淺談高職高專電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

何萬(wàn)佑

摘 要：電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生工程素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，必須不斷深化改革，才能適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的要求。文章從高職高專加強(qiáng)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性和當(dāng)前電子行業(yè)對(duì)高職層次人才的崗位需求出發(fā)，通過(guò)分析高職電子類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，筆者提出了一些改進(jìn)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職高專；電子專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；改進(jìn)；對(duì)策

一、高職高專加強(qiáng)電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性

隨著一些學(xué)者對(duì)高職高職電子專業(yè)實(shí)驗(yàn) 、實(shí)訓(xùn)課程的改革的深入探究，改變教學(xué)模式、進(jìn)一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制，最大程度的結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。 強(qiáng)化高職高職電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念，將其貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的全過(guò)程，并將其改革的力度切實(shí)的落實(shí)到高職高專電子專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材選擇的方面。 進(jìn)行改革中的高職高專電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)事項(xiàng)盡量安排得井然有序，這樣才能在實(shí)際生活中有條不紊的使改革進(jìn)行下去。 學(xué)校以及教師對(duì)于高職高專電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程的比重問(wèn)題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。 在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，最好安排同一個(gè)教師進(jìn)行授課，這樣可以在一定程度上，減少學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。 同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺(tái)，為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計(jì)劃。 專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓(xùn)，提高自身的理論和實(shí)踐的教學(xué)水平。 并時(shí)刻明確教師的主要任務(wù)是，將模擬型的設(shè)備通過(guò)創(chuàng)新的做法向著實(shí)用型不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的成功與否與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

二、當(dāng)前電子行業(yè)對(duì)高職層次人才的崗位需求

電子行業(yè)中，電子產(chǎn)品制造類企業(yè)需要的專業(yè)人才量比較大。這類企業(yè)既屬于技術(shù)密集型又屬于勞動(dòng)密集型，既需要高端的產(chǎn)品研發(fā)人員，也需要大量的具有專業(yè)技能的生產(chǎn)人員因此這類企業(yè)是電子類專業(yè)高職畢業(yè)生的主要去向。高職畢業(yè)生能夠從事的工作主要有電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、檢測(cè)、維護(hù)等。電子技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，電子產(chǎn)品的種類繁多更新?lián)Q代的速度越來(lái)越快企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。作為技術(shù)工人不僅要掌握熟練的操作技能還要具備對(duì)電路的分析、故障檢測(cè)能力對(duì)新設(shè)備、新產(chǎn)品的接受能力。為了勝任崗位的要求庵子類專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握基本的電子技術(shù)理論熟練掌握電子元器件的識(shí)別、測(cè)試、焊接、常用儀器設(shè)備及繪圖軟件的使用等基本技能。

三、高職電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題

1.設(shè)置教學(xué)課程與社會(huì)人才環(huán)境需求相脫節(jié)

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展日新月異，各個(gè)企業(yè)對(duì)電子類專業(yè)的技術(shù)人才亦提出了不同層面的要求，例如：有些企業(yè)要求學(xué)生具有電子 CAD 等其他技術(shù)類證書或者電子競(jìng)賽經(jīng)驗(yàn)，證書與電子經(jīng)驗(yàn)成為了畢業(yè)生求職門檻。然而，大部分高職學(xué)校教學(xué)課程依舊按照傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)進(jìn)行設(shè)置，未將社會(huì)對(duì)電子專業(yè)人才的要求納入教學(xué)課程當(dāng)中，這樣的現(xiàn)象不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)專業(yè)化技能。因此，學(xué)校設(shè)置教學(xué)課程應(yīng)依據(jù)社會(huì)社會(huì)需求，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，以此讓學(xué)生了解未來(lái)工作的實(shí)際狀況，提高就業(yè)能力。

