淺談中專英語口語教學

湯英子

摘 要：職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的組成部分，是提高勞動者素質(zhì)，振興經(jīng)濟的必由之路，是符合我國國情培養(yǎng)大量應(yīng)用人才的根本出路。在世界各國的教育中，英語口語課程迅速增加，對英語口語教學的要求也日益提高。本文筆者就如何提高中專英語口語教學問題進行了探討。

關(guān)鍵詞：中專英語；口語教學；對策

一、英語口語教學方法概念

1.口語?？谡Z是人與人之間面對面地口頭表達的語言，它是人類社會使用最頻繁的交際工具。包括聽和說。

2.英語口語能力。英語口語能力是指順利完成英語口頭言語活動所必需的主觀條件。一般包括掌握一定語言規(guī)范的能力、英語語感和英語思維三個要素。

3.教學方法。教學方法是在教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。英語教學法是研究英語教學規(guī)律的理論與方法。它是應(yīng)用語言學的主要內(nèi)容。英語教學是一個復(fù)雜的過程，除了英語教學法外，它還涉及教育學、心理學等其他學科，英語教份的成敗是由多種因素造成的。在教學中采取何種理論與方法在很大程度上取決于教學目標、學生的需要與水平、教師的水平與特點以及教材與教育技術(shù)手段的提供等因素。

二、英語口語的重要性

在21世紀，隨著社會的飛速發(fā)展和科技的迅猛進步，國際間的交流日益頻繁。英語作為全世界通用的語言，日益凸顯出其在交流和溝通方面的重要性。在我國，隨著改革開放的不斷深入和對外交流的不斷擴大， 英語在我國許多領(lǐng)域的應(yīng)用愈來愈廣泛， 社會對有較強英語口語能力的人才的需求更迫切。要經(jīng)常對學生進行英語學習的動機教育，使學生增強學好英語的責任感和使命感。目前職業(yè)中專學校的英語教學只強調(diào)語法和閱讀能力的培養(yǎng)，而忽視口頭能力的培養(yǎng)，這遠遠沒有達到英語教學的目的。隨著改革開放的深入，我國與國際的交往越來越頻繁，加強職業(yè)中專生英語口頭表達能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練已成為當務(wù)之急。職業(yè)中專學校的學生英語基礎(chǔ)不好，聽說能力差，這是一種比較普遍的現(xiàn)象。所以，要使學生具有較強的市場競爭力，就必須加強在校期間的口語教學，著力提升學生的交際能力。

三、當前中專英語口語教學存在的問題

1.學生自信不足

由于英語基本功不夠扎實，學生缺乏自信，怕說錯、說不好，在課堂上出丑，以致遭人譏笑，因此學生不敢開口說。越不敢就越怕說，越怕說就越不說，越不說就越不會說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。長久下來，英語口語教學就陷入了僵局。

2.對英語口語學習目標的認識存在偏差

教師和學生對英語學習的目標認識不夠明確。尤其是學生，認為學習英語就是記住大量的詞匯和句子，就是理解、記憶、運用英語語法，為了應(yīng)付考試而學習， 學習英語就是為了會做各種考試題。 雖然有些教師也清楚中職英語口語教學對學生將來具有重要作用，但卻不夠重視，覺得滿足考試就行，不想下功夫去培養(yǎng)學生的口語表達能力，追求完成教學任務(wù)，不重視學生英語口語素質(zhì)與能力的提高。 師生對口語學習認識上的偏差，使學生口語交際能力不好，畢業(yè)以后，難以適應(yīng)社會需要，就業(yè)困難。

3.缺乏必要的語言環(huán)境

學生要提高英語口語水平，就必須要做大量的訓(xùn)練，要在可能的前提下盡可能的多說英語.但事實并非如此，學生在課上與同學和老師交流時多用漢語，大家甚至還會有和別人說英語不好意思的感覺.課下應(yīng)該是練習和鞏固課上所學知識的好機會，但是由于還要忙于專業(yè)課學習以及各種各樣的證書考試中，大家大都沒有時間去進行口語練習.時間長了，很多同學甚至放棄了口語課程的學習.一些老師對學生要求也不夠嚴格，致使學生沒有形成良好的口語學習習慣.沒有一定的學習環(huán)境，學生的口語練習在質(zhì)和量上均難以保證，學習效果自然比較差.

4.教師的教學方法改善不足

中?？谡Z教學的主要目的是培養(yǎng)學生的交流和溝通能力.現(xiàn)實中，很多老師依然使用傳統(tǒng)教學方法，先是講解對話里的生詞，再串聯(lián)對話里的語法知識，然后再把文章翻譯一遍，設(shè)置一定的情景前提，最后把課文里的常用表達方式列在黑板上，讓學生進行簡單重復(fù)的練習.這種教學方法并沒有與學生的實際情況和專業(yè)要求相結(jié)合，無法調(diào)動學生的學習主動性和積極性. 學生們只是被動機械的進行口語練習，根本無法保證學習效果.

四、加強中專英語口語教學改進的對策

1.充分調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的興趣

興趣是最好的老師，如果一個人對某件事情有極大地興趣，那他自然會非常積極的參與其中.學生的積極性對教學效果有極大地影響，老師可以在課堂上開展豐富多彩的教學活動，讓學生以小組為單位，討論時下一些熱門話題.比如可以讓大家用英語討論一下周杰倫歌曲的特點，因為很多同學對周杰倫的歌曲非常感興趣，課下他們經(jīng)常用漢語流利表他們對周杰倫歌曲的特點，用英語表達自然會有困難，但是他們會用自己的興趣和積極性去克服這些困難.這樣一來，教學效果會好很多.此外，老師可以對所用口語教材內(nèi)容進行必要的歸納和調(diào)整，讓教學材料更適合學生的實際需要.

