中職德育課有效教學(xué)方法的研究及應(yīng)用

鄭楊

摘 要： 中等職業(yè)教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，中等職業(yè)教育改革與發(fā)展對國家教育具有推動作用。但是接受中等職業(yè)教育的學(xué)生一般處于青春期，身心發(fā)展還不夠健全，有的學(xué)生叛逆心很嚴(yán)重，需要中等職業(yè)教育通過開展高效的德育課程幫助他們樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文通過概述中職德育課目前的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，分析中職德育課的教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題產(chǎn)生原因，最后提出中職德育課有效教學(xué)的方法和途徑，希望對當(dāng)前中職德育課教學(xué)工作開展和進(jìn)行有所借鑒和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 中職德育課 教學(xué)方法 現(xiàn)狀 問題 應(yīng)用

中等職業(yè)教育學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生大多以初中畢業(yè)或者高中畢業(yè)生為主，他們在學(xué)習(xí)態(tài)度、知識水平及人際交往能力等多方面都相比接受普通教育的學(xué)生較為復(fù)雜和多樣一些。與普通教育學(xué)生相比，他們大多文化課成績稍微落后一些，因此選擇一門自己喜歡或者適合自己的職業(yè)為主要學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)。對于中等職業(yè)教育當(dāng)中的學(xué)生來說，不僅要學(xué)習(xí)理論知識，而且應(yīng)該接受德育課程的培養(yǎng)，對他們的身心發(fā)展進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助他們對未來和社會有正確認(rèn)識，積極面對生活，樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)。

1.中職德育課的教學(xué)概述

1.1中等職業(yè)教育中德育課的主要教學(xué)內(nèi)容

中職院校當(dāng)中的德育課程主要開展的是必修和選修課兩種類型，必修課程主要包括：一是職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，其中涉及學(xué)生對未來從事職業(yè)的認(rèn)識和了解，幫助學(xué)生確立正確的職業(yè)目標(biāo)；對自己未來職業(yè)做出管理和規(guī)劃，包括長期規(guī)劃和短期規(guī)劃。二是職業(yè)道德與法律，給學(xué)生講解為人處世最基本的道德禮儀，職業(yè)當(dāng)中涉及的道德問題，以及相關(guān)規(guī)章制度和法律法規(guī)等內(nèi)容。三是經(jīng)濟(jì)政治與社會，這個部分主要是引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，學(xué)會應(yīng)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法正確認(rèn)識我國社會主義建設(shè)過程中的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會及生態(tài)建設(shè)這五位一體的有關(guān)知識內(nèi)容。四是哲學(xué)與人生，這部分主要是了解并運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)當(dāng)中的基本知識，用它們解決學(xué)習(xí)生活當(dāng)中遇到的一些問題，進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。五是心理健康教育，主要包含對一些常見心理行為做出正確判斷，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，中職德育課程當(dāng)中，還包括一些選修課程，例如：安全衛(wèi)生教育、生態(tài)環(huán)境教育、時(shí)事政策教育及一些其他思想道德教育類型的課程。

1.2中等職業(yè)教育中德育課的主要教學(xué)方法

理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動踐行是中等職業(yè)教育中德育課的兩種主要教學(xué)形式。理論知識學(xué)習(xí)主要就是教學(xué)當(dāng)中采取的教學(xué)模式，由教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以集體上課形式為全體學(xué)生開展德育課程的教學(xué)活動。在這一過程當(dāng)中，教師主要采用講授法和案例法等教學(xué)方法給學(xué)生傳授一些基礎(chǔ)性理論知識，讓學(xué)生知道、了解并掌握一些重要知識點(diǎn)。其次是實(shí)踐活動教學(xué)，通過案例教學(xué)法和社會調(diào)查法等教學(xué)方法開展的教學(xué)活動，這在中等職業(yè)教育德育課程當(dāng)中有所應(yīng)用，但是一般用得比較少，實(shí)踐課的開展需要的人力物力比較多，因此組織開展這樣的德育課程活動一般一學(xué)期也就一兩次。通過德育實(shí)踐活動，主要是讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中真正理解德育相關(guān)理論知識及使自身得到教育和感悟。

1.3中等職業(yè)教育中德育課的考核形式

目前中職院校當(dāng)中的德育課程考核形式主要是以期末試卷考試為主要考核方式，通過期末德育知識考查，判斷學(xué)生的知識掌握情況和德育水平。一些教師依據(jù)自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)也有所改動，比如，學(xué)生的期末考試成績只占該生德育課程總成績的60%，在這一學(xué)期的課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)占到30%，課堂表現(xiàn)包括學(xué)生的回答問題，課堂上的討論發(fā)言，以及課堂筆記和課時(shí)作業(yè)，等等。學(xué)校力求從多個方面出發(fā)綜合考察和測評學(xué)生的德育素質(zhì)。

2.中職德育課的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1中職德育課程教師的教學(xué)方法單一

