試論高中數(shù)學(xué)課堂中的“情境”教學(xué)

吳偉明

【摘要】傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，教師由于深受應(yīng)試教育觀念影響，總是一貫采用“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法，強行對學(xué)生進行數(shù)學(xué)概念和知識要點的灌輸，學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)。而《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是生生之間、師生之間交流互動與共同發(fā)展的過程，我們應(yīng)使學(xué)生在情境中體驗數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)?！边@就要求我們在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極開展情境教學(xué)，使學(xué)生以積極、主動的態(tài)度獲取數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) “情境”教學(xué) 問題情境 直觀情境 生活情境

所謂情境教學(xué)，指的是在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的心理特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的場景、情感和氛圍，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。對于高中數(shù)學(xué)而言，實施情境教學(xué)可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生一定的內(nèi)在體驗，并幫助學(xué)生深入理解教材內(nèi)容、深刻領(lǐng)會數(shù)學(xué)知識。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對高中數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)策略談?wù)勎业目捶ê徒ㄗh，以供各位同行參考和借鑒，

一、利用學(xué)生好奇心，創(chuàng)設(shè)問題式情境

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，教師絕不能簡單的將數(shù)學(xué)知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦中，而是通過學(xué)生的自主操作、自主交流和自主反省來主動建構(gòu)。所以，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于一些具有探索性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，如抽象的數(shù)學(xué)概念和復(fù)雜的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，我們就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性和探討性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)命題。而且，高中生都有著強烈的求知心理和探索欲望，所以，我們可以抓住學(xué)生這一心理，并根據(jù)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，設(shè)置多樣化的問題情境，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機。

比如，在學(xué)習(xí)必修一第二章中《指數(shù)函數(shù)》這節(jié)內(nèi)容時，我并沒有直接給學(xué)生講解本節(jié)課的數(shù)學(xué)概念和知識要點，而是對全班學(xué)生說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師手里有一張白紙，它的厚度只有0.1mm，那么，我們將它對折27次，它的厚度會是多少？會不會是7、8層樓的高度，或者像是珠穆朗瑪峰那么高？”學(xué)生聽罷，都好奇得睜大了眼睛，靜待我揭出謎底，于是，我乘勢說道：“這節(jié)課呢，我們就來學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)，它將會對這個問題作出很好的解答?！边@樣，我們利用設(shè)置懸念的方式，使學(xué)生興趣盎然的投入了新課的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生學(xué)起來會更加積極主動，課堂效果自然也會達(dá)到理想的狀態(tài)，可謂一舉兩得。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀式情境

高中數(shù)學(xué)有著高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科特點，如果學(xué)生僅靠老師口頭語言的講解和傳統(tǒng)教學(xué)工具粉筆在黑板上的寫寫畫畫，學(xué)生在理解和接受起來可能具有一定的難度。如今，隨著我國科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展和人類的進步，一種具有多種優(yōu)勢的現(xiàn)代化教學(xué)手段開始走入各學(xué)科的教學(xué)課堂——即多媒體技術(shù)。它集聲、像、圖、文等于一身，可以將數(shù)學(xué)教材中難以理解的內(nèi)容和不易觀察到的事物以直觀、生動的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而為突出數(shù)學(xué)教學(xué)重點與難點創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生滿腔熱情的投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)活動中。

比如，在學(xué)習(xí)必修二第一章《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》這節(jié)內(nèi)容時，我就利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀看了大量有關(guān)棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺、圓臺、球結(jié)構(gòu)特征的空間物體和模型，并引導(dǎo)學(xué)生進行仔細(xì)觀察，然后進行歸納、分類、抽象、概括，最終試著總結(jié)出這七種空間幾何天體的結(jié)構(gòu)特征，這樣既有效培養(yǎng)了學(xué)生的幾何觀察能力、抽象能力和合情推理能力，同時也降低了學(xué)生的理解難度，增加了學(xué)生的直觀感知，當(dāng)學(xué)生正式學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時，就會真正做到入情入境了。

三、利用數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活式情境

《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“使學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動中的一些實際問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須注重理論聯(lián)系實際?！边@句話揭示了數(shù)學(xué)與我們生活實際的關(guān)系，即數(shù)學(xué)來源于生活，同時也應(yīng)用于生活。因此，身為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該時刻觀察我們現(xiàn)實生活中涉及到的數(shù)學(xué)知識，并將其積累成素材，在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對這些素材進行合理運用，使學(xué)生明確認(rèn)識到，數(shù)學(xué)知識是與我們的實際生活息息相關(guān)的，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

比如，在學(xué)習(xí)必修一第一章中“函數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容時，我就對學(xué)生說：“同學(xué)們，在你們外出消費，如逛街購物、入住賓館時，可能會經(jīng)常碰到商家給消費者提供不同付款方式的情況，他們的目的是為了宣傳促銷，那么，在遇到這種情況時，我們究竟該如何選擇呢？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，會幫你們輕松解決這一問題。”這樣，我們就將函數(shù)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系到了一起，拉近了學(xué)生生活與數(shù)學(xué)的距離，有利于激發(fā)學(xué)生上課熱情和積極性，并使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來解決實際生活中的問題。

總之，高中數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)并沒有固定的教學(xué)模式，它需要廣大數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)，以創(chuàng)新研究出更多行之有效的情境教學(xué)方式，從而使學(xué)生滿懷激情的投入到高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動中。

【參考文獻】

[1]陳慧珍 《高中數(shù)學(xué)課堂中的情境教學(xué)》[J]青春歲月2013-06-08

[2]宋鵬 《新課程理念下高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的實踐和認(rèn)識》[J]新課程（中學(xué)）2013-06-18

[3]王門鋅 《高中數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略研究》[J]考試周刊2011-03-11