新時(shí)期高中班主任工作的科學(xué)方法

彭瓊洋

摘 要：在我國教育迅猛發(fā)展的形勢(shì)下，以人為本是教育教學(xué)的需要，而高中班級(jí)管理工作怎樣推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)展，以及怎樣跟社會(huì)發(fā)展的需要相適應(yīng)，最終培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的人才，這些都要求高中班主任教師在教學(xué)和管理中進(jìn)行完善。當(dāng)前，在實(shí)際的教學(xué)管理中依舊面臨著不少的問題，這不利于有效地開展班級(jí)管理工作、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也不利于高中學(xué)生的健康發(fā)展，這一系列問題都是班主任迫切需要解決的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；班主任；班級(jí)管理

高中生處于緊張的學(xué)習(xí)之中，高中是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折期，面對(duì)高考的洗禮，許多學(xué)生的心理上都出現(xiàn)或多或少的問題，因此，作為一個(gè)新時(shí)期的高中班主任，不光要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的文化課的輔導(dǎo)，還要幫助學(xué)生戰(zhàn)勝心理上的障礙，走向人生的下一個(gè)輝煌。

一、科學(xué)的管理方式

新時(shí)期下教育在不斷改革和落實(shí)，高中班主任的管理方式應(yīng)該更科學(xué)、更有效?？茖W(xué)的管理手段體現(xiàn)在紀(jì)律管理、生活管理和學(xué)習(xí)管理上。班主任要綜合地進(jìn)行班級(jí)管理。首先，要注重與學(xué)生的交流，這種交流不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在心理上，高中生課業(yè)壓力大，容易出現(xiàn)不良情緒和消極的心態(tài)，班主任要及時(shí)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。其次，班主任要轉(zhuǎn)換思維，充分尊重每個(gè)學(xué)生的想法和心理狀態(tài)。高中生處于叛逆期，尤其現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，他們更具有個(gè)性和叛逆性，班主任要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，避免沖突。最后，班主任要成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人。在對(duì)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，班主任要讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)他們的求知欲。同時(shí)，要求班主任多進(jìn)行課外閱讀拓展，如利用午休的時(shí)間讀一篇有意義的故事，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。

二、強(qiáng)化與學(xué)生家長的交流，實(shí)施校內(nèi)和校外相統(tǒng)一的班級(jí)管理

學(xué)生學(xué)習(xí)的另外一個(gè)關(guān)鍵場所就是家，由于高中生比較叛逆，且有著沉重的思想壓力，教師要想對(duì)學(xué)生的真實(shí)情況進(jìn)行更加全面的把握，強(qiáng)化跟學(xué)生家長的溝通是不可缺少的。在高中剛剛開始的階段，班主任教師需要及時(shí)地跟學(xué)生家長聯(lián)系，進(jìn)而對(duì)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)狀況、特長等進(jìn)行把握，且要了解學(xué)生的家庭情況，這有利于將來教師更好地管理學(xué)生。不少學(xué)生盡管取得了優(yōu)異的高考成績，可是由于家庭的原因而造成學(xué)習(xí)成績的不理想，為此，教師除在學(xué)校有效地管理學(xué)生外，還應(yīng)當(dāng)通過開家長會(huì)等形式聯(lián)系學(xué)生的家長，這屬于教師管理工作的一個(gè)關(guān)鍵性內(nèi)容。開家長會(huì)的目的不僅僅是使學(xué)生家長對(duì)學(xué)生在校的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，還應(yīng)當(dāng)借這個(gè)機(jī)會(huì)，要求學(xué)生對(duì)自己的家長講出心里話，以使學(xué)生的父母明確學(xué)生的抱負(fù)和理想。與此同時(shí)，在教師與學(xué)生家長互相溝通、交流的過程中，無論是家長，還是教師，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有了一個(gè)全面和準(zhǔn)確的把握，這對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展和進(jìn)步非常有益。家長會(huì)是需要教師、家長、學(xué)生一起完成的，并非班主任教師自己完成的。除此之外，在日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)影響下，教師跟學(xué)生家長間的聯(lián)系并非限制在家長會(huì)上，還能夠借助電子郵件和電話等一系列的手段，要么是借助班集體的QQ群和微信圈，以使學(xué)生家長和班主任一起討論學(xué)生的發(fā)展問題。

