教科版語文五年級下學期期末調研測試卷

郭烜鳴

溫馨提示：親愛的同學們，在做考卷的同時，請注意你的書寫姿勢和筆順！

一、積累與運用。（共45個知識點）

1.看拼音，寫詞語。

xiāo sè miǎo mánɡ tǎn tè zhǎn xīn zhèn hàn

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2.給加點的字選擇正確的讀音，畫“√”。

嫵媚（fǔ wǔ） 旭日（xù xǜ）

澎湃（bài pài） 蠶豆（cán chán）

冉冉升起（yǎn rǎn） 人頭攢動（cuán zǎn）

3.給下面的字加上偏旁組成新字，再分別組詞。

（ ） （ ） （ ）

（ ） （ ） （ ）

4.寫出下列詞語的近義詞。

團聚（ ） 暴露（ ） 慈祥（ ）

靜謐安詳（ ） 瞬息萬變（ ）

5.下列加點詞語的用法不正確的一項是（ ）。

A.李老師為人極其和藹可親，見了人總是笑嘻嘻的。

B.語文考試時，我發(fā)揮失常了，進入理想中學學習的夢想立時化為烏有。

C.諸如此類，雖未得其皮毛，也就略見一斑了。

D.胡適先生在美國時對我們夫婦倆的愛莫能助，是我們當時得到的最大的幫助和支持。

6.綜合運用。

爺爺非常喜歡讀書，常常戴著老花鏡在燈下看書，但是十分吃力，他感慨地對貪玩的孫子說：“你們是好①讀書，卻不好②讀書。我們是好③讀書，卻不好④讀書?！?/p>

⑴語段中“好”字的讀音應分為兩類：其中①和_________（填序號）為一類，讀_________音；②和_________（填序號）為一類，讀_________音。

⑵解釋爺爺這段話的含義：

7.按要求寫句子。

⑴聽到這個消息，我們激動萬分。

改為反問句：

⑵藺相如說：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？”

改為轉述句：

⑶在我軍猛烈炮火的攻擊下，敵人投降了。

改為雙重否定句：

⑷老師慈母般的關懷，我一輩子終身難忘。

修改病句：

⑸即將小學畢業(yè)了，請用關聯(lián)詞語寫一句給同學們的臨別贈言吧。

8.積累填空。

⑴古詩填空。

①黃鶴一去不復返，_________。 《黃鶴樓》

②_________，雪上空留馬行處?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》

③在《新柳》這首詩中，這句譯文：“百尺長的柳條輕拂過閃耀著銀光的水塘；柳色尚且還不是深青的，只是淺淺的黃?！彼鶎脑娋涫牵篲__________________________

④_________，弓如霹靂弦驚?！镀脐囎印殛愅x壯詞以寄之》

⑤在李白的《望天門山》這首詩中，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流氣勢的詩句是

⑥_________，左牽黃，右擎蒼?！督亲印っ苤莩霁C》

⑦一切都像剛睡醒的樣子，_________。 《春》

⑵五年的小學生活中，我們用友誼寫了一本書，一本厚厚的書。在書里： 友誼如珍珠，我們共同穿綴，連成一串串璀璨的項鏈；

仿句：友誼如_________，我們共同_________，_________。

二、閱讀樂園。（共25個知識點）

（一）課內閱讀。

但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃地從花枝上襲下來。它把影子投到墻上，（ ），（ ），可以引起我許多（ ）。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風乍起，葉影吹動，這一幅畫竟變成活畫了。

1.本文節(jié)選自課文《 》，本文的作者是國學大師_________。

2.按原文填空。

3.文中的“亞洲”指夾竹桃在月光下地圖一般的影子，那么“大?！敝竉________，遠渡重陽的海輪指_________，而“游魚”其實就是_________。

4.發(fā)揮你的想象，你覺得它還像什么呢？

5. 聯(lián)系全文，“但是夾竹桃的妙處還不止于此”中的“此”指什么？聯(lián)系生活實際談談你喜歡夾竹桃什么特點，說出理由。

（二）課外閱讀。

哲學家的最后一課

一位哲學家?guī)е蝗簩W生去漫游世界。十年間，他們游歷了許多國家，（拜訪 訪問）了許多有學問的人，現(xiàn)在他們回來了，個個滿腹經(jīng)綸。

在進城之前，哲學家把他的學生帶到郊外的一片草地上，說：“十年游歷，你們都已成了飽學之士，現(xiàn)在學業(yè)就要結束了，我們上最后一課吧！”

學生們圍著哲學家坐了下來。哲學家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”學生們說：“坐在曠野里?！闭軐W家又問：“曠野里長著什么？”學生們：“曠野里長滿雜草?！?/p>

哲學家說：“對，曠野里長滿雜草。現(xiàn)在我想知道的是：如何除掉這些雜草？”學生們非常驚愕（è），他們都沒有想到，一直在探討人生奧妙的大哲學家，最后一課問的（果然 竟然）是這么簡單的一個問題。

一個學生首先開口：“老師，只要有鏟子就行。”哲學家點點頭。

另一個學生接著說：“用火燒也是一種很好的辦法。”哲學家微笑了一下，示意下一位。

第三個學生說：“撒上石灰就會除掉所有的雜草。”

接著講的是第四個學生，他說：“斬草除根，只要把根挖出來就行了?！?/p>

等大家一個一個都講完了，哲學家說：“課就上到這里了。你們回去后，在住宅附近按照各自的辦法試一試。至于這里的雜草，由我負責根除。一年后，有了結果，我們再來相聚?！?/p>