中等職業(yè)學(xué)校德育課課程教學(xué)大綱改革綜述指出，德育教師必須運(yùn)用多種有效的教學(xué)方法開展中職德育課程教學(xué)活動。但是實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，德育教師的教學(xué)方法還較為單一，大多采取理論課的上課形式，對德育知識進(jìn)行講解和灌輸，依據(jù)提供的德育教材，對教材進(jìn)行分析，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際需要。比如，一位中職德育教師講到維護(hù)勞動者的合法權(quán)益這部分內(nèi)容的時(shí)候，只是按部就班地對教材上給出的三部分內(nèi)容（國家依法維護(hù)勞動者權(quán)益的原因、勞動者權(quán)利包括哪些內(nèi)容、如何維護(hù)勞動者的合法權(quán)利及維權(quán)的基本途徑）進(jìn)行分析和講解，書上內(nèi)容講完了，一堂課就算結(jié)束了。整節(jié)課中，該教師從始至終基本就采用了講授法這一種類型的教學(xué)方法，教學(xué)方法過于單一，使整堂德育課的教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生聽得也是索然無味。

2.2中職學(xué)生的綜合素質(zhì)相對不高

中等職業(yè)院校招收的學(xué)生大多是文化課基礎(chǔ)較為薄弱，認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平稍微落后的一些學(xué)生。這些學(xué)生無論在思想道德素質(zhì)還是心理素質(zhì)上都相對較低一些，對于同一個知識點(diǎn)的講解，老師往往需要對他們進(jìn)行多一些的講解。如講到馬克思主義哲學(xué)時(shí)，學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)的儲備不足，上課時(shí)理解起來較為困難。另外，開展一些德育課程實(shí)踐活動時(shí)，學(xué)生往往參與活動的積極性不高，對于德育課實(shí)踐活動的重要性認(rèn)識不足，或者有的同學(xué)即使參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，只顧著活動的趣味性和娛樂性，而忽視通過德育活動提升他們的思想道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要意義。另外，一些學(xué)生的心理素質(zhì)較為脆弱，經(jīng)不起老師的批評和指正，給中職德育課程教學(xué)活動的有效進(jìn)行造成阻礙。

2.3中職院校的教師及學(xué)生對德育課的重視程度不夠

中職院校當(dāng)中，教師和學(xué)生對德育課程的教學(xué)開展沒有深刻認(rèn)識，沒有看到德育課的實(shí)際意義，覺得德育課就是一門說教課，大家看看書就會懂的內(nèi)容，沒必要精心為學(xué)生準(zhǔn)備多樣的案例和活動，只要把書上的一些內(nèi)容記住就可以了。而學(xué)生對德育課業(yè)則更加忽視，有的學(xué)生在德育課上不聽講，做其他科目的作業(yè)，或者睡覺、聊天等，做一些與課堂無關(guān)的事情。而德育老師也是置之不理，任其自由散漫地上德育課。德育教師首先對德育課程表現(xiàn)出的不重視給學(xué)生制造了一種輕視德育課的心理，這樣的德育課上下來，最終沒有取得好的效果，完全失去德育課原本的意義，背離德育課程的宗旨。

2.4生源的特殊性給德育教學(xué)帶來的影響

中職德育學(xué)校當(dāng)中的學(xué)生生源主要有這幾個來源：第一，中考學(xué)生；在中職院校當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生都是初中畢業(yè)的學(xué)生或者未能完成初中學(xué)業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生大多數(shù)又是學(xué)習(xí)成績較為落后，跟不上班級其他學(xué)生，考高中無望的學(xué)生。在一些初中里，甚至還有一個不成文規(guī)定，就是對初三模擬考成績較為落后的學(xué)生，學(xué)校會組織開展一個會議，主要就是說服這些學(xué)生不參加中考，直接進(jìn)入中等職業(yè)院校當(dāng)中學(xué)習(xí)，這種不合理的做法，看似是為學(xué)生未來早做打算，實(shí)則侵犯學(xué)生平等地接受教育的權(quán)利。第二，高考生；高考生在中職院校當(dāng)中所占比例較少，他們大多是高考落榜后，想要進(jìn)入中職院校，學(xué)習(xí)一技之長，為將來就業(yè)做打算的學(xué)生。第三，還有一些通過高考獲得大專院校的報(bào)考資格進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，這些學(xué)生通過中職院校的學(xué)習(xí)，可以獲得大專文憑。綜合中職院校學(xué)生生源看，基礎(chǔ)稍微落后一些，不論是文化課的成績還是綜合素質(zhì)水平相比其他人都不足且大多數(shù)學(xué)生也不愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣。由于生源的特殊性，因此中職院校的德育課程開展和進(jìn)行都存在一定困難和阻礙。

