愉快教學(xué)法在初中課堂應(yīng)用的實(shí)證研究

趙曉亮

摘 要： 隨著社會的進(jìn)步，人們對教學(xué)的重視程度越來越高，在國家推行素質(zhì)教育的前提下，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須對傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式進(jìn)行改革，在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)才是治學(xué)的最高境界，對教師而言，這不僅是一種教學(xué)方法，還是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，如何在英語課堂中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，應(yīng)該是教師在教學(xué)中的首要任務(wù)。本文通過分析愉快教學(xué)法的意義，結(jié)合當(dāng)前實(shí)際，探究愉快教學(xué)法在初中英語課堂中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 愉快教學(xué)法 初中英語 實(shí)踐應(yīng)用

讓學(xué)生在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)是國家教委大力支持的一項教學(xué)改革項目，愉快教學(xué)法就是通過教師在課堂上的積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得較好的教學(xué)效果的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)方法能較大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的知識技能，尊重學(xué)生的主體地位，同時強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，使教學(xué)環(huán)境生動活潑，以最大可能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、寓教于樂的目標(biāo)。

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是初中英語學(xué)習(xí)中最直觀、最有效的方式之一，教師要創(chuàng)造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有愉快心境學(xué)習(xí)，愉快的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，教師也要注意和學(xué)生交流互動，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造有利的條件，與學(xué)生平等親切地交談，把學(xué)生當(dāng)做朋友，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)口語學(xué)習(xí)能力和實(shí)際交流能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)教育教學(xué)中的情感因素是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)，教師和學(xué)生有感情地投入，才能有好的教學(xué)效果。因此，教師要有積極的教學(xué)熱情，對學(xué)生有真誠、耐心的態(tài)度，用自身真實(shí)情感喚起學(xué)生的共鳴，通過自身的言行舉止給學(xué)生親切感和尊重感。另外，教師可以在教學(xué)中設(shè)計一些引人入勝的情景，比如，教師在課堂上模擬去餐館就餐的對話，可以事先準(zhǔn)備牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、面包等素材，上課時將它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，表演完一遍以后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他吃的、喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺上表演，表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演數(shù)遍之后，學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握新句型，在教學(xué)中使用情景教學(xué)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生掌握實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

二、創(chuàng)設(shè)有效課堂情境，注意學(xué)習(xí)藝術(shù)性

課堂情境大致可以分為三種：第一創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂體驗。在教學(xué)過程中通過提問可以吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其深入思考，增長知識。教學(xué)離不開問題的設(shè)置，英語也不例外。教師精心準(zhǔn)備一些問題，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，在這個過程中接受新知識。教師和學(xué)生可以就學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生帶著問題思考。教師應(yīng)注重營造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂中各抒己見，大膽提出問題，然后教師加以指導(dǎo)做出解答。課堂一開始就可以向?qū)W生提出與課文相關(guān)的問題，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)課文。不僅易于學(xué)生融入課堂氛圍，還能提高學(xué)生參與熱情，課堂效率自然提高。第二種是創(chuàng)設(shè)實(shí)物情境，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。實(shí)物情境顧名思義就是在課堂中通過直觀的形象展示，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)物教學(xué)具有生動性和直觀性的特點(diǎn)，能夠營造生動活潑的課堂氛圍，教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心，加深對知識的理解。例如，教學(xué)七年級Unit 6 Do you like bananas？一堂課，教師可以把西瓜、橘子等水果直接帶進(jìn)課堂，學(xué)生肯定會好奇老師要做什么，接著就會很自然地進(jìn)入課堂，不僅調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且加深對英語單詞的記憶，提高課堂效率。需要注意的是實(shí)物情境必須結(jié)合教材內(nèi)容，不能使課堂跑偏，重點(diǎn)是通過實(shí)物吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對課文的理解。第三種是創(chuàng)設(shè)生活情境，增強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)英語的目的是在生活中更好地交流，英語課堂中不僅要發(fā)展學(xué)生的讀寫能力，更要提高學(xué)生與人交流的能力。生活情境的創(chuàng)設(shè)即規(guī)定一定的生活場景，讓學(xué)生用英語表達(dá)和交流，鍛煉英語表達(dá)能力。在生活場景模擬過程中，學(xué)生通過自己組織語言運(yùn)用所學(xué)知識，提高英語水平。例如，在課堂上可以模擬學(xué)生早上從家出發(fā)到學(xué)校一路上見到的事物，讓學(xué)生分組模擬，分別用英語描述一路上經(jīng)過的建筑物，或者表達(dá)自己路上的所見所聞。然后，每個小組推選一名講得精彩的學(xué)生與大家分享。在這種生活場景模擬中，學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)自己的所見所聞，同時表達(dá)自己的思想情感，提高英語運(yùn)用能力。

三、愉快教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果

首先，愉快教學(xué)法有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。興趣是最好的老師，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須采取對策激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，愉快教學(xué)法本身就是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)的，使用這種方法有利于學(xué)習(xí)效率提高。其次，有利于師生關(guān)系融洽發(fā)展。愉快教學(xué)法要求教師在授課過程中盡量使用親切的語言與學(xué)生交流，并恰當(dāng)使用鼓勵語言增強(qiáng)學(xué)生的自信心。多對學(xué)生說一些如wonderful、yes等肯定詞，減少no的使用。教師的身份是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，恰當(dāng)使用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的興趣，讓師生關(guān)系更親密，融洽的師生關(guān)系對學(xué)生學(xué)習(xí)有很大幫助。最后，使用這種教學(xué)方法有利于營造輕松的課堂氛圍。英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課標(biāo)要求創(chuàng)設(shè)生活情境，也可以用游戲方式營造輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。課堂氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效率自然就高了。

總而言之，愉快教學(xué)法符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，有助于營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)習(xí)效率，在初中英語教學(xué)過程中，愉快教學(xué)法的運(yùn)用應(yīng)注重從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，合理使用、突出重點(diǎn)，活躍的同時不喧賓奪主，不影響學(xué)生對教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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