學生們各自按照自己的辦法除草。第二年春天，小草又偷偷地鉆出了地面。唉，效果不好！不過，他們還是按照約定來相聚了。

學生們來到郊外發(fā)現(xiàn)，原來相聚的地方已不再是雜草叢生，而是變成了一片長滿麥子的莊稼地。他們圍著坐下，等待哲學家的到來，（于是 可是）哲學家始終沒有來。

哲學家去世了。學生們在整理他的言論時，在最后補下了這樣的內容：要想根除曠野里的雜草，最好的方法是種上莊稼，讓有用的東西占據(jù)它。同樣，一個人要想鏟除心靈中丑惡的東西，最好的方法就是______________，讓____________占據(jù)它。

1.把文中（ ）中不恰當?shù)脑~語劃去。

2. 為什么學生們會認為老師的最后一課問了一個簡單的問題？

3. 根據(jù)短文內容和你的理解，把結尾補充完整。

4. 概括回答：學生們和哲學家鏟除雜草的方法有什么不同？

5. 讀了本文后，請聯(lián)系生活實際談談自己的感受。

三、寫作天地。（共30個知識點）

五年的小學生活中，有多少難以忘懷的往事歷歷在目，有多少心里話想要傾吐。請你以“再見了，老師”為題，向老師訴說你畢業(yè)前夕的心里話，請依托一件（或幾件）事情，圍繞一個中心，將你的想法表達出來。

要求：⑴寫出真情實感，按一定的順序分段寫，要注意細節(jié)描寫，寫清楚事情的情節(jié)、人物和自己的感受。⑵為保護你的隱私，如果要在習作中寫人名請用化名代替。⑶字跡要清晰工整，400字左右。

試卷說明

一、命題依據(jù)

命題以《（2011版）課程標準》為準則，以教科版五年級下冊教材為依據(jù)，以課本知識為原點，以我區(qū)學生的實際情況為立足點，著重考察學生聽說讀寫的能力，以全面提高學生的語文素養(yǎng)來立意。

二、卷面試題分析

本次試題覆蓋面廣，難易適度，能夠照顧大多數(shù)學生。以學生的發(fā)展為本，著眼于學生各方面的能力。試卷重點檢查了學生語文基礎掌握程度和課內外閱讀的能力。從識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習作等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。試卷既有一些開放性的試題，旨在引導學生的創(chuàng)新學習能力；又有一些形式靈活多樣的命題，體現(xiàn)了試卷的新穎性和靈活性。

三、試卷特點

在命題時關注了以下幾點內容：

1.試題重視語文知識與技能學科目標的檢測、重視語文的工具性能的診斷，重視小學生的語文知識與基本能力的考查。如第一大題積累與運用中題型多為常規(guī)的寫字、識字、組詞、運用成語、名言與詩句，對此項進行了很好的考查。

2.內容結構注重發(fā)展和創(chuàng)新。在這套試題中我關注了對學生語言的積累和分析運用能力，兩道閱讀題《夾竹桃》與《哲學家的最后一課》的設計能夠較好地檢測學生課外閱讀量及閱讀能力。

3.試題中情感目標的有效設定。本次作文以“再見了，老師”為題，讓學生向老師訴說畢業(yè)前夕的心里話，五年的小學生活中，有多少難以忘懷的往事歷歷在目，有多少心里話想要傾吐。要求孩子依托一件（或幾件）事情，圍繞一個中心，把自己的想法表達出來。這所設置的不僅僅是個語文話題，更是一個人生觀、價值觀的情感話題，并與學生的實際生活相結合，能夠有效地將學生的情感激發(fā)出來。

四、試卷題型說明

本試卷有三大類型題：積累與運用、閱讀樂園和寫作天地。

在第一大題中關注了學生對字、詞、句的積累與運用。根據(jù)《語文課程標準》對本學段的教學要求，學生有較強的識字能力，能熟練地認讀本冊教材中要求會認的148個字，能正確、規(guī)范、美觀地書寫189個字。能夠辨別易錯字的準確讀音；辨析詞語的近義詞和反義詞；能在一定的語言環(huán)境中理解積累并運用成語（詞語），辨析多音字；掌握并能正確運用學習過的常用句式，體會不同句式的表達效果，能正確擴句、縮句，仿寫句子，變換句式，修改病句。能夠理解并熟記語文七色光中的“日積月累”；能夠背誦課文中指定的詩句和我區(qū)中小學語文經(jīng)典誦讀篇目。引導學生系統(tǒng)地復習，對字、詞、句等語文基礎知識進行歸類整理，豐富知識儲備，進行積累內化，提升學生語文能力。

在第二大題閱讀樂園中的兩篇文章對學生閱讀能力進行檢測，分為課內閱讀與課外閱讀，要求學生對閱讀材料要有自己獨特的感受，知道文章的表達順序，體會作者的思想感情，領悟文章的基本表達方法，主要考查學生揣摩文章的表達、聯(lián)系上下文理解詞句、體會文中關鍵詞句的內涵及其表達效果、體會作者的思想感情、領悟文章基本的表達方法、聯(lián)系實際談自己的體會等能力。

第三大題寫作天地中聯(lián)系了學生的生活實際，那就是面臨小學畢業(yè)，以“再見了，老師”為題，回顧一下小學生活中比較難忘的事情運用本學期掌握的寫作方法把事情寫清楚、寫具體，寫出真情實感?？疾榱藢W生平時是否有養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，是否能有意識地豐富自己的見聞，是否有珍視個人的獨特感受，內容是否具體，是否有一定的真情實感。主旨是培養(yǎng)習作興趣，引領學生觀察、體驗、思考，提升寫作能力！