新加坡南洋理工學(xué)院職業(yè)教育辦學(xué)理念與啟示

祝君紅

摘 要：新加坡南洋理工學(xué)院的職業(yè)教育久負(fù)盛名，深入學(xué)習(xí)和了解NYP的職業(yè)教育辦學(xué)理念和實(shí)踐，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文重點(diǎn)分析了南洋理工學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)企業(yè)和教學(xué)工廠、教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生全球化視野的培養(yǎng)。最后，本文闡述了NYP的職業(yè)教育辦學(xué)理念對(duì)中國職業(yè)教育的啟示。

關(guān)鍵詞：南洋理工；職業(yè)教育；辦學(xué)理念

新加坡的現(xiàn)代職業(yè)教育理念久負(fù)盛名，是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的典型范例，多年的發(fā)展過程中，NYP創(chuàng)建了自己獨(dú)特的職業(yè)教育理念。筆者有幸于2015年暑期前往新加坡南洋理工學(xué)院，學(xué)習(xí)NYP的職業(yè)教育辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入NYP各個(gè)系部，了解NYP的教學(xué)工廠和教學(xué)企業(yè)，學(xué)習(xí)教學(xué)工廠和教學(xué)企業(yè)的教學(xué)組織形式和教學(xué)管理等。結(jié)合學(xué)習(xí)情況，本文將重點(diǎn)分析新加坡南洋理工學(xué)院的職業(yè)教育辦學(xué)理念以及對(duì)我國職業(yè)教育的啟示。

一、南洋理工學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)

南洋理工學(xué)院辦學(xué)成績斐然，成為國內(nèi)眾多高職院校學(xué)習(xí)的榜樣。通過這次學(xué)習(xí)和考察，筆者對(duì)南洋理工學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)有了如下認(rèn)識(shí)：

1.南洋理工學(xué)院的生源大多是初中畢業(yè)生，與新加坡國立大學(xué)等綜合性大學(xué)有較大差距。反觀國內(nèi)的高職院校，其生源大多是高中畢業(yè)生，不管是普通高中，還是職業(yè)高中。從這一點(diǎn)來看，中國高職院校的生源并不差。

2.由于生源的差別，新加坡南洋理工學(xué)院的定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，也是培養(yǎng)社會(huì)需要的一線高技能實(shí)用性人才，同中國高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)一樣。

綜合以上兩點(diǎn)，南洋理工學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)要低于新加坡國立大學(xué)等本科院校。從我國來看，作為高職院校的從業(yè)者，我們要習(xí)慣于高職院校在生源和辦學(xué)定位上同本科院校的差異，而且這一差異將長期存在。

二、南洋理工學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)

南洋理工學(xué)院具有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這些高水平的教師隊(duì)伍，保障了南洋理工學(xué)院的發(fā)展。南洋理工學(xué)院建有一套相對(duì)科學(xué)和完善的教師隊(duì)伍建設(shè)體系和相關(guān)制度。

1.教師的門檻

南洋理工學(xué)院的教師必須是大學(xué)本科以上學(xué)歷，同時(shí)有五年以上的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，這是成為教師的最低門檻。五年的企業(yè)工作經(jīng)歷，保障了教師具有一定的實(shí)際操作能力。同時(shí)，為教學(xué)企業(yè)的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高，奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.教師的招聘和錄用

南洋理工學(xué)院教師的引進(jìn)，要通過面試，優(yōu)秀的人才才有機(jī)會(huì)進(jìn)入學(xué)院。面試以后，每一位新進(jìn)教師有五年的試用期。試用期內(nèi)，不合格的教師予以清退。五年試用期分為兩段，頭兩年和后三年，如果某位教師在頭兩年的試用期內(nèi)，工作表現(xiàn)不合格，學(xué)院將不予以續(xù)簽勞動(dòng)合同。表現(xiàn)合格的教師，會(huì)續(xù)簽后三年的勞動(dòng)合同。通過五年試用期的教師，進(jìn)入南洋理工學(xué)院的終身教職隊(duì)伍。

通過五年的試用期，基本可以保證學(xué)院引進(jìn)的每一位教師具有較高的理論和實(shí)操能力，在教學(xué)、項(xiàng)目開發(fā)方面滿足學(xué)院發(fā)展的需要。

3.教師的考核和薪酬

南洋理工學(xué)院的每一位教師，每年都會(huì)進(jìn)行考核，考核由專業(yè)經(jīng)理和系主任共同完成。專業(yè)經(jīng)理和系主任，根據(jù)教師的工作量和工作難度等方面，對(duì)每位老師進(jìn)行打分?？己说慕Y(jié)果分為五個(gè)等級(jí)，每一位教師會(huì)進(jìn)入相應(yīng)的考核等級(jí)。

