“班班通”優(yōu)化物理教學(xué)之淺見(jiàn)

傅志偉

摘 要： 隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，把“班班通”與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，具有積極作用?？梢酝ㄟ^(guò)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)環(huán)境，采用現(xiàn)代化手段改變課堂教學(xué)形式等教學(xué)策略，使初中物理新課程的實(shí)施成為一種在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式。

關(guān)鍵詞： 班班通 物理課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

我校是農(nóng)村學(xué)校，現(xiàn)今在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，安裝了“班班通”。學(xué)校每個(gè)教學(xué)班的裝備都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的，以交互式電子白板為終端顯示的設(shè)備，每個(gè)班級(jí)都能同時(shí)上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源共享，演示課件、現(xiàn)場(chǎng)直播、收看電影電視節(jié)目等?！鞍喟嗤ā钡氖褂茫粌H能拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，而且能增加有效信息量。

一、物理概念和物理規(guī)律教學(xué)得以優(yōu)化

有些物理現(xiàn)象和規(guī)律，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)太抽象難懂了，或在課堂上難于看見(jiàn)或根本看不見(jiàn)，或物理過(guò)程進(jìn)行得太快。此時(shí)借助班班通，能取得應(yīng)有效果。如在進(jìn)行《光的直線傳播》的教學(xué)中，日、月食的形成，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來(lái)，不夠形象，如果只通過(guò)平面圖給學(xué)生講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果一般，還會(huì)有部分學(xué)生不理解怎么形成的環(huán)食，在什么地方能夠看到環(huán)食或偏食？為了使教學(xué)效果更好，我制作了課件，把太陽(yáng)、地球、月亮三者按天體中的坐標(biāo)放好，使三者按實(shí)際情況運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，這樣什么地方怎樣形成什么現(xiàn)象就很明顯直觀了，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣得以優(yōu)化

興趣是最好的老師，課堂導(dǎo)入如果設(shè)計(jì)得好，則學(xué)生能較快進(jìn)入角色，也就能收到良好的教學(xué)效果。運(yùn)用“班班通”導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分利用“班班通”，在教學(xué)過(guò)程中不但要考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，還要充分發(fā)揮情感因素的作用，完善教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如：在物理教學(xué)中，可以向?qū)W生介紹他們身邊就有很多有趣的物理現(xiàn)象：如一紙頂千斤、聲音會(huì)將酒杯震碎、帶電的鳥(niǎo)籠里的鳥(niǎo)會(huì)安然無(wú)恙等有趣的小實(shí)驗(yàn)，下雨打雷為什么先看到閃電而后聽(tīng)到雷聲？水為什么總是從高處往低處流？介紹電視臺(tái)如何把圖像、聲音轉(zhuǎn)化為原來(lái)的電視上的圖像和聲音，吸引學(xué)生的注意力，提高物理學(xué)習(xí)興趣；還從時(shí)間角度看自然界，從宇宙的形成10■s到Z■超子的壽命10■s的時(shí)間跨度之大；從空間角度看自然界，從非常微小的粒子——原子核（直徑約為10■m）跨越到宇宙的哈勃半徑（10■m），共跨越了42-43個(gè)數(shù)量級(jí)。教師利用“班班通”，配合這樣的畫(huà)面講解，效果更好。這樣，知識(shí)容易被接受，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其求知欲。

三、學(xué)生的信息處理能力得以優(yōu)化

“班班通”教學(xué)集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，課堂容量大、效率高，有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際將課本上一些插圖制成動(dòng)畫(huà)片，如：初中物理《光的折射》中的“眼睛受騙”這一知識(shí)點(diǎn)，我是通過(guò)“看水中魚(yú)”和“看岸上樹(shù)”解釋光的折射現(xiàn)象的。如果只用口頭來(lái)解釋，在黑板上畫(huà)幾個(gè)圖，學(xué)生很難理解，而用電腦圖像模擬整個(gè)光的折射過(guò)程，就會(huì)有直觀的效果。此外，利用“班班通”在教學(xué)中適當(dāng)穿插介紹科學(xué)發(fā)展歷程，科學(xué)家生平事跡，介紹祖國(guó)科技發(fā)展成果，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

四、物理實(shí)驗(yàn)得以優(yōu)化

在物理教學(xué)過(guò)程中，許多實(shí)驗(yàn)要求教師做演示實(shí)驗(yàn)，或者學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。但隨著“班班通”技術(shù)的發(fā)展，許多動(dòng)畫(huà)、視頻都把物理教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)過(guò)程表現(xiàn)得精微細(xì)致，讓人嘆為觀止，用視頻或動(dòng)畫(huà)演示的實(shí)驗(yàn)無(wú)后顧之憂且方便簡(jiǎn)單。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見(jiàn)度小，演示實(shí)驗(yàn)效果差。如停表、天平、安培表的使用方法及讀數(shù)時(shí)，雖然學(xué)校能保證每位學(xué)生手中都有這些儀器，但由于這些儀器刻度比較小，教師講解示范起來(lái)非常吃力。教師可以將實(shí)驗(yàn)儀器都拿到視頻投影儀進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析。因此利用實(shí)物投影儀或幻燈機(jī)等電教媒體的放大作用，能讓全班同學(xué)都能夠詳細(xì)、全面地觀察到教師的具體操作過(guò)程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果。

五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得以優(yōu)化

在教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難問(wèn)題。盡管它可能并不是教學(xué)重點(diǎn)，但是在教學(xué)過(guò)程中如果不解決，就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在公式規(guī)律的教學(xué)中，一般的教法是問(wèn)題設(shè)計(jì)引入，實(shí)驗(yàn)或理論推導(dǎo)，再對(duì)現(xiàn)象或結(jié)論分析歸納，再通過(guò)練習(xí)加以鞏固。如在進(jìn)行《歐姆定律》的教學(xué)時(shí)，用習(xí)題教學(xué)加以鞏固最有效。在《探究——影響電阻大小的因素》教學(xué)中可用探究法和控制變量法，提出電阻大小和什么因素有關(guān)，如何正確使用控制變量法等問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)討論得出實(shí)驗(yàn)需要解決：讓學(xué)生在深入學(xué)習(xí)中，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，探究問(wèn)題的答案。如果利用“班班通”教學(xué)課件，就可以很好地模擬演示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

總之，在教學(xué)中，以觀察和實(shí)驗(yàn)為主的物理學(xué)所研究的、所教的都是我們身邊的事物，老師若能恰當(dāng)運(yùn)用“班班通”教育資源，生動(dòng)而充分地展現(xiàn)物理之美，使學(xué)生為之傾心，就能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]人教版初中物理課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社.

[2]鐘啟泉.“有效教學(xué)”研究的價(jià)值[J].