2.訓(xùn)項(xiàng)目之間相互獨(dú)立，缺乏聯(lián)系

近年來(lái)，許多高職高專學(xué)校紛紛加大了實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的力度，而這些實(shí)訓(xùn)多數(shù)是以課程為項(xiàng)目?jī)?nèi)容，它雖然能讓學(xué)生掌握電子專業(yè)的相關(guān)技術(shù)，但由于是以課程為中心組織實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)將某一崗位所需技能分割來(lái)進(jìn)行，缺乏合成，使原本連成一線的工作任務(wù)也被分割開(kāi)來(lái)，學(xué)生不能將所學(xué)的電子專業(yè)理論運(yùn)用到技術(shù)中，反過(guò)來(lái)，技術(shù)也就無(wú)法真正為電子行業(yè)服務(wù)。

3.實(shí)訓(xùn)時(shí)間難以保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單

課程實(shí)訓(xùn)一般安排在學(xué)期末進(jìn)行而高職院校的教學(xué)計(jì)劃經(jīng)常由于某些原因需要調(diào)整這使得原本一周的實(shí)訓(xùn)時(shí)間縮水層至沒(méi)有實(shí)訓(xùn)專用周。為了完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)任課教師不得不簡(jiǎn)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)單的電路或者干脆在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上做個(gè)實(shí)驗(yàn)最后讓學(xué)生交份報(bào)告而草草收?qǐng)?。這樣的實(shí)訓(xùn)完全流于形式達(dá)不到培養(yǎng)專業(yè)技能的目的更不能增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解。

四、高職高專電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改進(jìn)的建議策略

1.更新教學(xué)理念，制定新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要充分體現(xiàn)“實(shí)踐育人”的教學(xué)理念，培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)工程技術(shù)型人才。改革后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和工程設(shè)計(jì)能力，并且可以將電工電子技術(shù)和本專業(yè)知識(shí)相結(jié)合設(shè)計(jì)具有一定實(shí)用性產(chǎn)品或系統(tǒng)的能力，而不是孤立地學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)。原有實(shí)訓(xùn)大綱僅要求學(xué)生掌握常用電子元器件的正確識(shí)別與檢測(cè)方法、焊接技術(shù)基本技能以及低壓電器使用基本技能。修改后大綱除包括以上內(nèi)容之外，還要求學(xué)生通過(guò)對(duì)電子產(chǎn)品的安裝及調(diào)試，初步具有進(jìn)行電子電路的設(shè)計(jì)、應(yīng)用的基本技能。

2.優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容

為使學(xué)生畢業(yè)時(shí)能具備專業(yè)特長(zhǎng)，適應(yīng)時(shí)代的需要，必須摒棄原有的死板、陳舊、脫離實(shí)際的人才培養(yǎng)模式，努力構(gòu)建以職業(yè)能力為本位的課程體系，優(yōu)化專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)將國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程體系，并使之合理轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。我校通過(guò)對(duì)電子專業(yè)所涉及崗位群的職業(yè)能力分析，設(shè)定電子技能與實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子整機(jī)裝配、電子CAD、電視機(jī)原理及維修、單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用為本專業(yè)主干課程。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合、重組、增減。教學(xué)形式以與崗位要求緊密相關(guān)的技能實(shí)操為重點(diǎn)，引入生產(chǎn)實(shí)例，突出核心能力培養(yǎng)。如將《電子技能與實(shí)訓(xùn)》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》與《電子整機(jī)裝配》三門課程進(jìn)行有機(jī)整合，將無(wú)線電裝接工（中級(jí)）國(guó)家職業(yè)技能要求與課程培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，細(xì)化成若干個(gè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，確定實(shí)訓(xùn)課題，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等教學(xué)方式。圍繞實(shí)訓(xùn)課題讓學(xué)生在做中學(xué)習(xí)，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密相連。

