重視語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)， 促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展

黃一星

摘 要： 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，要充分開(kāi)發(fā)課程資源，也要突破教材的有限性，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文，注重拓展實(shí)踐活動(dòng)的空間，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程資源

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是指在教師指導(dǎo)下，從語(yǔ)文學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中選擇和確定專(zhuān)題主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！闭Z(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的一種新形式，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)。這一問(wèn)題的提出，為當(dāng)今的教學(xué)改革注入了新活力，將有助于推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革的發(fā)展。在平時(shí)教學(xué)中，我對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)空間拓展作了一些有益的探索，略談?wù)J識(shí)。

一、充分開(kāi)發(fā)課程資源

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的巨大優(yōu)勢(shì)在于開(kāi)發(fā)并利用無(wú)限的教學(xué)資源，突破教材的有限性，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文，因此，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)要注意從以下方面充分開(kāi)發(fā)課程資源。

1.教科書(shū)資源。教科書(shū)是重要的課程資源，綜合性學(xué)習(xí)要依托教科書(shū)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。大多數(shù)的綜合性學(xué)習(xí)都是綜合教材的內(nèi)容和要求，按照課本主題或通過(guò)改進(jìn)設(shè)計(jì)的。如“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”（蘇教版七上第五單元）、“保護(hù)野生動(dòng)物的一次活動(dòng)”（蘇教版七下第四單元）、“訪問(wèn)愛(ài)國(guó)主義教育基地”（蘇教版八上第二單元）、“如果我主辦校刊”（蘇教版八下第三單元）、“市場(chǎng)新商品調(diào)查”（蘇教版八下第四單元）等。

2.圖書(shū)資源。課堂小天地，圖書(shū)大課堂，圖書(shū)內(nèi)容包羅萬(wàn)象，匯納百川，鉆進(jìn)圖書(shū)館，就是投身生活。進(jìn)入初一的新生，讓他們“走進(jìn)圖書(shū)館”（蘇教版七上第一單元），指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘錄做文摘卡，學(xué)會(huì)檢索方法。另外，根據(jù)新課標(biāo)要求，規(guī)定學(xué)生購(gòu)買(mǎi)中學(xué)生課外必讀篇目，每學(xué)期規(guī)定讀什么、讀多少和指導(dǎo)怎么讀，要求有讀書(shū)筆記（文摘、心得體會(huì)、讀后評(píng)點(diǎn)等），至少每五頁(yè)有旁批、圈點(diǎn)、點(diǎn)評(píng)。組織學(xué)生自出題目，進(jìn)行考查，形式多樣，有答題比賽，有辯論賽，也有演講會(huì)等形式。另外，讓班上學(xué)生自費(fèi)訂閱《中學(xué)生閱讀》、《作文報(bào)》等多種報(bào)紙雜志，舉行讀書(shū)周活動(dòng)，辦好一次“我愛(ài)文學(xué)”交流活動(dòng)，編輯“小小文學(xué)手抄報(bào)”（蘇教版七上第一單元），這樣，既提高了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，又提高了學(xué)生動(dòng)手能力，收到了極好效果。

3.影視資源。電影電視是大眾媒體，特別是電視，覆蓋面廣，信息量大，只要收視得當(dāng)，學(xué)生受益就很豐富。我對(duì)學(xué)生收看什么電視節(jié)目、收看時(shí)間等都有針對(duì)性的指導(dǎo)和合理化的安排，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《最強(qiáng)大腦》《一站到底》《探索發(fā)現(xiàn)》等有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，博見(jiàn)多聞和勇于創(chuàng)新的欄目，我還指導(dǎo)學(xué)生在收看影視節(jié)目時(shí)，注意搜集優(yōu)秀廣告，以及積極向上、富含哲理的歌詞，節(jié)目串詞，并有意識(shí)地將其運(yùn)用到寫(xiě)作中，收看節(jié)目后開(kāi)展“一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)”（蘇教版八上第五單元）、“賽詩(shī)會(huì)”（蘇教版七上第六單元），這樣，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力均能得到提高。

