讓學(xué)生在活動(dòng)中有效參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

梁霞

[摘 要]課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)，真正理解所學(xué)知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng) 參與 動(dòng)手能力 操作 思考

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）18-051

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定著教學(xué)效果。數(shù)學(xué)具有邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。如何讓學(xué)生更好地參與課堂學(xué)習(xí)，是低年級(jí)數(shù)學(xué)教師要重點(diǎn)思考的一個(gè)問(wèn)題。因此，在課堂教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，不斷深入探究所學(xué)知識(shí)，獲得不同的發(fā)展。

一、讓學(xué)生在參與互動(dòng)中學(xué)會(huì)操作

數(shù)學(xué)既是小學(xué)中最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是學(xué)生感到最難學(xué)的學(xué)科之一。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以數(shù)字運(yùn)算為主，由于學(xué)生沒(méi)有數(shù)字的概念，所以要借助實(shí)物去表達(dá)、理解數(shù)字的運(yùn)算。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)自己分析、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)操作

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是解決問(wèn)題的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，首先要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、審題和分析問(wèn)題。其次是加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。但無(wú)論是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，都要通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)去完成。因此，新課程特別重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要求在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生的解題能力。例如，教學(xué)“小數(shù)認(rèn)識(shí)”時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)、知道小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別、能運(yùn)用小數(shù)知識(shí)去進(jìn)行運(yùn)算，教師就要聯(lián)系生活實(shí)際去開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力，獲得不同的發(fā)展。

2.讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考

活動(dòng)既是動(dòng)手的過(guò)程，又是動(dòng)腦的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)生從數(shù)數(shù)到會(huì)運(yùn)用，就要幫助學(xué)生形成數(shù)的概念。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，有很多教師都會(huì)用數(shù)小棒去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字。這就是很好的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以讓學(xué)生在數(shù)小棒的過(guò)程中認(rèn)識(shí)數(shù)字。在這個(gè)過(guò)程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。如在學(xué)生數(shù)小棒的時(shí)候，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“先數(shù)5根小棒，再數(shù)3根小棒，一共有多少根小棒？”在數(shù)了5根小棒再加3根小棒后，如果再接著數(shù)，那就是加；如果在數(shù)過(guò)的數(shù)中再拿出來(lái)，那就是減。所以，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)腦思考的過(guò)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師每安排一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都要考慮：“這個(gè)活動(dòng)要引導(dǎo)學(xué)生做什么？在做的過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考什么？”如在學(xué)生數(shù)到5個(gè)再加3個(gè)知道是8個(gè)的時(shí)候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生思考再往下加應(yīng)該是多少，使學(xué)生學(xué)會(huì)“滿十要進(jìn)一”的知識(shí)。又如，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量時(shí)，可通過(guò)數(shù)各種學(xué)具的數(shù)量，加深他們對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。另外，在“認(rèn)識(shí)人民幣”“認(rèn)識(shí)倍”等內(nèi)容的教學(xué)中也可以采用這種方法，讓學(xué)生易于理解所學(xué)知識(shí)。

二、讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)動(dòng)手能力

教學(xué)過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如果活動(dòng)安排的不好，就不能達(dá)到好的教學(xué)效果。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去選擇、設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。特別是小學(xué)生，他們的動(dòng)手能力差，做事粗心，讓他們?cè)诨顒?dòng)中去實(shí)踐、去思考，可以很好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.不斷加強(qiáng)活動(dòng)訓(xùn)練

除了讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)外，還要讓學(xué)生在活動(dòng)訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”的教學(xué)中，可以安排學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于鐘表認(rèn)識(shí)的活動(dòng)?？上茸寣W(xué)生選擇任意的一個(gè)時(shí)間，自己把鐘表動(dòng)手撥到那個(gè)時(shí)間，接著按照老師的要求，再撥一個(gè)規(guī)定的時(shí)間。然后同桌合作，相互指定時(shí)間讓對(duì)方撥鐘表。在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生撥錯(cuò)，主要原因是分針與秒針、時(shí)針與分針不對(duì)應(yīng)，但只要教師在活動(dòng)中及時(shí)加以指導(dǎo)，要求學(xué)生把分針與時(shí)針先對(duì)應(yīng)了，再去調(diào)整秒針與分針，多練習(xí)幾次，學(xué)生就學(xué)會(huì)了。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了鐘表，而且鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.注重互動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中的訓(xùn)練

活動(dòng)既要注重結(jié)果，又要重視活動(dòng)過(guò)程。活動(dòng)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思自己的操作結(jié)果，對(duì)整個(gè)操作過(guò)程有一個(gè)較好的回顧，從而理清了整個(gè)概念的形成過(guò)程，明確學(xué)到的新知識(shí)。這樣既能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

總之，通過(guò)操作活動(dòng)，不僅能使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。

（責(zé)編 木 清）