2.糾正語音錯誤，培養(yǎng)正確的語音語調(diào)

要想說出一口流利、地道的英語，學好語音、語調(diào)和節(jié)奏是關(guān)鍵的第一步。正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏是能否順利交際的決定因素。進人中專的大部分學生，他們既聽不懂，也講不上幾句英語，因此，教師首先要著手對學生進行糾音，從每一個字音、音標做起，讓他們反復(fù)模仿，從而把過去錯誤的發(fā)音徹底改掉。然后進行朗讀句子的練習，練習過程中要求掌握句子重音和基本語調(diào)。在朗讀中學生會有意識或無意識地發(fā)現(xiàn)并糾正隨口而出的語音錯誤。這樣日積月累、持之以恒，學生就掌握了正確的語音、語調(diào)和節(jié)奏。

3.營造真實的語言環(huán)境，堅持進行有效的口語交際

課堂教學要講究大面積、快節(jié)奏、高密度、高效率，營造真實的語言環(huán)境，堅持有效的口語操練，培養(yǎng)學生的口語水平和能力。 教師要在充分把握教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計能激發(fā)學生興趣，并能使學生積極參與的各項教學活動，設(shè)計真實或半真實的語境，進行口語操練。 比如依據(jù)實際情況的語言運用，可以設(shè)計課前五分鐘的會話訓(xùn)練，讓班上的同學輪流作值日報告以及預(yù)報天氣等；也可以設(shè)計這樣的活動，要求學生介紹學校的情況、身邊的故事、看過電影或電視劇的感受、參觀和旅游回來的心情等等，或者讓學生進行簡單會話介紹自己、朋友、家庭、老師等內(nèi)容；或者讓學生自己編寫對話或短文，說或讀給全班同學聽。 這樣形式多樣的會話，為學生的口語練習提供了機會，同時也有助于提升學生創(chuàng)造和思考的能力。

4.鼓勵學生開口

語言學家佛倫奇認為：“說是基礎(chǔ)，其他的能力（聽，讀，寫）都是靠說建立起來的?！辫b于此，我們從一開始就應(yīng)消除學生的膽怯心理，鼓勵他們大膽開口。而中專一些學生性格內(nèi)向，靦腆，愛面子，說英語更是信心不足，怕被人笑話。因此，英語教師應(yīng)像喜劇導(dǎo)演一樣，多選擇一些學生喜聞樂見的內(nèi)容，如“明星”“時尚”等，為學生營造一個寬松的交際環(huán)境，消除他們的緊張心理，這樣學生才會敢開口去說。

5.開展豐富多彩的教學活動

中職英語的教學任務(wù)不是很重，目前我們使用的是高等教育出版社發(fā)行的《英語》基礎(chǔ)模塊 1，2 兩冊，一般一冊 10 單元安排一學年完成，所以我們在學期開始初，給定一系列與每單元相關(guān)的話題，讓學生自由組合，自行準備，每周拿出一節(jié)課的時間輪流在講臺上做個人演講，小組表演，有些基礎(chǔ)較差的同學難以完成任務(wù)，就要繪聲繪色地唱出他們新學的英文歌曲或幽默笑話等?；顒咏Y(jié)束后，教師給予恰當?shù)狞c評，并適當?shù)慕o予一些獎勵，讓學生不斷體驗成就感，同時也享受到學習的樂趣。課外還可以組織學生進行課文朗讀模仿大賽、詩歌朗誦、猜謎語、唱英文歌、識記單詞競賽等。中職學生學習英語口語的目的最主要是為了實際運用，因此，培養(yǎng)他們的口語能力和表達能力是最主要的任務(wù)。在學生表演或朗讀時，教師在一旁指導(dǎo)、糾錯和點評，這種訓(xùn)練方法卓有成效， 既鍛煉了學生的口語表達能力，另外，學生也收獲了在公共場合說英語的成就感，提高日后職場競爭的優(yōu)勢。

6.加強口語評估和卷面成績相輔相成

口語測試是保障口語訓(xùn)練的一個有效措施，它不僅能引起學生對英語口語足夠的重視，還能讓學生及時了解自己的口語訓(xùn)練成果和差距。因此，要堅持在日常課堂教學中作好非正式評估，在期中、期末和總評成績中作好合理評估，這種有別于中高考的一卷定音的評價方式讓學生有新鮮感，滿足感。進行口語測試時可以采用多種多樣的形式，簡單的如聽口令做動作，就像 turn left/right， play basketball/table tennis 等動作，難度增加的可以對話表演或情境應(yīng)答。總之，要提高學生的英語口語表達能力，必須在教學中加強教學形式與內(nèi)容的多樣化與趣味性，這樣的教學才是完整的。

總之英語口語教學的方式多種多樣，采用科學的英語口語教學方法，始終堅持以學生為主體的教學理念，設(shè)計的教學活動應(yīng)符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，充分發(fā)揮口語交互性強的特點，促進師生互動，使學生主動參與教學，從而促進學生交際習慣的培養(yǎng)和口語實踐能力的提高。如何提中專業(yè)中專英語口語教學是我們在實踐中仍需要不斷深入探討的課題。

參考文獻：

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