3.改革教學(xué)方法，正確處理“教與學(xué)”的關(guān)系

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的理念，針對(duì)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及每節(jié)實(shí)訓(xùn)課的重難點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法。采用啟發(fā)式教學(xué)方法，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生肯思考，會(huì)思考，以提高其分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)趧?dòng)手的同時(shí)，要不斷地處于思維狀態(tài)。凡是經(jīng)過(guò)自己思考和動(dòng)手操作而獲得的知識(shí)和技能是牢固的。

否則，遇到問(wèn)題都是教師幫助解決，學(xué)生還是一知半解。比如在某次電器控制系統(tǒng)安裝實(shí)訓(xùn)中，一位學(xué)生在反復(fù)啟動(dòng)三相異步電動(dòng)機(jī)時(shí)，電動(dòng)機(jī)總是不轉(zhuǎn)，只有“嗡嗡”聲，并且發(fā)熱嚴(yán)重，嚇得躲到很遠(yuǎn)。教師沒(méi)有直接解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，而是讓該生檢查電機(jī)和控制系統(tǒng)的接線情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線沒(méi)有連上，并引導(dǎo)學(xué)生思考，因?yàn)檫@時(shí)的電動(dòng)機(jī)是單相啟動(dòng)，所以不能轉(zhuǎn)動(dòng)，立即將電源關(guān)閉，否則電機(jī)可能燒壞。讓學(xué)生將線接牢，電動(dòng)機(jī)則正常運(yùn)行。實(shí)際工作中會(huì)經(jīng)常遇到這種情況，怎么去處理，學(xué)生會(huì)牢記一生。

4.加強(qiáng)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，建立電子專業(yè)的開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地

加強(qiáng)教學(xué)資源的利用首先注重實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，大多數(shù)的電子專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)經(jīng)過(guò)時(shí)間積累，有一定的規(guī)律性和技能特征，這些經(jīng)驗(yàn)的沿用有利于再開(kāi)發(fā)和再利用。建立電子專業(yè)的開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室及實(shí)訓(xùn)基地，配以產(chǎn)學(xué)合作開(kāi)發(fā)的實(shí)訓(xùn)課程資源，充分利用施工企業(yè)的典型資源，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作，使建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)條件，具備實(shí)訓(xùn)、訓(xùn)練、職業(yè)技能形成的功能，有助于學(xué)生提高綜合職業(yè)能力。達(dá)到“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的育人基本理念，滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求，同時(shí)為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

5.建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)質(zhì)量需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行反饋，學(xué)校通過(guò)反饋內(nèi)容才能完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中的不足。學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系應(yīng)以電子工作崗位要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)從基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)修養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、綜合運(yùn)用能力、實(shí)際解決問(wèn)題能力六方面進(jìn)行設(shè)置，由學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生技能掌握程度進(jìn)行深度評(píng)價(jià)，以此讓學(xué)生真實(shí)地了解自身學(xué)習(xí)狀況，改善學(xué)習(xí)中的不足，努力提高專業(yè)技能水平。實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以從教師的職稱、教師的專業(yè)知識(shí)、教師的授課情況、教師的學(xué)習(xí)能力、學(xué)生反饋情況五方面進(jìn)行設(shè)置，以此解決高職高專學(xué)校師資隊(duì)伍中存在的一些問(wèn)題，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升教師的專業(yè)知識(shí)。

6.加強(qiáng)校企合作，引進(jìn)企業(yè)真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境

高等職業(yè)教育目前正在大力推行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，而這種模式的重點(diǎn)是工作和企業(yè)，因此，加強(qiáng)校企合作，引入企業(yè)真實(shí)的環(huán)境將能為學(xué)生帶來(lái)全真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不但能提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)水平，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，尤其是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法中引入競(jìng)爭(zhēng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，必將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)掛鉤建立實(shí)訓(xùn)基地的方法安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生兼具校內(nèi)文化知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)崗位能力培養(yǎng)，既有扎實(shí)的文化和理論基礎(chǔ)，又有與崗位能力要求相對(duì)接的專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn)：

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