豐富游戲教學 深化幼兒教育

劉新穎

摘 要：游戲是每一個人在童年時期都非常喜歡的活動。游戲既能促進幼兒的體、智、德、美等的發(fā)展，還能讓他們在玩中學，在學中玩。幼兒的天性就是玩，當孩子們進入到幼兒園后，幼兒園則會有一系列的游戲陪伴他們快樂成長?；诖耍疚膶@游戲教學展開分析，希望給同仁一定的參考和借鑒。

關鍵詞：幼兒教育；游戲教學；途徑分析

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.139

幼兒的身心正處于快速發(fā)展的階段，這一時期的孩子具有很強的可塑性和發(fā)展?jié)摿?，設置游戲，在游戲中教育他們有助于讓他們感知周圍環(huán)境、學習知識，在游戲中有利于提高孩子們的動手能力，游戲也符合他們的年齡特征。所以，幼兒教師要重視游戲的價值，要采取科學合理的態(tài)度來正確處理游戲與學習之間的關系，將游戲的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在游戲中促進幼兒綜合素質(zhì)的提高。

一、觀察幼兒的興趣點，及時加以引導

發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并及時引導，能將幼兒在活動中的積極性、主動性充分發(fā)揮出來，還能鍛煉他們的創(chuàng)造性，有助于提高幼兒游戲水平。

剛?cè)雸@時，小班幼兒的游戲內(nèi)容相對簡單。但是，隨著時間的推移，到了小班末期，幼兒們也逐漸開始有了區(qū)域間的交往意識。例如，最近孩子們總想買東西，這也說明他們已經(jīng)有了購買的愿望，此時，不妨組織他們一起“開商店”。在我的提議下大家一起策劃起“開商店”的游戲活動，把商店開在什么位置，需要賣什么物品，售貨員應負責些什么等都告之給他們。等商店開好后，孩子們也開始興奮地玩了起來，但是，這時候奇怪的事發(fā)生了，所有來商店的幼兒都充當起顧客來，商店沒有售貨員?！邦櫩汀眰儊磉x購自己想要的商品，有的幼兒假裝將錢放在桌上就走了，有的幼兒則抱起商品直接回到家中“享用”起來。

經(jīng)過觀察，我也終于理清楚一件事情：幼兒們只對選購物品感興趣，他們需要的則是那些“能吃能喝”的食物。但是對當售貨員一點都不感興趣。這主要是和他們的年齡小、服務意識弱有關，為此，可以適當多開一些這樣的游戲，以此來培養(yǎng)幼兒的服務意識。

二、要注重幼兒之間的個體差異

在開展游戲過程中，幼兒之間也會在心理、認知水平等上存在一定的差異。正是因為這種個體之間差異化的存在，需要幼師在對游戲的指導策略上要因材施教，結(jié)合幼兒間的個體差異采取不同的策略，要不斷放大幼兒的閃光點，對于所欠缺的部分需要反復對其進行補充，在游戲中促進幼兒的全面發(fā)展。在對幼兒游戲的指導過程中，教師首先需要學會的是觀察，通過觀察有助于教師了解不同幼兒個體之間在性格、認知水平等方面存在的差異，在觀察的基礎上，有利于開展多種有效指導方法。

例如，牛牛和陽陽在拼圖游戲時，能很準確地找到位置，而且還能十分輕松地完成，但是小魯卻在拼圖的過程中，猶豫不決，不知道從何下手。針對這種情況，教師需要做的是根據(jù)他們的各自特點，對牛牛和陽陽要發(fā)揮他們的長處，適當提升拼圖的難度，對小魯來說要及時指導。在幼兒游戲活動中，這種個體差異是客觀存在的，而且也不可避免。為此，教師只有在觀察中及時了解幼兒的各自特點，并在此基礎上對他們進行正確的指導，才能促進他們?nèi)娼】党砷L。

三、結(jié)合幼兒喜愛表演的特點，創(chuàng)設角色游戲

開展游戲時，將游戲與表演結(jié)合在一起能滿足幼兒愛玩的心理，而且還能激發(fā)他們的學習積極性，調(diào)動主動參與的意識。教師也要結(jié)合幼兒們的特點進行分配。

例如，在鍛煉幼兒靈敏素質(zhì)時，可以選擇摸兔子尾巴等玩耍類游戲，提高游戲的娛樂性。為發(fā)揮體育游戲教學的最佳效果，教師也要熟悉游戲內(nèi)容，只有這樣，才能在幼兒參與游戲過程中熟練進行操作，有目的地引導他們觀看、思考和討論。

為此，教師要清楚每一個情景對話細節(jié)等，結(jié)合幼兒的認知水平設置課程內(nèi)容流程。比如，在“沖過封鎖線”的游戲中，讓幼兒配上武器裝備進行真實模擬，在觀察敵兵行動的時候一定要保持安靜；抓住俘虜時一定要迅速及時；戰(zhàn)斗時要勇敢頑強等，這樣的情節(jié)更利于吸引幼兒的注意力，有助于培養(yǎng)幼兒的觀察力、思考力，在而且還能在團結(jié)合作中體驗游戲的樂趣，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。設置趣味性足的游戲更容易讓幼兒投入其中，為收到理想的教學效果奠定堅實的基礎。

四、要為幼兒創(chuàng)造多樣化的游戲活動

小孩子對周圍的一切事物都比較好奇，因此，這也導致他們好問、好探究，這也是每一個幼兒與生俱來的特點。教師一定要抓住他們的這種心理，盡可能為他們創(chuàng)造條件，多設置形式多樣的游戲活動，在游戲中鍛煉他們的各種技能。

游戲是幼兒的基本權(quán)利，作為教師的我們也要努力為他們創(chuàng)造游戲條件，鼓勵幼兒在游戲中運用多種感官，多動手動腦探究問題，鼓勵幼兒用恰當?shù)姆绞竭M行表達；教師也要多和家長交流溝通，家園共同努力一起來開拓幼兒的思路，讓他們都能更好地感知、創(chuàng)造。只有這樣，幼兒才能在游戲中更主動積極、快樂、無拘無束地發(fā)揮自己的豐富想象力，這樣也便于教師為他們創(chuàng)設屬于幼兒的五彩斑斕的童話世界。

比如，為幼兒提供拼插玩具時，此時，幼兒則能搭出幼兒園、立交橋、商店、游樂園等；當準備好橡皮泥時，幼兒則能捏出各種各樣的人物、動物等等。因此，一定要創(chuàng)設多種多樣的游戲活動，讓幼兒們都能在活動中發(fā)揮所長，有所發(fā)展。

總之，讓我們懷揣著一份純真，真正走進幼兒的游戲世界，主動去發(fā)現(xiàn)、了解、支持他們，努力讓每一位幼兒都能在游戲中獲得滿足，獲得成功，因為只有出自幼兒內(nèi)心需要，以幼兒感興趣為基點設置的游戲才能使他們得到真正的快樂，這樣的游戲也才是真正的游戲。

參考文獻：

[1] 張培.武漢市少兒舞蹈培訓機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及價值研究[D].武漢體育學院，2014.

[2] 莫利桃.西方自然主義教育家的游戲理論及其當代啟示[D].湖南師范大學，2014.

[責任編輯 金 東]