多維度開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)淺探

葉志英

【關(guān)鍵詞】主體意識(shí) 創(chuàng)新意識(shí) 應(yīng)用意識(shí) 多維度

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0039-02

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師“滿堂灌”的現(xiàn)象大為減少，追求靈活、熱烈、多元、互動(dòng)、實(shí)效的課堂，已經(jīng)普遍成為數(shù)學(xué)教師的共識(shí)。但由于傳統(tǒng)教學(xué)意識(shí)的影響，且教師對新課改精神的理解還存在一些偏差，導(dǎo)致了新的教學(xué)問題不斷出現(xiàn)。教師要善于激活學(xué)生的意識(shí)，以多視角、多維度開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。

一、強(qiáng)化主體意識(shí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念

強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，盡快實(shí)現(xiàn)身份轉(zhuǎn)型，使自己由過去的課堂教學(xué)主宰者向現(xiàn)代課堂的引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者轉(zhuǎn)變，建立新型的師生關(guān)系，為全面提升課堂教學(xué)有效性創(chuàng)造條件。

（一）激發(fā)學(xué)生主體參與熱情

新課改倡導(dǎo)課堂教學(xué)要引入自主合作探究式學(xué)習(xí)模式，將自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)作為課堂教學(xué)最需要關(guān)注的教學(xué)意識(shí)，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、執(zhí)行教學(xué)方案的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)七年級上冊《正數(shù)與負(fù)數(shù)》時(shí)，教師先讓學(xué)生閱讀文本，并給出思考問題：有沒有一種既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢？如何用生活中的實(shí)例進(jìn)行說明？學(xué)生針對教師給出的問題展開了自主探究學(xué)習(xí)，很快就找到了學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，找到了生活中常見的例子。有學(xué)生說：0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。我們平時(shí)聽天氣預(yù)報(bào)，有0℃一說，這個(gè)溫度標(biāo)值以上可以用正數(shù)表示，這個(gè)溫度標(biāo)值以下可以用負(fù)數(shù)表示。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生針對教師的問題展開自主合作探究，進(jìn)而提高了學(xué)生合作探究的能力。

（二）強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)服務(wù)意識(shí)

強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位并非要弱化教師課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，相反，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合、教學(xué)訓(xùn)練引導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)優(yōu)化、教學(xué)反思意識(shí)的培養(yǎng)方面，對教師提出了更高的要求。教師講課時(shí)間少了，但知識(shí)傳授、課堂引導(dǎo)效果不能弱化；教師實(shí)際操作示范少了，但學(xué)生技能培養(yǎng)、課堂組織效果不能降低。因此，教師要充分發(fā)揮教師個(gè)體的聰明才智，注重課堂教學(xué)品質(zhì)的提升，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的塑造。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)八年級下冊《函數(shù)的圖象》時(shí)，為了讓學(xué)生對函數(shù)的概念有清晰的認(rèn)知，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)探索問題：摩天輪在上升過程中，旋轉(zhuǎn)時(shí)間t（min）和人離開地面的高度h（m）之間會(huì)形成什么樣的關(guān)系呢？能夠列表表示嗎？學(xué)生對這個(gè)問題產(chǎn)生了濃厚的研究興趣，紛紛展開自主探索，很快就建立表格。但是教師沒有放任學(xué)生探究，而是根據(jù)學(xué)生提供的表格數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其中的規(guī)律，并對函數(shù)概念進(jìn)行解讀?？梢姡咐薪處熥寣W(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷展開數(shù)學(xué)問題探究，體現(xiàn)的正是學(xué)生的主體參與意識(shí)；而教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，則體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)服務(wù)意識(shí)。

二、凸顯創(chuàng)新意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)情境設(shè)計(jì)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注意采用多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供優(yōu)良環(huán)境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方法眾多，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理選擇，優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教材文本和學(xué)生生本之間的思維對接，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，形成重要的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

（一）語言情境創(chuàng)設(shè)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段眾多，教師需要對教學(xué)現(xiàn)實(shí)有清晰了解，才能制訂針對性更強(qiáng)的教學(xué)預(yù)案。教師生動(dòng)陳述、利用數(shù)學(xué)故事引導(dǎo)、列舉生活案例、組織多種形式的學(xué)術(shù)大討論，都可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。通過多渠道創(chuàng)設(shè)語言情境，充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，展開生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，提升課堂教學(xué)維度。

（二）多媒體情境創(chuàng)設(shè)

