淺談初中英語教學(xué)中的“聽說領(lǐng)先”

李惠賢

摘 要：依據(jù)教育部頒發(fā)的初中英語教學(xué)大綱，初中英語教學(xué)主要是為了提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，要著重突出“聽說”的訓(xùn)練。本文首先分析了初中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練目前存在的問題，然后從培養(yǎng)興趣、豐富材料、交流經(jīng)驗等幾個方面入手，提出了初中英語教學(xué)“聽說領(lǐng)先”的訓(xùn)練方法。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說領(lǐng)先；訓(xùn)練

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）30-0048-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.029

“聽說領(lǐng)先”這一英語教學(xué)策略現(xiàn)已成為我國英語教育的主要方向。我國許多英語教師及有關(guān)專家都對這一概念進(jìn)行了專門的理論與實踐探究。廣大英語教育者要加強對“聽說”訓(xùn)練的重視，要著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、初中英語教學(xué)聽說訓(xùn)練的現(xiàn)存問題

（一）缺乏必要的語言環(huán)境

英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)英語表達(dá)習(xí)慣。在特定環(huán)境下，通過聽、說與模仿，人們能夠潛移默化地學(xué)到一門新的語言。而目前國內(nèi)的英語教學(xué)條件比較有限，缺乏相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣也很難建立起來。雖然有時候?qū)W校會開展一些英語活動，比如英語朗誦比賽、英語角等，但起到的作用也是微乎其微，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)一部分教材知識以外，在課后幾乎很少再得到英語練習(xí)的機會，因此學(xué)到的知識不易得到復(fù)和鞏固，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高。

（二）教師水平不高，設(shè)備不完善

現(xiàn)在的初中學(xué)校中，部分英語教師的學(xué)歷不夠高，尤其是英語口語表達(dá)能力不足，甚至教師本身的語音都還存在一定問題，自然難以對學(xué)生起到示范作用。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，這種情況就更為突出，教師很多都是專科畢業(yè)，甚至是跨專業(yè)自學(xué)，因此沒有掌握十分專業(yè)的英語教學(xué)知識。學(xué)生朝著錯誤的方向進(jìn)行英語語音訓(xùn)練，最后只能適得其反。此外，有的初中學(xué)校預(yù)算資金不足，購買不了課堂所需的電子設(shè)施或者教學(xué)材料，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了阻礙。

（三）大班教學(xué)難以開展聽說訓(xùn)練

現(xiàn)階段的初中教學(xué)大多是以大班形式開展，一個班內(nèi)至少有40—50名學(xué)生，多則達(dá)到70—80人。一名教師很難兼顧到所有學(xué)生因此很難進(jìn)行全面的聽說訓(xùn)練，更無法給每一個學(xué)生進(jìn)行單獨輔導(dǎo)和發(fā)音糾正。多數(shù)教師在這種情形下都采取全班共同朗讀的方式，而這種形式不能突出學(xué)生的個體差異，教師也發(fā)現(xiàn)不了個別學(xué)生語音存在的問題。學(xué)生的基礎(chǔ)語音得不到糾正，聽說能力就很難得到提高，因此，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)成果。

二、初中英語教學(xué)“聽說領(lǐng)先”的訓(xùn)練方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

“興趣是最好的老師”，這一說法是自古以來的學(xué)習(xí)真理。教師要依據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)識水平與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把“聽”和“說”作為主要手段，創(chuàng)造并設(shè)計與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的教學(xué)情景，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生給自己取個喜愛的英文名，并以這一英文名互相稱呼，營造濃郁的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）豐富聽說材料，加強語言刺激

豐富聽說材料，首先要將課堂用語進(jìn)行英文化。教師在實際課堂教學(xué)中，要盡可能地運用英語展開教學(xué)。平時師生之間的溝通與問候，包括提問和回答，教師都要盡量采用簡易的口語，讓學(xué)生在理解教師意圖的同時進(jìn)行英語表達(dá)訓(xùn)練。此外，隨著學(xué)生知識面拓寬，教學(xué)內(nèi)容也越來越多，教師也要注意相應(yīng)地添加一些課堂專用英語表達(dá)方式。例如，在備課環(huán)節(jié)，教師可以有意識地使用英語向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，或是解釋新的知識點與教材內(nèi)容。如“New technology”這一課，教師可以針對一些新的technology向?qū)W生提問：“What kind of new technology do you know？How many new technology can you say？”然后，教師可以向?qū)W生舉一些例子，比如，the induction cooker，electronic rice cooker，soybeanmilk machine， juicing machine， the maglev ，rocket， fridge， air conditioner，and so on.

（三）交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，探討學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)英語最主要的條件就是學(xué)好語音。掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音能夠迅速理解對方的意圖，并可以正確表達(dá)自己的想法。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生從最基礎(chǔ)的字母與音標(biāo)著手，學(xué)習(xí)并運用英語語音規(guī)則，并要多聽多說，鼓勵學(xué)生收看英語電視節(jié)目，收聽英文廣播，或是在網(wǎng)上搜索相關(guān)信息，進(jìn)一步了解英語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，并將英語中經(jīng)常用到的詞語、句子熟記于心。教師可以定期安排課堂聽力測試，強化學(xué)生對英語表達(dá)的理解能力。此外，還要堅持聽說結(jié)合。“聽”與“說”可以相互影響，相互促進(jìn)，“聽”是“說”的前提條件，“說”是“聽”的最終成果。教師可以針對聽說結(jié)合這一理念進(jìn)行課堂設(shè)計。例如ask and answer，making a telephone call，等。如“Youre supposed to shake hands”這一課，教師可以向?qū)W生講解以下交際方法：“What are you supposed to do when you meet someone？”“We never visit a friends house without calling first.”“ You are not supposed to stick your chopsticks into your food.”“You should have asked what you were supposed to wear.”，并讓學(xué)生自主交流探討。這些聽說結(jié)合的練習(xí)可以極大地提高英語教學(xué)效率。

“聽說領(lǐng)先”這一概念的推行，在初中英語教學(xué)中掀起了一陣聽說訓(xùn)練實踐的浪潮。由此可見，形式多樣的聽說訓(xùn)練能夠有效提升學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。因此，廣大英語教育者要堅持探索和實踐，在教學(xué)過程中認(rèn)真總結(jié)并歸納進(jìn)行高效聽說訓(xùn)練的方法，使初中英語教學(xué)質(zhì)量與成效得到全方位提升。