡導(dǎo)高校成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，鼓勵(lì)教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在線開放課程建設(shè)。各高等學(xué)校積極行動(dòng)，制定具體的實(shí)施細(xì)則，尤其凸顯現(xiàn)代信息通信技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的運(yùn)用。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”這兩個(gè)應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代寵兒，不可避免地交織在一起。其中，“互聯(lián)網(wǎng)+”服務(wù)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。

參考文獻(xiàn)

[1]李克強(qiáng)2015年、2016年政府工作報(bào)告.2015、2016

[2]國(guó)務(wù)院.關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見.2015

[3]國(guó)務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見.2015