教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還可以借助媒介進(jìn)行，利用多媒體展示豐富的畫面、視頻、文字材料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體具有強(qiáng)大的展示和聯(lián)網(wǎng)功能，豐富多彩的照片、動(dòng)畫，生動(dòng)形象的視頻、音頻，還有個(gè)性十足的圖解、圖示，都能夠?qū)?shù)學(xué)的抽象性、深?yuàn)W性等特征進(jìn)行形象化、淺顯化處理，為學(xué)生順利掌握數(shù)學(xué)相關(guān)概念和理論知識(shí)創(chuàng)造條件。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)八年級上冊《全等三角形》時(shí)，教師利用多媒體展示三角形屋頂、鐵搭、三角尺等圖片，引入三角形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在生活中找到全等三角形的實(shí)例，并對全等三角形特點(diǎn)展開討論。學(xué)生通過尋找全等三角形實(shí)例，展開相關(guān)討論，構(gòu)建全等三角形概念認(rèn)知。教師利用多媒體展示三角形，讓學(xué)生找尋生活中全等三角形實(shí)例，并通過相關(guān)探討，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生全等三角形概念的認(rèn)知。

三、注重應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)，提升實(shí)踐訓(xùn)練維度

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，遵循數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)積累，對數(shù)學(xué)認(rèn)知進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要設(shè)計(jì)大量課內(nèi)、課外訓(xùn)練任務(wù)，用以鞏固學(xué)習(xí)認(rèn)知。教師在設(shè)計(jì)課內(nèi)訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，要注意掌握幾個(gè)維度問題：首先要提高針對性，體現(xiàn)分層教學(xué)原則。其次是提高訓(xùn)練內(nèi)容的典型性，提升訓(xùn)練效率。數(shù)學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容眾多，教師需要對相關(guān)資源進(jìn)行整合優(yōu)化，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，盡量減少數(shù)量，提升質(zhì)量，這樣才能提升訓(xùn)練品質(zhì)。此外，數(shù)學(xué)課外訓(xùn)練設(shè)計(jì)也是教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行篩選，對訓(xùn)練題型進(jìn)行優(yōu)化，提升趣味性，增加生動(dòng)性，促使學(xué)生樂學(xué)愿做。教師要注意訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的接軌，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感知數(shù)學(xué)，從而形成鮮活的學(xué)習(xí)認(rèn)知。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)八年級上冊《三角形全等的條件》時(shí)，教師拿出一個(gè)破損的三角形紙板：這個(gè)三角形是一個(gè)全等三角形，可有一個(gè)角折斷了，老師想再重新做一個(gè)相同的紙板，同學(xué)們有什么好辦法嗎？這個(gè)破紙板就放在教室內(nèi)，下課之后大家都來研究一下，下節(jié)課給出制作方案。這樣的課外訓(xùn)練題目，因?yàn)榕c現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，學(xué)生探究的熱情很高，可以想象，學(xué)生在課下一定會(huì)找出眾多解決的方案。

四、整合反思意識(shí)，構(gòu)建嶄新的認(rèn)知體系

教學(xué)反思是現(xiàn)代課堂教學(xué)中教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)，在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)反思，找到教學(xué)存在的問題，調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的缺陷，可以及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教法學(xué)法結(jié)構(gòu)，為課堂教學(xué)順利展開形成重要的矯正力量。

教學(xué)反思應(yīng)該是一種貫穿教學(xué)始終的教學(xué)意識(shí)，但許多教師對此往往存在一些認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為教學(xué)反思自然是教后反思，其實(shí)不然。在教學(xué)預(yù)設(shè)階段就需要教師有反思意識(shí)，注意對過往教學(xué)教訓(xùn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和借鑒；在教學(xué)過程中，要時(shí)時(shí)展開反思，檢查教學(xué)行為的科學(xué)性、合理性，要對教學(xué)的執(zhí)行情況隨時(shí)作出評估，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)更改和調(diào)整；教學(xué)結(jié)束后更要反思教學(xué)得失，為后續(xù)的教學(xué)提供重要的教學(xué)信息參考。

在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)八年級上冊《分式的運(yùn)算》時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入階段讓學(xué)生說出分?jǐn)?shù)的乘除法法則，為分式運(yùn)算做鋪墊，但是多數(shù)學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘除法法則分辨不清。有些學(xué)生能夠說一點(diǎn)，也出現(xiàn)一些漏洞。教師立即調(diào)整課堂教學(xué)程序，先對分?jǐn)?shù)乘除法進(jìn)行重點(diǎn)回顧和復(fù)習(xí)。教師在學(xué)習(xí)之前及時(shí)改變教學(xué)進(jìn)程，這就是前置性教學(xué)反思的結(jié)果，為順利展開教學(xué)做好鋪墊。

新課改要求課堂教學(xué)要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的課堂觀察、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理等意識(shí)，讓課堂教學(xué)呈現(xiàn)健康發(fā)展的趨勢。為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)品質(zhì)，教師要注重教學(xué)意識(shí)的更新升級，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、反思意識(shí)中，形成個(gè)性化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力。

（責(zé)編 林 劍）