3.中職德育課有效教學(xué)方法的應(yīng)用

3.1德育課教學(xué)增加多種教學(xué)方法

傳統(tǒng)中職德育課程偏重于教師的講授法，然而這樣的教學(xué)方法并不能一直有效吸引學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，也不能使中職院校的德育課取得良好的教學(xué)效果。因此，針對當(dāng)前的中職院校德育課教學(xué)，從教師教學(xué)方法入手，采取行之有效的教學(xué)方法，改善中職院校德育課的教學(xué)，提高中職德育課的教學(xué)效率。教學(xué)過程中，可以采取案例教學(xué)、程序教學(xué)、情景模擬教學(xué)等教學(xué)方法。

舉例來說，教師可以采用案例教學(xué)法，在德育課教學(xué)過程中，選取一些與課程內(nèi)容有關(guān)的事例，通過案例講解讓大家明白其中蘊(yùn)含的道理。講到珍愛生命一課時(shí)，可以先給大家觀看新生兒剛來到世界時(shí)的形象，讓大家感受到生命的美好，享受生命帶給我們的價(jià)值和歡樂。接著，教師可以給大家播放一些戰(zhàn)爭和災(zāi)難時(shí)的場景，讓大家看到失去生命是一件多么可怕的事情等。從這些事例中讓同學(xué)們自然而然地體會到生命的美好，我們要熱愛自己及他人的生命。

3.2豐富德育課的教學(xué)實(shí)踐活動

德育課是一個對學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等多方面進(jìn)行培養(yǎng)和教育的課程，這些培養(yǎng)方面不能直接看到或者說觸摸到。不像化學(xué)課，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以立即觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，德育課的教育過程是一個長期、漫長的過程，我們不能立即學(xué)到職業(yè)規(guī)劃，為自己制訂職業(yè)計(jì)劃后就立即投入真實(shí)工作當(dāng)中。但是，針對德育課程設(shè)置的一些內(nèi)容，可以通過豐富德育課的教學(xué)實(shí)踐活動對學(xué)生加強(qiáng)德育教育。比如，可以開展關(guān)于雷鋒精神教育的社會實(shí)踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院、福利院等一些機(jī)構(gòu)開展愛心義務(wù)勞動活動，活動過程中，增進(jìn)學(xué)生之間的感情，提升他們的責(zé)任心意識。有條件的地方還可以開展志愿者活動，幫助貧困山區(qū)的孩子募捐書籍、衣物等生活用品，通過這些活動，使孩子切實(shí)感受到自己對社會的價(jià)值和意義，提升自己的公民意識，樹立積極的人生態(tài)度和樂觀向上的認(rèn)識信念。

3.3德育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)

不斷提高中職德育教師的綜合素質(zhì)，讓教師自身得到提升從而更好地開展德育教學(xué)活動?？梢詮囊韵氯齻€方面入手：首先，中職德育教師需要不斷豐富自己的專業(yè)基礎(chǔ)知識。例如閱讀一些馬克思、恩格斯的原著，豐富自己的方法論體系，在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)可以做到優(yōu)化。其次，教師應(yīng)該注意提高自己的語言表達(dá)能力，幽默有趣的教學(xué)語言可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿意積極跟隨老師的教學(xué)步驟，從而取得較好的教學(xué)效果。最后，教師應(yīng)該多關(guān)注一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的例子，對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合實(shí)例，營造德育課堂學(xué)習(xí)氛圍。這些都需要中職德育老師不斷學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充知識量。臺上一分鐘，臺下十年功，德育教師想要把德育教學(xué)開展得順利有效，必須不斷進(jìn)行反思和變革，結(jié)合自身教學(xué)展開思考，如何才能把一堂德育課上得生動有趣，吸引大家的注意力，收獲良好的教學(xué)效果。

4.結(jié)語

當(dāng)前中職德育課程教學(xué)當(dāng)中，想要實(shí)現(xiàn)德育課的有效教學(xué)，必須結(jié)合當(dāng)前中職德育教學(xué)過程中的問題和困境，分析學(xué)生情況、教師情況及中職院校的實(shí)際情況，從多方面入手，改革教學(xué)方法，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，不斷促進(jìn)中職德育課的創(chuàng)新和變革，然讓德育課教學(xué)受到高效率、高質(zhì)量的評價(jià)。通過有效的德育課教學(xué)，使中職院校學(xué)生能夠樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，正確認(rèn)識我們的世界發(fā)展和變化趨勢，全面提高中職院校學(xué)生的身心素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱貴賓.中職德育課有效教學(xué)方法的研究和應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2015：17.

[2]羅琳琳.中職德育課有效教學(xué)方法淺析[J].現(xiàn)代德育，2015（01）：124.

[3]劉鐵英.試論中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用[J].現(xiàn)代國企研究，2015，7（下）.

[4]李卓.關(guān)于中職德育課有效教學(xué)方法的研究及其應(yīng)用[J].青年作家，2014，16：235-236.

[5]團(tuán)周琴.中職特教聽障生德育課案例教學(xué)法的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[6]魯曉慧.中職學(xué)生道德問題與中職德育對策研究[C].魯東大學(xué)，2012（5）.