小學(xué)語文教學(xué)在課改中的誤區(qū)及對策B

盧麗萍

摘 要：為了適應(yīng)社會發(fā)展的潮流，新課改的施行勢在必得。語文教師在新課改的形勢下加入自己對課改的理解，借用許多教學(xué)措施應(yīng)用在小學(xué)生的教學(xué)中，以期調(diào)動學(xué)生的積極能動性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的興趣愛好，提高語文成績，最終做到素質(zhì)教育。這在教學(xué)實踐中不可避免地滋生了一些誤區(qū)，引人深思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；語文教學(xué)；課改

世界發(fā)展日新月異，信息技術(shù)的出現(xiàn)更讓周圍的語言環(huán)境變幻莫測起來。日益紅火的網(wǎng)絡(luò)用語、火星文充斥其間，知識更是爆炸性的增長，我們只能順應(yīng)歷史發(fā)展潮流，對教學(xué)進(jìn)行課程改革。然而，教師素質(zhì)的不同導(dǎo)致了其對課改內(nèi)容及要求的不同理解，反饋到小學(xué)生身上效果更是千差萬別。在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中出現(xiàn)了一些誤區(qū)，制約著小學(xué)生真正的素質(zhì)教育。

一、小學(xué)生語文課改的誤區(qū)

1.片面大量搜集資料。

信息時代的到來，意味著網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的知識以海量為計，許多教師讓學(xué)生回去搜集圖片等資料來加深對課文內(nèi)容或者某些詞的理解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，但是結(jié)果課堂上學(xué)生對擺出的圖片卻茫然無知。教師的出發(fā)點是好的，然而小學(xué)生能有多少處理信息的能力？這在他們的年齡范圍幾乎并不具備。

2.多媒體課件盛行。

多媒體教學(xué)確實夠新穎時尚，然而這并不是課改的本質(zhì)要求。網(wǎng)絡(luò)上的課件、圖片種類繁雜，許多教師生搬硬套強硬拿來，結(jié)果過于形式主義，課堂氣氛僵化，學(xué)生并不能跟上突變的教學(xué)思路，并沒有對知識真正理解，反而限制了其想象力，所謂的培養(yǎng)興趣也銷聲匿跡。

3.合作學(xué)習(xí)不合理。

有的教師為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，往往喜歡采取某篇文章某個段落讓學(xué)生前后桌分組討論來探討作者想要表達(dá)的意思或者情感。然而，最終的結(jié)果卻是大家答案一致，完全一樣。這是因為教師選擇的問題答案簡潔明了，根本沒有討論的必要。

4.家庭作業(yè)多如山。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師會布置很多類似的作業(yè)讓學(xué)生加強鞏固，新課改要求學(xué)生提高素質(zhì)、鞏固基礎(chǔ)，許多教師為了讓學(xué)生提高成績，仍然采用這種教學(xué)模式，徹底讓“減負(fù)”成了一句空話。

二、小學(xué)生語文課改的對策

新課改要求我們在學(xué)生教育過程中，在夯實基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育，然而在具體的實踐教學(xué)中誤區(qū)頻發(fā)。為了改正以及避免類似的錯誤，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變尤為重要。

1.教師在應(yīng)用工具性教學(xué)時，要著重考慮其必要性，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的能力，挖掘其獨立思考的潛力，還要有脫離課本的廣泛的知識面，與生活實踐掛鉤，培養(yǎng)其樂于學(xué)習(xí)的樂趣，真正的寓教于樂。

2.對于低年級的小學(xué)生，教師要適當(dāng)減少小組討論的次數(shù)，對于簡單的問題，小組討論只能使得大家千篇一律，教師要多挖掘有層次有深度或者有爭議的問題讓學(xué)生參與討論，調(diào)動其思考的積極性。

3.課后作業(yè)的存在本就是為了鞏固這一天學(xué)習(xí)的知識，難免枯燥乏味，尤其是簡單的練字抄寫，學(xué)生更是沒有興趣。教師要尊重學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)多種作業(yè)形式，甚至是以做游戲的方式來強化記憶，讓學(xué)生自主的聯(lián)系實際去科學(xué)記憶，自主完成作業(yè)。

新課改是世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下的要求，我們只有順應(yīng)潮流，才不會被世界所淘汰。語文教師教學(xué)過程中要多思考、借鑒以及開發(fā)一些有利于課堂進(jìn)行的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，真正提高其素質(zhì)教育，從而使語文成績得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]商立.課改中語文教學(xué)出現(xiàn)的誤區(qū)及對策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2007（10）：126-127.

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[3]張智慧.小學(xué)語文教學(xué)的誤區(qū)及對策[J].科教導(dǎo)刊：上旬刊，2015（06）：113-114.

編輯 徐 婷