三、重視班干部的選擇

班干部是班主任的左右手，是幫助班主任管理班級(jí)的關(guān)鍵人員，是連接班主任和學(xué)生之間的橋梁。班干部的選擇是班主任工作上一項(xiàng)重要決策，班主任需要根據(jù)班級(jí)每個(gè)人不同的特點(diǎn)進(jìn)行選拔。班干部需要有服務(wù)精神和吃苦耐勞的精神，這不限于學(xué)習(xí)成績，而是要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)合理安排。班長需要有威信和組織能力，同時(shí)也要有一定的自律能力和綜合能力，是班級(jí)的表率；學(xué)習(xí)委員需要有較好的成績和樂于幫助他人學(xué)習(xí)的精神；衛(wèi)生委員需要有吃苦耐勞的精神，并熱愛勞動(dòng)；體育委員需要在體育方面有較突出的表現(xiàn)，并能在體育課上組織好學(xué)生站隊(duì)，管理好班級(jí)的課間操；各科的課代表由班主任和其他科任老師交流決定，要符合某一科成績突出，并具有樂于幫助老師和同學(xué)的特點(diǎn)。這些都是班主任在選擇班干部上需要考慮的問題，同時(shí)，班主任也要充分尊重學(xué)生的意見，與班干部及時(shí)交流，了解班級(jí)狀況，在提高學(xué)生的成績的同時(shí)，建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

四、生活中良好推動(dòng)

在學(xué)校，更多的時(shí)候?qū)W生都是在課下自由地活動(dòng)和放松，但是面對(duì)著高考的壓力，學(xué)生不知不覺地都會(huì)利用課余時(shí)間在班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種學(xué)生的成績或許會(huì)得到一定程度的提高，但是對(duì)其身體和心理上的發(fā)展則造成了不利的影響。作為一名高中班主任，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的生活推動(dòng)，比如，在假期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行郊游活動(dòng)，讓學(xué)生從室內(nèi)走出來，讓學(xué)生的大腦得到完美的供氧，健康發(fā)展，另外，教師還要在教學(xué)后，進(jìn)行總結(jié)課程的教育，讓學(xué)生說出遇到的難題，大家在一起討論解決，讓每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的疑慮都可以得到最直接、最有效的解決，讓每一個(gè)學(xué)生都可以茁壯成長。面對(duì)著學(xué)習(xí)的壓力，教師可以在班級(jí)形成一幫一小組，讓成績好的學(xué)生有針對(duì)性地幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，減輕成績?cè)趯W(xué)生心中造成的壓力，讓每一個(gè)學(xué)生心理健康地成長。

五、講究批評(píng)方式

講究批評(píng)方式，善于運(yùn)用贊揚(yáng)來替代批評(píng)，多用巧妙的方式去指出學(xué)生的錯(cuò)誤，多肯定學(xué)生在正確的基礎(chǔ)上去分析其存在的諸多問題。對(duì)于計(jì)劃的教育目標(biāo)，要學(xué)會(huì)用最優(yōu)的方式，來讓學(xué)生更加容易接受。如果必須進(jìn)行批評(píng)，那么老師要盡量使用商量和溝通的語氣來代替嚴(yán)格的指責(zé)，這樣對(duì)于個(gè)性較強(qiáng)并且愛慕虛榮、不肯承認(rèn)自身錯(cuò)誤的學(xué)生，該種批評(píng)效果應(yīng)該要好的多。在批評(píng)的地點(diǎn)與時(shí)間的選擇上，要盡量選擇適合時(shí)機(jī)和場合。盡量不要在早晨或者周一批評(píng)，也盡量不要在公開的場合進(jìn)行批評(píng)。不然就會(huì)破壞學(xué)生學(xué)習(xí)的心情。此外，在公開的場合批評(píng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，這樣就會(huì)使批評(píng)的效果大打折扣，并引發(fā)老師與學(xué)生之間的矛盾，導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)緊張。同時(shí)，批評(píng)學(xué)生的過程教師一定要有耐心，不能急功近利，如果一次達(dá)不到明顯的效果，還可以尋找其它更為合適的機(jī)會(huì)。要做好高中學(xué)生的批評(píng)與教育工作，高中學(xué)生的班主任必須要學(xué)會(huì)控制自己的情緒。如果自己的情緒出現(xiàn)失控，和學(xué)生發(fā)生直接的沖突，就往往達(dá)不到教育的效果。

在高中班集體的管理工作當(dāng)中，班主任教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地要求自己和班干部樹立一個(gè)好的向?qū)Ш桶駱樱癸@以人為本的管理思想，重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，立足于實(shí)際情況，有目的、有重點(diǎn)地實(shí)施班級(jí)管理。唯有如此，才可以使班級(jí)管理的質(zhì)量提高，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]張華.新時(shí)期普通高中班主任工作初探[J].成功（教育），2010（1）.