考核的結(jié)果跟教師的薪酬直接掛鉤。排名靠前的教師，其薪酬較高。

4.教師的“無貨架壽命”

南洋理工學(xué)院通過教學(xué)工廠和教學(xué)企業(yè)等方式，讓教師參加企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，延長了教師的職業(yè)壽命。每一位教師能夠與企業(yè)接軌，完成企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生開發(fā)企業(yè)項(xiàng)目。

三、新加坡南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)和教學(xué)工廠

南洋理工學(xué)院成功的基石是學(xué)院建成了一大批高質(zhì)量的教學(xué)企業(yè)和教學(xué)工廠。學(xué)生和教師，在教學(xué)企業(yè)和教學(xué)工廠中，都得到了鍛煉。南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)成為國內(nèi)很多高職院校效仿的對(duì)象，通過本次學(xué)習(xí)和參觀，筆者對(duì)教學(xué)企業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)更加直觀和深刻。

1.教學(xué)企業(yè)不是真實(shí)的企業(yè)，不采用市場化運(yùn)作，不以盈利為目的

南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)，都不是法人，也沒有經(jīng)過類似于國內(nèi)工商部門的注冊(cè)環(huán)節(jié)。教學(xué)企業(yè)不是真實(shí)的企業(yè)，也沒有業(yè)務(wù)和業(yè)績的任何要求。縱觀國內(nèi)很多高職院校的教學(xué)企業(yè)，大多采用市場化的方式運(yùn)作，要求企業(yè)投資，有業(yè)務(wù)運(yùn)作的要求，同時(shí)又有教學(xué)的要求。這就導(dǎo)致國內(nèi)很多院校的教學(xué)企業(yè)進(jìn)展步履維艱。國內(nèi)的教學(xué)企業(yè)既要承擔(dān)市場競爭的壓力，同時(shí)又要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)企業(yè)很難出現(xiàn)。

2.教學(xué)企業(yè)的投資主體大多是學(xué)校，而不是企業(yè)

南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)和教學(xué)工廠，大多由學(xué)校投資，購買最先機(jī)的機(jī)器和設(shè)備，用來完成企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目。很多企業(yè)愿意與南洋理工學(xué)院合作的深層次原因是，南洋理工學(xué)院有一流的設(shè)備和人才，而企業(yè)無需承擔(dān)這方面的投資。

3.教學(xué)企業(yè)以教學(xué)和實(shí)訓(xùn)為主要目的

南洋理工學(xué)院教學(xué)企業(yè)建設(shè)的真正目的是，利用學(xué)校良好的設(shè)備和人才，將企業(yè)真實(shí)的開發(fā)項(xiàng)目引進(jìn)學(xué)院，來完成學(xué)院人才培養(yǎng)的任務(wù)。教學(xué)企業(yè)的目的是以學(xué)校為主體，以教學(xué)為主體，以學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)為主體。

4.教學(xué)企業(yè)的形式多種多樣

南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)的形式，多種多樣，有的是真實(shí)的項(xiàng)目，有的是仿真模擬的項(xiàng)目；有的是商業(yè)化的項(xiàng)目，有的是非商業(yè)化的項(xiàng)目。

比如，新聞傳播專業(yè)的同學(xué)，只需模仿新聞傳媒單位的項(xiàng)目，如電視臺(tái)、雜志社等等。學(xué)生可以自己模仿編輯一本雜志，模仿電視主播進(jìn)行新聞播報(bào)等等。當(dāng)然學(xué)生們使用的新聞傳媒相關(guān)的設(shè)備都是全世界一流的設(shè)備。

而管理系最重要的教學(xué)企業(yè)就是真實(shí)的校園商業(yè)中心，里面有迷你超市，化妝品店，服裝店等等，學(xué)生在校園商業(yè)中心體驗(yàn)最真實(shí)的商業(yè)實(shí)戰(zhàn)。

餐飲管理的教學(xué)企業(yè)是半真實(shí)，半模擬的。餐飲管理的教學(xué)企業(yè)是一家教學(xué)餐廳，對(duì)外營業(yè)。餐廳的清潔衛(wèi)生、餐具的清洗、食品的制作、餐廳的日常管理和運(yùn)營，全部由學(xué)生和老師完成。但是該教學(xué)餐廳又不同于校內(nèi)市場化的餐廳，教學(xué)餐廳的租金和食品價(jià)格與市場不同。

工程系的教學(xué)企業(yè)，主要是購置一流的設(shè)備，進(jìn)而承接企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)。

5.不是每個(gè)專業(yè)都必須建教學(xué)企業(yè)

