論高校公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生健全人格的塑造

袁先萍

摘要：隨著國(guó)家對(duì)教育的重視——即素質(zhì)教育理念的提出，在高校教育中，學(xué)校也更加注重對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與健全人格的塑造，公共藝術(shù)教育作為大學(xué)生人格塑造的有效教育方式有著重要作用，本文以高校公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生健全人格的塑造為主旨進(jìn)行探討，通過(guò)對(duì)高校公共藝術(shù)教育的概述及意義進(jìn)行描述，主要呈現(xiàn)了公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生健全人格塑造的功能，希望能夠?yàn)楦咝９菜囆g(shù)教育的實(shí)踐認(rèn)識(shí)提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校教育 公共藝術(shù)教育 健全人格塑造

對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行健全的人格塑造作為我國(guó)素質(zhì)教育理念下的目標(biāo)，公共藝術(shù)教育作為～種通過(guò)對(duì)大學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)、藝術(shù)審美等能力的培養(yǎng)，在豐富學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感知到藝術(shù)中體現(xiàn)的樂(lè)趣與美感，進(jìn)而促使學(xué)生的精神世界得到提升，使高校大學(xué)生能夠在公共藝術(shù)教育中建立健康向上的人格。

一、高校公共藝術(shù)教育概述

藝術(shù)教育就是指通過(guò)一些美好的具有藝術(shù)美感的藝術(shù)形象對(duì)主體進(jìn)行感性教育的過(guò)程，通過(guò)不同藝術(shù)形式的展現(xiàn)，讓主體感知到其中包含的美感和精神態(tài)度，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、塑造人格的目的。在高校的公共藝術(shù)教育就是針對(duì)在校的大學(xué)生進(jìn)行的一種藝術(shù)美感普及教育活動(dòng)，具有一定的廣泛性和普遍性，高校中的任何學(xué)生都可以按照自己的興趣特點(diǎn)，對(duì)不同的藝術(shù)課程進(jìn)行選擇，通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)與理解達(dá)到自己審美能力的提升和培養(yǎng)，在此過(guò)程中也能夠豐富自己的精神世界，達(dá)到人格塑造的目的，因此高校的公共藝術(shù)教育不僅僅是感性教育，它在人格塑造的過(guò)程中，達(dá)到了理性教育的目的。

二、高校公共藝術(shù)教育的意義

每一個(gè)高價(jià)值的藝術(shù)品都是將真、善、美有機(jī)統(tǒng)一結(jié)合在一起的作品，以藝術(shù)品欣賞為方式的藝術(shù)教育對(duì)高校大學(xué)生有著重要的意義，這種意義體驗(yàn)在兩個(gè)方面，高校以藝術(shù)品欣賞的方式進(jìn)行的公共藝術(shù)教育能夠提高學(xué)生審美能力，通過(guò)直觀展示激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，將對(duì)藝術(shù)品中的美感體驗(yàn)感知情緒延續(xù)到生活中，去探索、發(fā)現(xiàn)生活中一切具有美的事物，使學(xué)生具備感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力，這種能力為學(xué)生積極人生態(tài)度的形成起到了決定性作用，對(duì)學(xué)生的在未來(lái)人生道路中的人生態(tài)度具有重要意義；另一方面，對(duì)公共藝術(shù)進(jìn)行教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生健全人格塑造，通過(guò)學(xué)生人生態(tài)度的形成構(gòu)建一個(gè)正確價(jià)值觀基礎(chǔ)上的人格，以人為主體的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生藝術(shù)感知進(jìn)行自主性教畜，使學(xué)生在通討藝術(shù)品欣賞的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛(ài)好，之后進(jìn)行對(duì)藝術(shù)興趣的自主性學(xué)習(xí)、探索，這種教育既滿(mǎn)足了我國(guó)素質(zhì)教育的教育理念，也對(duì)大學(xué)生終身人格的形成與發(fā)展起到了重要作用，因此高校公共藝術(shù)教育具有一定的教育意義及現(xiàn)實(shí)意義。

三、公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生健全人格塑造的功能呈現(xiàn)

筆者所在的職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系就是一個(gè)利用公共藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行健全人格塑造的優(yōu)秀案例，因此筆者對(duì)公共藝術(shù)教育在大學(xué)生健全人格塑造功能呈現(xiàn)的描述是建立在對(duì)本院校實(shí)踐活動(dòng)研究基礎(chǔ)之上的，具有一定的可行性和可信度。