4.網(wǎng)絡(luò)資源。與影視相比，網(wǎng)絡(luò)是目前內(nèi)容最豐富、速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辨，特別是游戲、網(wǎng)聊帶來(lái)極大負(fù)面影響，但我們不能全盤(pán)否認(rèn)它推進(jìn)人類(lèi)文明發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)鍵是如何正確引導(dǎo)。我在組織教學(xué)時(shí)，正確指導(dǎo)學(xué)生如何上網(wǎng)查找資料，整理資料，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。組織開(kāi)展“網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流”（蘇教版七下第五單元），春天到了，用手中的相機(jī)、手機(jī)將大自然的美景抓拍下來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)，將圖片利用QQ傳至老師，老師將這些圖片歸類(lèi)整理，作文指導(dǎo)課上讓學(xué)生上臺(tái)介紹，一堂生動(dòng)的“尋找春天”的作文指導(dǎo)課誕生了，學(xué)生學(xué)得津津有味，并從中體會(huì)到了成功的喜悅。

5.地方資源。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分利用地方的自然生態(tài)和文化生態(tài)的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。我們倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)民間生活，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展“社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)”（蘇教版八下第五單元），了解本土文化，舉行普通話、方言、英語(yǔ)“三語(yǔ)”比賽……這樣的主題活動(dòng)學(xué)生興趣濃厚，積極性高，而且在活動(dòng)中，合作精神、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

二、注重拓展實(shí)踐活動(dòng)的空間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！本C合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)以語(yǔ)文教材為依托，注重學(xué)生多樣化的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，讓活動(dòng)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生走出封閉的課堂，在廣闊的天地里實(shí)踐、探索、創(chuàng)造……

1.轉(zhuǎn)換角色，讓課堂成為實(shí)踐戰(zhàn)場(chǎng)。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師不應(yīng)是單一的知識(shí)傳授者，應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，融入到學(xué)生之中，通過(guò)設(shè)計(jì)、組織、建議、指導(dǎo)、鼓勵(lì)等，打破書(shū)本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，給予學(xué)生充分的時(shí)間、空間，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力。例如在教學(xué)蘇教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第三單元民風(fēng)民俗時(shí)，我在課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等搜集與本課有關(guān)的一些民俗文化，名勝古跡、風(fēng)土人情，課上展示，改變了老師一手包辦現(xiàn)象，學(xué)生主動(dòng)性得到了發(fā)揮。再如學(xué)習(xí)該單元《端午日》時(shí)，賽龍舟場(chǎng)面，讓學(xué)生上臺(tái)分角色表演，余下學(xué)生分角色朗讀，分工協(xié)作，讓課堂成為實(shí)踐戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，綜合能力得到提高。

2.提供機(jī)會(huì)，讓教材成為實(shí)踐橋梁。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏許多可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的因素，教師要善于從課本中挖掘有利因素，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)，力求讓學(xué)生密切關(guān)注學(xué)校生活、社會(huì)生活，引進(jìn)生活的源頭活水，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的溝通，讓學(xué)生從生活走入課堂，再?gòu)恼n堂走入生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。如在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》這篇文章后，學(xué)生讀了許多類(lèi)似這樣的童話故事，讓他們挑選自己喜歡的童話故事，制作道具，進(jìn)行表演。在匯報(bào)展示活動(dòng)中，孩子們有的解說(shuō)，有的表演，這些課本劇的表演具有極強(qiáng)的綜合性，不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的組織能力、合作能力，培養(yǎng)了他們勇于表現(xiàn)自我的意識(shí)，使教材成為學(xué)生實(shí)踐的橋梁。

3.豐富內(nèi)容，讓自主學(xué)習(xí)成為實(shí)踐航標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，與有相同興趣的同學(xué)組成合作小組，搜集查找有關(guān)資料，并對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理，從而形成觀點(diǎn)，再到課堂上進(jìn)行交流展示，教師和其他同學(xué)則從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。最后，可以將同學(xué)們搜集來(lái)的資料張貼在教室的“資料庫(kù)”里，讓同學(xué)們隨時(shí)可以翻閱。這樣他們學(xué)會(huì)了如何利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等查找資料，從而學(xué)會(huì)了如何利用這些資料解決問(wèn)題，培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展個(gè)性的目的。

總之，語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)超越了書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，它是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)際密切聯(lián)系，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。