南洋理工學(xué)院也是充分考慮專業(yè)的不同特點(diǎn)，建設(shè)不同形式的教學(xué)企業(yè)和教學(xué)工廠。有的專業(yè)沒有建成教學(xué)企業(yè)，如投資與理財(cái)、保險(xiǎn)、旅游管理等等。

四、南洋理工學(xué)院教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新加坡賴以發(fā)展的基礎(chǔ)是人才，尤其是創(chuàng)新型人才。新加坡南洋理工學(xué)院院長曾說：“一個(gè)學(xué)院的發(fā)展，人是第一位要素，你可以燒掉我的大樓，我的設(shè)備，只要我有人在，我可以重新建起一所一流的學(xué)院?！蹦涎罄砉W(xué)院非常重視教師的創(chuàng)新能力，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

教師創(chuàng)新能力方面，南洋理工學(xué)院主要是通過鼓勵(lì)教師參加企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，來提高教師的創(chuàng)新能力。比如，南洋理工學(xué)院的教師參加空客A380旋梯項(xiàng)目的企業(yè)項(xiàng)目，幫助空客A380解決了超大型飛機(jī)擁有兩個(gè)旋梯的對(duì)接問題。這些真實(shí)的項(xiàng)目，一般是在教學(xué)企業(yè)內(nèi)完成的。在教學(xué)企業(yè)內(nèi)，老師帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)來完成這些帶有創(chuàng)新性質(zhì)的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目。通過企業(yè)項(xiàng)目的完成，教師的創(chuàng)新能力得到鍛煉，同時(shí)教師與企業(yè)接軌，與市場和科技前沿接軌。

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，南洋理工學(xué)院也非常重視。南洋理工學(xué)院雖然是高職院校，但每年都會(huì)派學(xué)生參加重大的國際比賽，比如國際機(jī)器人大賽、動(dòng)漫比賽等，通過這些國際性的重大比賽，開闊了學(xué)生的國際視野，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然新加坡南洋理工學(xué)院對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是多方面的，除了參加國際大賽以外，學(xué)生必須完成課程綜合項(xiàng)目和畢業(yè)項(xiàng)目，通過這些真實(shí)的項(xiàng)目，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、南洋理工學(xué)院學(xué)生全球化視野的培養(yǎng)

南洋理工學(xué)院非常重視培養(yǎng)學(xué)生的全球化視野。首先，南洋理工學(xué)院校內(nèi)有全球一流的圖書、雜志和報(bào)紙，如《財(cái)富》《金融時(shí)報(bào)》《紐約時(shí)報(bào)》等等；其次，南洋理工學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常參加國際頂尖的比賽，通過比賽了解其他國家的專業(yè)發(fā)展水平。另外，南洋理工學(xué)院有各種各樣的國際交流機(jī)會(huì)；最后，南洋理工學(xué)院每年會(huì)派一些學(xué)生去美國、歐洲和中國等全球主要經(jīng)濟(jì)體的企業(yè)去實(shí)習(xí)。很多世界500強(qiáng)的亞太總部都在新加坡，南洋理工學(xué)院也充分利用這一優(yōu)勢，派遣學(xué)生前往全球知名企業(yè)在歐美和中國的分支機(jī)構(gòu)去實(shí)習(xí)。

六、提高我國高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)啟示

1.重視教師隊(duì)伍在高職院校發(fā)展中的重要作用

人才是新加坡的立國之本，也是南洋理工學(xué)院的立校之本。教師的教學(xué)能力和項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，是決定高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。筆者一直有一個(gè)觀點(diǎn)，中國高職教育的短板在師資。建議高職院校提高人才引進(jìn)門檻，在人才引進(jìn)時(shí)注重教師的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，而非學(xué)術(shù)水平。已經(jīng)引進(jìn)的教師，通過下企業(yè)等各種方式，提高教師的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注重對(duì)教師隊(duì)伍的考核。

2.教學(xué)企業(yè)的建設(shè)應(yīng)該多元化

南洋理工學(xué)院的教學(xué)企業(yè)形式多種多樣。教學(xué)企業(yè)建設(shè)的目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，主要是為專業(yè)教學(xué)和學(xué)生實(shí)訓(xùn)服務(wù)的。凡是有利于教學(xué)和實(shí)訓(xùn)目的教學(xué)企業(yè)，都可以鼓勵(lì)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)。

各個(gè)專業(yè)在建設(shè)教學(xué)企業(yè)過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，而不是一刀切。有的專業(yè)適合建教學(xué)企業(yè)，有的專業(yè)未必適合建教學(xué)企業(yè)。

3.注重對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)國家的靈魂。中國的教育還是填鴨式的、死記硬背式的傳統(tǒng)教育體制。我國職業(yè)院校應(yīng)通過教學(xué)企業(yè)建設(shè)，加大對(duì)教師和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

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