（一）高校公共藝術(shù)教育提升大學(xué)生美育的功能。美育就是指對(duì)主體進(jìn)行審美或美感的教育，在高校中的公共藝術(shù)教育通過(guò)藝術(shù)品的展覽、播放等模式讓學(xué)生進(jìn)行美的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生具備一定的美學(xué)觀念，并將這種美學(xué)觀念應(yīng)用到欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程之中，進(jìn)而樹(shù)立學(xué)生正確的審美態(tài)度與審美觀，在對(duì)美進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的生活興趣，使學(xué)生能夠科學(xué)的接受知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界，提高自身的綜合素質(zhì)，由此可以看出，高校公共藝術(shù)教育具有提升大學(xué)生美育的功能。

（二）高校公共藝術(shù)教育強(qiáng)化大學(xué)生德育的功能。藝術(shù)作品的呈現(xiàn)方式多種多樣，有繪畫(huà)、文字、藝術(shù)等各種形式，在每一個(gè)藝術(shù)作品中，除了具有外在美感也具有一定的內(nèi)在道德精神含義。美與德是健全人格素質(zhì)中不可分割的兩部分，藝術(shù)作品能夠?qū)θ似鸬降赖禄绊懙淖饔?，藝術(shù)作品在讓人進(jìn)行欣賞、陶冶情操的基礎(chǔ)上也能夠?qū)θ似鸬揭龑?dǎo)、教化作用，面對(duì)社會(huì)中各種惡性的道德觀念與思想，使高校大學(xué)生很容易在道德觀念上受到影響，通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞可以使學(xué)生凈化自己的心靈，認(rèn)識(shí)正確的道德觀念，因此，高校公共藝術(shù)教育具有強(qiáng)化大學(xué)生德育的功能。

（三）高校公共藝術(shù)教育激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維的功能。在許多藝術(shù)作品中充滿(mǎn)著創(chuàng)作者的智慧，具有一定的想象力和思維力，通過(guò)科學(xué)研究得知，人的右腦以感知形象、調(diào)動(dòng)情緒等進(jìn)行人的思維控制，藝術(shù)作品的創(chuàng)作能夠激發(fā)人的想象力，開(kāi)發(fā)人的右腦，使人能夠在提高右腦活力的基礎(chǔ)上進(jìn)行思維發(fā)散與創(chuàng)新。在高校中多種藝術(shù)形式活動(dòng)的開(kāi)展與舉辦能夠豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)造進(jìn)行思維創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)各種藝術(shù)形式激發(fā)自己的創(chuàng)造力，因此，高校公共藝術(shù)教育具有激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維的功能。

（四）高校公共藝術(shù)教育增強(qiáng)大學(xué)生心理健康的功能。在現(xiàn)今社會(huì)，人們面臨巨大的生活壓力，大學(xué)生也不例外，復(fù)雜過(guò)重的心理壓力會(huì)對(duì)學(xué)生造成不利的影響，使學(xué)生出現(xiàn)極端想法，為學(xué)生帶來(lái)心理安全隱患。藝術(shù)作品是對(duì)人心理狀態(tài)的表現(xiàn)，人可以通過(guò)藝術(shù)作品使自己的想法得以實(shí)現(xiàn)，將自己的心理壓力釋放出來(lái)。面對(duì)現(xiàn)階段各高校普遍出現(xiàn)的大學(xué)生心理問(wèn)題，通過(guò)公共藝術(shù)教育的實(shí)施能夠很好的進(jìn)行疏解與引導(dǎo)，使大學(xué)生通過(guò)藝術(shù)欣賞、創(chuàng)作進(jìn)行心理壓力的環(huán)節(jié)，因此，高校公共藝術(shù)教育具有增強(qiáng)大學(xué)生心理健康的功能。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高校而言，公共藝術(shù)教育是所有教育中重要的組成部分，它對(duì)學(xué)生美育、德育、創(chuàng)新思維、健康心理的培養(yǎng)都具有很大幫助，使學(xué)生在豐富自己文化生活的基礎(chǔ)上塑造出健全的人格，使大學(xué)生在面對(duì)人生困境的時(shí)候能夠以積極的心態(tài)面對(duì)，進(jìn)而為大學(xué)生的人生道路提供積極幫助。