初中語文教學如何充分發(fā)揮學生的主觀能動性

宋志斌

摘 要：在初中語文教學中教師應確立學生的主體地位，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓學生展開主動探究、構建知識，真正參與到教學過程中。

關鍵詞：教學理念；學習興趣；學習能力

新課改明確提出了以學生為中心的教學理念。作為基礎教育中重要的組成部分，語文教育正接受著時代挑戰(zhàn)，要面對這一挑戰(zhàn)就必須要關注學生這一教學活動的主體，只有喚醒學生的主體意識，激活學生的主體精神，發(fā)揮學生的主體作用，才能促使學生真正在語文教學過程中主動、全面地發(fā)展。因此，在初中語文教學中應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在語文學習中真正表現(xiàn)出選擇性、自主性、能動性和創(chuàng)新性等主體性品質。

一、更新教學理念，確立學生的主體地位

要想在語文教學中充分發(fā)揮學生的主觀能動性，就必須確立以學生為主體的教學理念。在課堂教學中，強調主體性教學，做學生學習路上的合作者、引導者和參與者，把教學的重點放在“導”字上，凡是能夠通過教師的啟發(fā)誘導經過思考可以解決的問題盡量不要講，只有讓學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，才能真正調動其他學生的積極性，促使他們充分發(fā)揮自己的主觀能動性，成為一個創(chuàng)造者。

二、激發(fā)學習興趣，調動學生的主動性和積極性

濃厚的興趣能夠培養(yǎng)學生的求知欲，促使學生產生強大的學習動力。正是“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”的道理。激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生參與學習的主動性和積極性，是發(fā)揮學生主觀能動性的重要途徑。只有讓學生喜歡上了語文，形成一種愿學、想學的心境，才能促使學生主動地學習。因此，在初中語文教學中教師要盡可能地提高教學藝術，通過質疑、設問等方式創(chuàng)設問題情境點燃學生探究的熱情，激發(fā)學生的求知欲，使學生能夠持久地集中注意力，保持清晰的感知，進而豐富想象，讓學生在主動學習的過程中產生愉快樂學的情感。

三、傳授學法，培養(yǎng)學生的學習能力

良好的學習方法是學生進行自主學習活動，提高學習效率的關鍵。只有讓學生掌握了學習方法，才能促使學生更好地發(fā)揮主觀能動性去主動學習，才能實現(xiàn)“教”是為了“不教”的教學目的。因此，在初中語文教學中教師要在教學過程中結合教學實際滲透學習方法和揭示學習方法，讓學生學會如何學習，這樣一來學生的學習興趣得到極大的增強，更能促使學生自覺參與到學習中，而這也是學生成為真正主體的標志。

總之，在初中語文教學中教師應構建起學生的主體性，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，追求每一位學生的發(fā)展。

編輯 孫彥君