淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

何德玲

摘 要：在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生始終沉浸在快樂(lè)、輕松的教學(xué)活動(dòng)中；創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)新教材，努力挖掘新教材中的創(chuàng)新因素；創(chuàng)造性地運(yùn)用各種適合學(xué)生的教學(xué)方法；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）30-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.112

英語(yǔ)學(xué)科是初中學(xué)習(xí)階段的主要學(xué)科之一，新課程改革要求教師要在學(xué)生掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、提高英語(yǔ)交際能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，課堂教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，怎樣更好地利用課堂教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力成為每一位英語(yǔ)教師要思考和探究、實(shí)踐的重要課題?，F(xiàn)結(jié)合自己的初中英語(yǔ)教學(xué)工作，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)培養(yǎng)方式。

一、創(chuàng)造性地運(yùn)用英語(yǔ)新教材，努力挖掘其中的創(chuàng)新因素

新改版的教材以新課程改革理念為依據(jù)，更多地與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，更符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用新教材，挖掘教材中的創(chuàng)新元素，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、合作探究交流的主觀愿望，從而提高課堂教學(xué)效率。靈活運(yùn)用教材，教師要引導(dǎo)學(xué)生在完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中理解課堂所學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)其中包含的英語(yǔ)技能。通過(guò)讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和感受，才能真正把這些知識(shí)銘記在心。

在七年級(jí)和八年級(jí)的英語(yǔ)教材中有很多的兩人對(duì)話或多人對(duì)話的練習(xí)，教師可以充分利用這些對(duì)話來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從簡(jiǎn)單的對(duì)話入手，讓學(xué)生以Pairwork或者Groupwork的形式來(lái)表演這些對(duì)話，讓學(xué)生深切體會(huì)到英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用之間的區(qū)別，從而自覺(jué)地經(jīng)常性地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。到了九年級(jí)，英語(yǔ)教材中閱讀材料的比重增加，這個(gè)時(shí)候的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于學(xué)生閱讀理解能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)。教師可以先幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文章中相關(guān)的新詞、短語(yǔ)，然后提出幾個(gè)與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，使學(xué)生真正理解課文內(nèi)容；或者教師先讓學(xué)生自己來(lái)閱讀、理解教材中的課文，然后，教師出示其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞句，鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述短文，并嘗試寫(xiě)下來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。

二、創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法

（一）教學(xué)有法，但無(wú)定法

1.情境教學(xué)法。在新改版的初中英語(yǔ)教材中有很多學(xué)生生活中經(jīng)常會(huì)用到的對(duì)話。比如問(wèn)路、購(gòu)物或者朋友之間互相打電話問(wèn)候等等場(chǎng)景，教師要學(xué)會(huì)充分利用這些教材中提供的豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。比如在How much are these socks？這一單元的內(nèi)容時(shí)，我專門抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)體驗(yàn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行購(gòu)物的常用對(duì)話。我們把教室簡(jiǎn)單裝扮了一下，請(qǐng)一些學(xué)生當(dāng)售貨員，另外一些學(xué)生當(dāng)顧客，根據(jù)本單元所學(xué)的購(gòu)物時(shí)常用的句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)入自己的角色當(dāng)中，在身臨其境的真實(shí)感受中提高英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。

2.分析比較法。這種教學(xué)方法非常適合應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)各種時(shí)態(tài)時(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般將來(lái)時(shí)之后，我們可以讓學(xué)生分析和比較這兩種時(shí)態(tài)在句型結(jié)構(gòu)的區(qū)別（現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be +doing+其他；一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+be going to+動(dòng)詞+其他）和用法上的不同（現(xiàn)在、將來(lái)）。通過(guò)這樣的比較，學(xué)生會(huì)對(duì)這兩種時(shí)態(tài)的概念有了明確的理解，在句子構(gòu)成上也有了更加直觀的框架結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用時(shí)就會(huì)做到心中有數(shù)。

3.思想剖析法。在學(xué)習(xí)教材中的長(zhǎng)篇課文時(shí)，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生理解其中包含的語(yǔ)言知識(shí)、文章的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)、段落層次，還要對(duì)文章中所表達(dá)的感情進(jìn)行深入地剖析，使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)、提高語(yǔ)言技能的同事，受到思想品德的教學(xué)，成為有獨(dú)特個(gè)性、創(chuàng)新能力、思想積極的一代新人。

（二）堅(jiān)持以學(xué)生為主體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情的不同實(shí)施分層教學(xué)

新課程改革要求我們的教育要面向全體學(xué)生，因此，教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻都保持著足夠的愛(ài)心和耐心，讓學(xué)生能夠從教師積極向上的工作和生活態(tài)度中受到精神的鼓勵(lì)。在課堂教學(xué)中，教師要能夠用自己真誠(chéng)的眼神、鼓勵(lì)的微笑和親切的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他們的期待，從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)，教師要承認(rèn)學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，并努力通過(guò)自己的教學(xué)縮小這種差異性，對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層次教學(xué)，滿足每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求，使所有學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂教學(xué)中有所突破，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮自己的天賦，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，想方設(shè)法為學(xué)生提供更多的可以進(jìn)行獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獲得英語(yǔ)知識(shí)的方法。一旦學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)事半功倍。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)感覺(jué)到一些枯燥，教師要為學(xué)生搭建更多可以體驗(yàn)成功的平臺(tái)，讓學(xué)生的一次次成功，成為他們不斷成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)加油站。

總之，就初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高課堂教學(xué)效率自然是水到渠成。